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摘要：数学作为一种工具，在某种程度上会影响学生在其他学科上的学习水平，因此，每位教师都应研究有效的教学策略，以使学生对学习数学持有积极态度，这是值得。因此，作为高中数学教师的我们要根据实际教学情况，积极分析有效教学策略，从而提高学生的学习水平。
关键词：高中数学;有效策略;课堂教学
数学是一门可以发展学生不同思维方式的学科，一直以来受到重视。新课程改革启动后逐渐凸显了传统教学策略的不足。因此，作为新时代的高中数学教师，我们需要主动放弃过时的教学策略，寻找适合新课改的有效教学策略。在课堂上，我们应充分发挥学生学习的主动性，让学生们喜欢数学，爱上数学。下面，我将结合我的教学实践经验对有效数学教学策略进行以下分析：
1.巧妙的提出教学问题
提出合理性问题是发展学生的数学思维能力的重要途径，在传统的高中数学教学中，许多教师会提出问题，但是教师提出的问题大多都是按照课本提问一些定义、公式或是习题解答过程，久而久之学生对数学失去兴趣，学生的数学思维也得不到提升，成绩得不到进步。因此，作为新时代的高中数学教师，我们需要提出合理的问题，以激发学生学习研究数学的兴趣，然后指导学生解决问题。理解数学知识，从而建立有效的高中数学课程。
例如，在研究对数函数及其性质时，我首先带领学生回顾了指数函数的概念，图像和性质，再根据学生现有的知识结构逐步提出问题，以此培养学生的数学思维。接着我给出对数函数的定义，指导学生分析指数函数和对数函数之间的异同，从而加深学生对这两个函数的理解。然后我继续指导学生结合对数函数图，并回顾研究一种新型函数的整个过程。一旦学生完全了解对数函数及其特性，就利用这些示例以帮助学生巩固其知识。最后，我要求学生分享在这堂课中的收获。这样，我通过设计合理性问题，提高他们的研究能力并有效地构建高中数学教师来发展学生的数学思维。
2.在教室中营造愉快的学习氛围
在当今社会领域广泛使用多媒体技术的时代，在教室中创建直观的环境不再困难。在此基础上，作为高中数学教师，我们需要加深对多媒体技术应用的理解，以创造直观的情境，在教室中营造愉快的氛围，然后激发学生的学习兴趣并鼓励学生掌握数学知识，这样对提高高中数学教学有效性的目标有积极影响。
例如，当我带领学生使用多媒体技术学习“空间几何结构”部分时，我在教室里播放了许多美丽建筑物的照片，以便学生可以感受到数学的美。接着我结合教材，引导学生总结金字塔和棱镜的结构特征。在此过程中，学生的观察，分析和抽象能力得到了很好的发展。然后，我提出了一些示例性问题来鼓励学生思考，从而激发了他们对数学学习的兴趣和热情，再针对学生不了解的领域提供了有针对性的反馈，从而加深了学生对空间几何结构的理解，并帮助他们进一步理解空间几何知识。最后，我让学生做好笔记，并让学生分享本堂课的学习成果。这样，我在教室里营造了愉快的氛围，创造了让学生对数学学习感兴趣的直观环境，从而完全实现了提高高中数学教学效果的目标。
3.在现实生活中充分展示数学的价值
对于高中生来说，数学的教育价值要部分体现在生活上，要让学生感受到数学的适用性，这是值得我们教师认真考虑的问题。作为一名高中数学教师，我们需要深入研究教材与现实生活之间的关系，将现实生活与教学联系起来，才能在课堂上充分展示数学的价值，从而增强学生的学习动力。提高高中数学教学的有效性。
