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摘要：在教育、艺术、体育文化和社会实践的各个方面积极促进和传播我国优秀的传统文化和传统艺术，例如：歌剧、民间音乐、书法和国画。”作为音乐教师，在教学过程中，学生不仅要学习教师所教授基本的音乐知识，还应学习教师所渗透的道德教育，并学习教师将其渗透到教育教学的全过程。道德教育是音乐教育的基础，将道德教育的有效手段结合起来，最重要的是找到一种“渗透”和“融合”的方法，并可以通過教学不断地实践、探索和不断改进和教育。
关键词：高中音乐;德育;渗透策略
关于德育在高中音乐教学中的作用，新的课程标准明确指出：“音乐是审美教育的重要形式，音乐教育应将音乐艺术中的思想教育纳入其中。”新课程改革下，中国教育改革与发展计划的要求强调：“教师应渗透德育，并在整个教育培训过程中渗透德育，并以身作则，促进学生的全面发展。所有这些表明，教师在音乐课堂教学过程中，教导学生表演音乐美学，也有必要将德育纳入审美教育，不断发展学生的德育自我学习能力。从而促进德育在高中音乐教学中的作用。
1.探索高中音乐道德教育的概念
创新教学是新时期教师的一项必不可少的义务，也是实现高中德育功能的前提之一。在新的课程改革中，教师可以通过教授学生音乐来适当地检查音乐曲目中固有的道德教育。使音乐教育更具教育意义的因素。例如，在教授“抛唱蒙古族歌曲”音乐时，教师可以尝试以文化歌曲为背景进行授课，以使学生对热情好客的蒙古族人民，蒙古族人民的民族习俗、个性特征等有共同的理解。蒙古人喜欢喝酒，客人来访时，蒙古人总是唱歌和烧烤对客人进行款待，这是一种友好待人的表现，教师可以让学生通过学习这部分内容教会学生如何与别人友好相处。学生在学习音乐过程中逐渐被蒙古人的歌曲中所蕴含的艺术魅力所感染，并且歌曲中所释放的善意也将体现在学生的心灵中，让学生懂得如何向别人释放善意，对学生的成长有着不小的帮助。
2.突出音乐素养，增强审美体验
对音乐的评估是美学，而美学是学生感知和接近美的第一步。因此，为了在高中音乐教育中渗透德育，教师只需要在音乐评估课堂上突出专业素质，增强高中生的审美体验即可。增强学生的审美体验是基于增强学生在课堂上的情感参与。因此，教师在建立高中音乐教学时，教师需要采取有效的方式来唤醒学生在教室中的情感，让学生的情感随着旋律性小尖峰以及从简单的直观感知到新的审美观念而发生变化和迁移，唤醒学生内心深刻的情感体验。
例如，在评估《第九交响曲》时，教师使用熟悉的媒体演奏了《欢乐颂》，然后将《第九交响曲》的作者贝德多介绍给了《奋乐》的作者。然后，教师逐渐加深了学生对贝多芬生活经历和音乐成就的理解，使学生能够解释他们对贝多芬的理解。最后，教师通过媒体播放《第九交响曲》的音乐，并帮助学生分析音乐中的情感变化。学生认识到明暗主题的冲突后，同时也意识到了贝多芬的顽强生命力。教师可以借助音乐中贝多芬顽强的生命力来加深学生对生活的理解，促进了具备积极的生活态度，故而有效地提升学生的音乐素养，提升学生的音乐审美体验。
3.丰富教学方法，增强德育作用
为了鼓励学生参与音乐练习，让学生选择自己喜欢的音乐形式，以激励学生亲自学习，体验和感受音乐，以便学生可以在不知不觉中享受音乐之美。除了教师在音乐教学中教授的音乐课外，每个班级还必须在每天下午组织一个“歌唱场所”以作准备。内容要反映了当今青少年的特征，无论是爱国歌曲还是流行歌曲都需要活跃起来。在当今社会，所有领域都强调团队合作精神，并运用各种团队建设技巧。合唱团也是一种团队建设。在这种杂色唱歌中，合唱团是主体，而合唱团则是要求每个学生的唱歌艺术，具有很高的合作意识和能力，教师可以通过组织学生的合唱行为在音乐教学中渗透德育。例如，教师为促进高中音乐合唱教学的正常化，小组中的教师和其他音乐教师制定了合唱培训计划，并根据不同阶段学生的不同特点制定了不同的合唱教学目标。从高一年级的合唱片段和伴奏合唱，到高二年级的手势和器乐合唱，到高三年级的纯无伴奏合唱，这增加了合唱的难度，在音乐教学活动中学生的合唱技巧也变得复杂化。这些教学活动的组织不仅为学生创造了良好的学生合作氛围，而且还使学生可以在常规音乐练习中增进彼此的感情，在课堂上形成互助互爱的氛围，并增加了学生的热情，以及学生对音乐学习的热情。
