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摘要：在幼儿阶段，最重要的是关注幼儿的心理成长与性格培育，而不是知识与技能，唯有良好的性格培育以及基础奠定，才能更加有效的帮助幼儿在学前教育阶段，形成一种认知，也就是一种比较策略化的思维。而这种能力的培养，需要家庭、学校、以及社会的三方面努力。要重视榜样的力量以及正确的教育引导，从而让幼儿可以快乐的成长。
关键词：如何;家校合作共同;幼儿教育
引言
隨着教育与经济的发展，在幼儿教育工作中，教师有必要与家长形成合力，能够通过彼此之间的沟通与交流，及时的将幼儿的问题反馈出来，然后加以分析与总结，让幼儿可以在良好的家校氛围中，健康的成长，尤其是在幼儿阶段，父母的正确教育会让教师的教学活动开展的更为顺畅，父母也有责任知道幼儿在学校的问题与事情，这对幼儿而言，发展来说，是至关重要的。
一、共同以爱的原则作为基本的教育方针
在幼儿园，幼儿需要逐步的学会遵守社会法则，学会自尊，学会他尊。然而在当前的教育中，教师的教学重点放在了对学生各种技能培养方面，过度的关注学生的外在能力，对于内在的心理教学研究不够深化，因此，在教学方面教师应当从爱的教育去探索幼儿的发育和成长，与家长的教育培育可以形成同步，能够重视幼儿的人格品质的塑造，幼儿的健康成长是离不开爱的培育，尤其在幼儿阶段，幼儿处于情绪分离阶段，此时，应当以幼儿的健康成长作为重要的步骤，能够更多的创设关于爱方面的活动，同时也能够与家长达成培养幼儿的一致性理念，通过家长会、家长栏等途径，为家长进行科学的育儿宣传，改进育儿方式。
例如，在当前的家庭育儿环节，因为父母过于宠爱孩子，所以很少会对幼儿的教育方式进行反思，去觉察自己的教育是否对孩子的性格培养，以及思维培养有效，而是倾尽所有给予幼儿全面的爱，这对幼儿来说，是非常不利的。因此，有必要对这种以爱的名义，管理孩子的方式进行觉察和分析，看这种行为是否会对孩子造成一定的影响，牵制孩子的发展，或者是对孩子性格的形成产生了负面的影响，都应当进行了解和分析，在了解与分析的过程中，从而更好的去学习如何去爱，根据孩子的发育特点去制定良好的教育方法。
二、幼儿教师应当重视幼儿行为习惯的培育
在幼儿的性格以及行为形成阶段，应当是以幼儿良好的心态培养以及习惯培育为引导，这样才能够更好的让幼儿适应社会生活，适应园内生活与学习的规则，更好的融入到集体学习与生活中去，而不是总是在行为上与其他人有一些出入，难以适应，并且更应当以幼儿的行为习惯培养为教育点，让幼儿可以尽可能的养成较多的良好习惯。
例如，在针对进行教育的过程中，应当在家庭与学校教育环节，形成一致性。诸如：在家庭教育环节，父母应当督促幼儿形成午休、吃饭排队、自己穿衣等行为习惯，如果幼儿没有这些行为习惯，那么在园内的学习与生活环节，是缺乏一定的规则意识的，因为在幼儿长久的意识中，会以自己的行为以及父母的行为要求作为正确的行为标准，很难认可园内的教育与要求，甚至会在心理上形成对抗心理，认为这种行为对自己而言，是一种束缚和管制，所以，内心更想逃离园内。再比如，以当前的信息化的时代为背景，大多数幼儿多度的依赖于电子产品，甚至睡前必须要玩电子产品，那么此时，教师就应当在学校内，告诫正确的幼儿用眼时间和使用电子产品的方式;当幼儿回到家中后，父母对幼儿的管制也应当以教师的教学内容为引导这样在家校教育环节形成呼应，才能更好的形成教育的协同性，达到良好的教育效果，在帮助幼儿在养成良好习惯的过程中，具备良好的行为意识，从而达到较好的教育效果，在幼儿阶段养成众多受益终身的行为习惯。
三、家园共育幼儿的综合能力
在教育中一直倡导对幼儿创造能力与创新思维的培养，所以，针对幼儿进行综合能力提升与培养环节，要达成理论与实践的结合，尤其在幼儿教育中，可以对幼儿以现代化的教育理念为引导，可以结合相应的节日，为幼儿合创设更多的活动，提升幼儿的综合能力与水平，让幼儿的动手实践能力、环保能力、安全防护能力可以更突出。例如，教师可以布置作业，让幼儿在中秋节的时候，完成灯笼的制作、自制好玩的风车等，当幼儿家长参与到幼儿的发展与成长中来，也会更加的乐意去了解幼儿的成长与进步。除此以外，教师还可以将当前所提倡的环保教育问题，落实到家庭教育环节，让父母监督幼儿的垃圾分类行为。
总结：关于家园共育的话题举不胜举，其中的智慧与哲理主要体现在爱与参与，幼儿园是幼儿成长的沃土，家庭是幼儿发展的根基，脱离了任何一方，教育都是不完整的。唯有将两者的教育结合起来，进行教学，才能促进幼儿很好的成长。家校合作教育不仅可以减轻幼儿教师的教学压力，还能够给家长交上一份满意的答卷，当家长与教师在育儿理念培养方面，达成一致性，更加的便于幼儿获得更好的能量，更加的认可父母和教师教育的内容。
参考文献
[1]刘科科.谈如何有效开展幼儿教育工作[J].学周刊，2019：158.