例如，当我带领学生研究日常生活中的实际问题： “随机事件的概率”一节时，我先从学生感兴趣的买彩票中大奖开始，让学生了解随机事件。接着我带领学生分析课本的内容，使他们知道随机事件是随机且稳定的，帮助学生正确理解生活要素中概率的含义，以便学生可以区分频率和概率。然后，我使用了一些现实问题来使学生思考，加深了学生的印象，使他们感受到了数学知识的实用价值。最后，我对课程进行了总结，并让学生分享了该课程的学习成果。这样，我通过将数学与现实生活联系起来，充分展示了数学在课堂上的价值，极大地增强了学生的学习动机，有效地实现了高中数学教学效果的目标。
4.借助信息技术丰富学生的视野
现如今，信息技术应用已经成为课堂不可缺少的一部分，应用信息技术课堂效率提高了，节省了不少时间。在此基础上，作为新时代的高中数学教师，可以通过信息技术向学生讲一些与数学历史有关的小故事，使学生充分感受到数学研究是一个有趣的过程，从而可以提高數学水平。
例如，为了鼓励学生使用信息技术来阅读和思考笛卡尔和分析几何学的内容，我给学生讲了一个有关心型线条的故事，该故事使学生感受到数学有一种无限的魅力。接着我向学生介绍了笛卡尔与分析几何学发展的背景和过程。使用信息技术指导学生对解析几何的基本思维方法有深入的了解，以便学生了解解析几何的发展过程。最后，我简要总结了本课的内容，并让学生分享了在课堂上获得的经验。这样，我利用信息技术丰富了学生的视野，渗透了数学和数学文化的历史，提高了学生的数学基础素养，使高中数学教学的效果达到了理想的范围。
总之，有效的教学策略是提高数学教学质量必不可少的环节，是教师追求高校课堂以及学生期望的优质数学课的保证。因此，作为一名高中数学教师，我们必须始终更新我们的教学理念，提醒自己有必要继续学习教学理念，始终保持课堂教学的有效性。
参考文献
[1]李秀美.提高高中数学教学效率的策略分析[J].课程教育研究，2018（20）：133-134.
[2]焦洋.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略分析[J].才智，2017（35）：102.
[3]张芳.高考改革对高中数学教学的影响及其应对[J].赤子（上中旬），2016（19）：200.
云南省保山昌宁县第二中学
关键词：高中数学;有效策略;课堂教学
数学是一门可以发展学生不同思维方式的学科，一直以来受到重视。新课程改革启动后逐渐凸显了传统教学策略的不足。因此，作为新时代的高中数学教师，我们需要主动放弃过时的教学策略，寻找适合新课改的有效教学策略。在课堂上，我们应充分发挥学生学习的主动性，让学生们喜欢数学，爱上数学。下面，我将结合我的教学实践经验对有效数学教学策略进行以下分析：
1.巧妙的提出教学问题
提出合理性问题是发展学生的数学思维能力的重要途径，在传统的高中数学教学中，许多教师会提出问题，但是教师提出的问题大多都是按照课本提问一些定义、公式或是习题解答过程，久而久之学生对数学失去兴趣，学生的数学思维也得不到提升，成绩得不到进步。因此，作为新时代的高中数学教师，我们需要提出合理的问题，以激发学生学习研究数学的兴趣，然后指导学生解决问题。理解数学知识，从而建立有效的高中数学课程。
例如，在研究对数函数及其性质时，我首先带领学生回顾了指数函数的概念，图像和性质，再根据学生现有的知识结构逐步提出问题，以此培养学生的数学思维。接着我给出对数函数的定义，指导学生分析指数函数和对数函数之间的异同，从而加深学生对这两个函数的理解。然后我继续指导学生结合对数函数图，并回顾研究一种新型函数的整个过程。一旦学生完全了解对数函数及其特性，就利用这些示例以帮助学生巩固其知识。最后，我要求学生分享在这堂课中的收获。这样，我通过设计合理性问题，提高他们的研究能力并有效地构建高中数学教师来发展学生的数学思维。
2.在教室中营造愉快的学习氛围