4.进行音乐练习以提高素养
高中生已经有机会独立思考，并针对不同学科采取独特的方法。因此，教师可以充分结合学生的这一特点，根据实际情况进行音乐练习，着重于学生积极参与课堂活动，并在特定活动中渗透德育。教师可以更新教师自身的教学理念和教学方法，大胆地克服以前的音乐教学的局限性，组织学生进行动手实践，并增强学生的真实感。这种教学方法不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以培养学生的团结合作意识，增强学生的整体素质。例如，在高中音乐教学期间，教师们曾经在7月1日聚会上举办了一次红色音乐节，鼓励学生系统地评估红军希望，八月桂花响到各处，将窗户送给红军，以及红旗，让学生在杜鹃花，黄河大合唱，保卫黄河，迈向新时代以及许多其他经典的红色歌曲中感受红色的精神。使学生聆听和学习红色歌曲将建立对聚会的高度信任和对系统的信任;教师应组织许多民族音乐专题会议，例如“学习歌剧唱歌”，“唱歌民歌”和“表演民乐”，使学生了解中国民族音乐文化的光辉，并让学生了解民族音乐文化的进程。这建立了高度的民族自信心和文化自信心，也增加了学生学习文化的机会，对学生进行了德育教育，让学生能够热爱自己的祖国的音乐文化。
音乐在现代社会主义的发展中起着重要的作用，音乐是世界上一种令人惊叹的语言，它总是使人们的心灵平静。作为一名教师，不仅必须教授职业，还必须解决难题，在现代社会中，解决难题的方法就是对学生进行道德教育。作为音乐教师，必须成为引导学生心灵的良好指南。德育是一项重要的教育工作。因此，教师应充分发掘和拓展艺术的魅力，选择合适的教学形式，并将智力教育融入教学中与德育相结合，教学与传播相结合，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]钟丽萍.浅析高中音乐教学中如何进行有效的德育渗透[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：111.
[2]吴杨.高中音乐教育的德育功能及其实现路径分析[J].北方音乐，2018，38（14）：157.
四川省乐山市井研县马踏中学
关键词：高中音乐;德育;渗透策略
关于德育在高中音乐教学中的作用，新的课程标准明确指出：“音乐是审美教育的重要形式，音乐教育应将音乐艺术中的思想教育纳入其中。”新课程改革下，中国教育改革与发展计划的要求强调：“教师应渗透德育，并在整个教育培训过程中渗透德育，并以身作则，促进学生的全面发展。所有这些表明，教师在音乐课堂教学过程中，教导学生表演音乐美学，也有必要将德育纳入审美教育，不断发展学生的德育自我学习能力。从而促进德育在高中音乐教学中的作用。
1.探索高中音乐道德教育的概念
创新教学是新时期教师的一项必不可少的义务，也是实现高中德育功能的前提之一。在新的课程改革中，教师可以通过教授学生音乐来适当地检查音乐曲目中固有的道德教育。使音乐教育更具教育意义的因素。例如，在教授“抛唱蒙古族歌曲”音乐时，教师可以尝试以文化歌曲为背景进行授课，以使学生对热情好客的蒙古族人民，蒙古族人民的民族习俗、个性特征等有共同的理解。蒙古人喜欢喝酒，客人来访时，蒙古人总是唱歌和烧烤对客人进行款待，这是一种友好待人的表现，教师可以让学生通过学习这部分内容教会学生如何与别人友好相处。学生在学习音乐过程中逐渐被蒙古人的歌曲中所蕴含的艺术魅力所感染，并且歌曲中所释放的善意也将体现在学生的心灵中，让学生懂得如何向别人释放善意，对学生的成长有着不小的帮助。
2.突出音乐素养，增强审美体验
对音乐的评估是美学，而美学是学生感知和接近美的第一步。因此，为了在高中音乐教育中渗透德育，教师只需要在音乐评估课堂上突出专业素质，增强高中生的审美体验即可。增强学生的审美体验是基于增强学生在课堂上的情感参与。因此，教师在建立高中音乐教学时，教师需要采取有效的方式来唤醒学生在教室中的情感，让学生的情感随着旋律性小尖峰以及从简单的直观感知到新的审美观念而发生变化和迁移，唤醒学生内心深刻的情感体验。