[2]余海青.家园合作共促幼儿教育开展[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018：4.
[3]娘毛措.如何有效开展幼儿园家长工作[J].新作文：教研，2020：0295-0295.
关键词：如何;家校合作共同;幼儿教育
引言
隨着教育与经济的发展，在幼儿教育工作中，教师有必要与家长形成合力，能够通过彼此之间的沟通与交流，及时的将幼儿的问题反馈出来，然后加以分析与总结，让幼儿可以在良好的家校氛围中，健康的成长，尤其是在幼儿阶段，父母的正确教育会让教师的教学活动开展的更为顺畅，父母也有责任知道幼儿在学校的问题与事情，这对幼儿而言，发展来说，是至关重要的。
一、共同以爱的原则作为基本的教育方针
在幼儿园，幼儿需要逐步的学会遵守社会法则，学会自尊，学会他尊。然而在当前的教育中，教师的教学重点放在了对学生各种技能培养方面，过度的关注学生的外在能力，对于内在的心理教学研究不够深化，因此，在教学方面教师应当从爱的教育去探索幼儿的发育和成长，与家长的教育培育可以形成同步，能够重视幼儿的人格品质的塑造，幼儿的健康成长是离不开爱的培育，尤其在幼儿阶段，幼儿处于情绪分离阶段，此时，应当以幼儿的健康成长作为重要的步骤，能够更多的创设关于爱方面的活动，同时也能够与家长达成培养幼儿的一致性理念，通过家长会、家长栏等途径，为家长进行科学的育儿宣传，改进育儿方式。
例如，在当前的家庭育儿环节，因为父母过于宠爱孩子，所以很少会对幼儿的教育方式进行反思，去觉察自己的教育是否对孩子的性格培养，以及思维培养有效，而是倾尽所有给予幼儿全面的爱，这对幼儿来说，是非常不利的。因此，有必要对这种以爱的名义，管理孩子的方式进行觉察和分析，看这种行为是否会对孩子造成一定的影响，牵制孩子的发展，或者是对孩子性格的形成产生了负面的影响，都应当进行了解和分析，在了解与分析的过程中，从而更好的去学习如何去爱，根据孩子的发育特点去制定良好的教育方法。
二、幼儿教师应当重视幼儿行为习惯的培育
在幼儿的性格以及行为形成阶段，应当是以幼儿良好的心态培养以及习惯培育为引导，这样才能够更好的让幼儿适应社会生活，适应园内生活与学习的规则，更好的融入到集体学习与生活中去，而不是总是在行为上与其他人有一些出入，难以适应，并且更应当以幼儿的行为习惯培养为教育点，让幼儿可以尽可能的养成较多的良好习惯。
例如，在针对进行教育的过程中，应当在家庭与学校教育环节，形成一致性。诸如：在家庭教育环节，父母应当督促幼儿形成午休、吃饭排队、自己穿衣等行为习惯，如果幼儿没有这些行为习惯，那么在园内的学习与生活环节，是缺乏一定的规则意识的，因为在幼儿长久的意识中，会以自己的行为以及父母的行为要求作为正确的行为标准，很难认可园内的教育与要求，甚至会在心理上形成对抗心理，认为这种行为对自己而言，是一种束缚和管制，所以，内心更想逃离园内。再比如，以当前的信息化的时代为背景，大多数幼儿多度的依赖于电子产品，甚至睡前必须要玩电子产品，那么此时，教师就应当在学校内，告诫正确的幼儿用眼时间和使用电子产品的方式;当幼儿回到家中后，父母对幼儿的管制也应当以教师的教学内容为引导这样在家校教育环节形成呼应，才能更好的形成教育的协同性，达到良好的教育效果，在帮助幼儿在养成良好习惯的过程中，具备良好的行为意识，从而达到较好的教育效果，在幼儿阶段养成众多受益终身的行为习惯。
三、家园共育幼儿的综合能力
在教育中一直倡导对幼儿创造能力与创新思维的培养，所以，针对幼儿进行综合能力提升与培养环节，要达成理论与实践的结合，尤其在幼儿教育中，可以对幼儿以现代化的教育理念为引导，可以结合相应的节日，为幼儿合创设更多的活动，提升幼儿的综合能力与水平，让幼儿的动手实践能力、环保能力、安全防护能力可以更突出。例如，教师可以布置作业，让幼儿在中秋节的时候，完成灯笼的制作、自制好玩的风车等，当幼儿家长参与到幼儿的发展与成长中来，也会更加的乐意去了解幼儿的成长与进步。除此以外，教师还可以将当前所提倡的环保教育问题，落实到家庭教育环节，让父母监督幼儿的垃圾分类行为。
总结：关于家园共育的话题举不胜举，其中的智慧与哲理主要体现在爱与参与，幼儿园是幼儿成长的沃土，家庭是幼儿发展的根基，脱离了任何一方，教育都是不完整的。唯有将两者的教育结合起来，进行教学，才能促进幼儿很好的成长。家校合作教育不仅可以减轻幼儿教师的教学压力，还能够给家长交上一份满意的答卷，当家长与教师在育儿理念培养方面，达成一致性，更加的便于幼儿获得更好的能量，更加的认可父母和教师教育的内容。
参考文献
[1]刘科科.谈如何有效开展幼儿教育工作[J].学周刊，2019：158.
[2]余海青.家园合作共促幼儿教育开展[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018：4.
[3]娘毛措.如何有效开展幼儿园家长工作[J].新作文：教研，2020：0295-0295.