在当今社会领域广泛使用多媒体技术的时代，在教室中创建直观的环境不再困难。在此基础上，作为高中数学教师，我们需要加深对多媒体技术应用的理解，以创造直观的情境，在教室中营造愉快的氛围，然后激发学生的学习兴趣并鼓励学生掌握数学知识，这样对提高高中数学教学有效性的目标有积极影响。
例如，当我带领学生使用多媒体技术学习“空间几何结构”部分时，我在教室里播放了许多美丽建筑物的照片，以便学生可以感受到数学的美。接着我结合教材，引导学生总结金字塔和棱镜的结构特征。在此过程中，学生的观察，分析和抽象能力得到了很好的发展。然后，我提出了一些示例性问题来鼓励学生思考，从而激发了他们对数学学习的兴趣和热情，再针对学生不了解的领域提供了有针对性的反馈，从而加深了学生对空间几何结构的理解，并帮助他们进一步理解空间几何知识。最后，我让学生做好笔记，并让学生分享本堂课的学习成果。这样，我在教室里营造了愉快的氛围，创造了让学生对数学学习感兴趣的直观环境，从而完全实现了提高高中数学教学效果的目标。
3.在现实生活中充分展示数学的价值
对于高中生来说，数学的教育价值要部分体现在生活上，要让学生感受到数学的适用性，这是值得我们教师认真考虑的问题。作为一名高中数学教师，我们需要深入研究教材与现实生活之间的关系，将现实生活与教学联系起来，才能在课堂上充分展示数学的价值，从而增强学生的学习动力。提高高中数学教学的有效性。
例如，当我带领学生研究日常生活中的实际问题： “随机事件的概率”一节时，我先从学生感兴趣的买彩票中大奖开始，让学生了解随机事件。接着我带领学生分析课本的内容，使他们知道随机事件是随机且稳定的，帮助学生正确理解生活要素中概率的含义，以便学生可以区分频率和概率。然后，我使用了一些现实问题来使学生思考，加深了学生的印象，使他们感受到了数学知识的实用价值。最后，我对课程进行了总结，并让学生分享了该课程的学习成果。这样，我通过将数学与现实生活联系起来，充分展示了数学在课堂上的价值，极大地增强了学生的学习动机，有效地实现了高中数学教学效果的目标。
4.借助信息技术丰富学生的视野
现如今，信息技术应用已经成为课堂不可缺少的一部分，应用信息技术课堂效率提高了，节省了不少时间。在此基础上，作为新时代的高中数学教师，可以通过信息技术向学生讲一些与数学历史有关的小故事，使学生充分感受到数学研究是一个有趣的过程，从而可以提高數学水平。
例如，为了鼓励学生使用信息技术来阅读和思考笛卡尔和分析几何学的内容，我给学生讲了一个有关心型线条的故事，该故事使学生感受到数学有一种无限的魅力。接着我向学生介绍了笛卡尔与分析几何学发展的背景和过程。使用信息技术指导学生对解析几何的基本思维方法有深入的了解，以便学生了解解析几何的发展过程。最后，我简要总结了本课的内容，并让学生分享了在课堂上获得的经验。这样，我利用信息技术丰富了学生的视野，渗透了数学和数学文化的历史，提高了学生的数学基础素养，使高中数学教学的效果达到了理想的范围。
总之，有效的教学策略是提高数学教学质量必不可少的环节，是教师追求高校课堂以及学生期望的优质数学课的保证。因此，作为一名高中数学教师，我们必须始终更新我们的教学理念，提醒自己有必要继续学习教学理念，始终保持课堂教学的有效性。
参考文献
[1]李秀美.提高高中数学教学效率的策略分析[J].课程教育研究，2018（20）：133-134.
[2]焦洋.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略分析[J].才智，2017（35）：102.
[3]张芳.高考改革对高中数学教学的影响及其应对[J].赤子（上中旬），2016（19）：200.
云南省保山昌宁县第二中学