例如，在评估《第九交响曲》时，教师使用熟悉的媒体演奏了《欢乐颂》，然后将《第九交响曲》的作者贝德多介绍给了《奋乐》的作者。然后，教师逐渐加深了学生对贝多芬生活经历和音乐成就的理解，使学生能够解释他们对贝多芬的理解。最后，教师通过媒体播放《第九交响曲》的音乐，并帮助学生分析音乐中的情感变化。学生认识到明暗主题的冲突后，同时也意识到了贝多芬的顽强生命力。教师可以借助音乐中贝多芬顽强的生命力来加深学生对生活的理解，促进了具备积极的生活态度，故而有效地提升学生的音乐素养，提升学生的音乐审美体验。
3.丰富教学方法，增强德育作用
为了鼓励学生参与音乐练习，让学生选择自己喜欢的音乐形式，以激励学生亲自学习，体验和感受音乐，以便学生可以在不知不觉中享受音乐之美。除了教师在音乐教学中教授的音乐课外，每个班级还必须在每天下午组织一个“歌唱场所”以作准备。内容要反映了当今青少年的特征，无论是爱国歌曲还是流行歌曲都需要活跃起来。在当今社会，所有领域都强调团队合作精神，并运用各种团队建设技巧。合唱团也是一种团队建设。在这种杂色唱歌中，合唱团是主体，而合唱团则是要求每个学生的唱歌艺术，具有很高的合作意识和能力，教师可以通过组织学生的合唱行为在音乐教学中渗透德育。例如，教师为促进高中音乐合唱教学的正常化，小组中的教师和其他音乐教师制定了合唱培训计划，并根据不同阶段学生的不同特点制定了不同的合唱教学目标。从高一年级的合唱片段和伴奏合唱，到高二年级的手势和器乐合唱，到高三年级的纯无伴奏合唱，这增加了合唱的难度，在音乐教学活动中学生的合唱技巧也变得复杂化。这些教学活动的组织不仅为学生创造了良好的学生合作氛围，而且还使学生可以在常规音乐练习中增进彼此的感情，在课堂上形成互助互爱的氛围，并增加了学生的热情，以及学生对音乐学习的热情。
4.进行音乐练习以提高素养
高中生已经有机会独立思考，并针对不同学科采取独特的方法。因此，教师可以充分结合学生的这一特点，根据实际情况进行音乐练习，着重于学生积极参与课堂活动，并在特定活动中渗透德育。教师可以更新教师自身的教学理念和教学方法，大胆地克服以前的音乐教学的局限性，组织学生进行动手实践，并增强学生的真实感。这种教学方法不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以培养学生的团结合作意识，增强学生的整体素质。例如，在高中音乐教学期间，教师们曾经在7月1日聚会上举办了一次红色音乐节，鼓励学生系统地评估红军希望，八月桂花响到各处，将窗户送给红军，以及红旗，让学生在杜鹃花，黄河大合唱，保卫黄河，迈向新时代以及许多其他经典的红色歌曲中感受红色的精神。使学生聆听和学习红色歌曲将建立对聚会的高度信任和对系统的信任;教师应组织许多民族音乐专题会议，例如“学习歌剧唱歌”，“唱歌民歌”和“表演民乐”，使学生了解中国民族音乐文化的光辉，并让学生了解民族音乐文化的进程。这建立了高度的民族自信心和文化自信心，也增加了学生学习文化的机会，对学生进行了德育教育，让学生能够热爱自己的祖国的音乐文化。
音乐在现代社会主义的发展中起着重要的作用，音乐是世界上一种令人惊叹的语言，它总是使人们的心灵平静。作为一名教师，不仅必须教授职业，还必须解决难题，在现代社会中，解决难题的方法就是对学生进行道德教育。作为音乐教师，必须成为引导学生心灵的良好指南。德育是一项重要的教育工作。因此，教师应充分发掘和拓展艺术的魅力，选择合适的教学形式，并将智力教育融入教学中与德育相结合，教学与传播相结合，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]钟丽萍.浅析高中音乐教学中如何进行有效的德育渗透[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：111.
[2]吴杨.高中音乐教育的德育功能及其实现路径分析[J].北方音乐，2018，38（14）：157.
四川省乐山市井研县马踏中学