“世界上没有两片相同的树叶”,这说明事物具有多样性,即使是相同的事物,它们之间也是有区别的。如双胞胎,单从形体上看就有差别,更别说个性了。正如俗话说的那样,“一娘生九子,九子九条心。”
　　因此,作为教师,在教书育人的过程中,首先得承认学生之间的个体差异,因材施教,才能使每个学生的身心都有所发展。具体地说,在教师心中,为每一位学生备一杆秤,分别要求,分别评价,让他们各尽其能,都有进步。
　　教学和教育的技巧就在于要使每一个学生的力量都发挥出来,使他享受到脑力劳动的成功与乐趣。学生之间的差异性就需要我们,不同学生不同对待,不同的学生有不同的要求。
　　我代的是高中语文。学生从小学一年纪到高中,已经历了漫长的九年学习生涯。由于智力,个性,环境等等因素的不同,学生现有的语文素养是参差不齐的,如果我用一把标尺来衡量学生的高低,那是不符合学情的。就拿作文教学来说,写一篇记叙文,要求“要细节真实生动,有真情实感”。有的同学能把细节刻画的非常传神,而有的连句子都表达不通顺,更有甚者,是错字病句满篇,还凑不够字数。
　　于是,我把班上的同学,按基础强弱分成几组,布置作文时,提出不同的要求。第一组是怕写作文,连字数都凑不够的同学,要求能写多少就写多少,但写出来的文章必须有中心思想,把语句修改通顺,不得有错别字;第二组使能写够字数但表达能力较差的同学,要求写够字数,有中心思想,书面工整,把语句修改通顺,不得有错字、错词、病句;第三组是语文基础较好的同学,要求中心明确,有细节描写;第四组是班上语文素养最好的同学,要求细节描写真实生动,有真情实感,并总体说明,只要达到本组的要求,概不扣分,这样,一阶段一阶段的训练,一阶段一阶段的调整要求,让每个同学都敢写,并能写出真情实感来。
　　真正能深入人心的教育,是使每一个爱教育的个体,在学习的过程中能感受到精神上的满足,并因为有所发现而快乐。这要求我们教师的心中,为每个同学准备一杆适合于他的称。
　　作者单位:陕西省商洛市镇安中学