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摘要：大部分中职学生的英语基础很薄弱，在学习英语的过程中不能很好地掌握老师传授的相关内容，而且很多中职生关于英语的学习兴趣并不高，兴趣不足也是致使中职英语教学效率很低的一个核心原因。而将英语歌曲运用于中职英语课堂中能够将学生的学习兴趣充分激发出来，使学生进一步学习英语，并且也有利于培养学生的语感。
关键词：中职英语教学;网络影视歌曲;应用分析;
引言
在新课程改革的背景下，中职英语教师不仅要注重英语基础知识的传授，还要注重培养学生的跨文化意识和英语核心能力。中职学校英语教学中，以学生感兴趣的网络影视歌曲为教学工具和载体，通过多媒体网络信息技术有机地融入具体教学内容，有助于激发学生学习英语技能的兴趣，结合学生的兴趣爱好。丰富学生语言内容，促进学生审美品味的培养和提升，对提高中职英语教学质量发挥积极作用。在此基础上，中职英语教师应充分利用现代课堂多媒体网络技术，通过多媒体有机地将网络电影和歌曲融入课堂，为学生构建色彩丰富的英语课堂。
一、根据学生的个性特点选择合适的影视歌曲
中等职业学校英语教学中，并非所有的网络电影和电视歌曲都能在课堂上应用。作为歌曲筛选工作的一部分，中职英语教师必须认真审视一些能激发学生学习兴趣的网络电影和电视歌曲，有助于培养学生正确的情感和价值观，从而正确引导学生，充分发挥中职英语教学中歌曲的最大教学价值。此外，教师还应根据当代中职学生追求浪漫主义和潮流的心理特征选择歌唱风格和语言，从而激发学生学习的积极性和积极性。比如，职业高中的一些学生对爵士乐、说唱、流行音乐等类型的歌曲有浓厚的兴趣。教师应选择这种网络歌曲作为学生课外教学手段。此外，教师应为不同专业的学生选择不同的歌曲，教师应选择更适合学生专业学习的歌曲，以提高学生的专业能力。比如，以艺术为中心的学生教师应该尽力为他们选择浪漫气氛的舒缓音乐。对于英语专业学生来说，为了进一步提高综合英语能力，应该选择学习和理解困难的音乐。教师在播放歌曲时，可以在歌词之间匹配相应的中文字幕，有助于学生更好地理解歌词的意义，使学生能够用视听语言培养语言能力。最后，教师在选择和应用网络电影和电视歌曲时，还必须围绕教学目标和教学内容选择歌曲资源，重点是培养学生的英语听说读写能力，扩大相关英语能力，使学生更好地参与英语学习，实现最佳教学效果。例如在与“Travel journal”相关知识点的教学中，教师可以结合这一课的教学主题选择与之相关的影视歌曲，比如可以选择Lovein December，Faraway from home等歌曲，以此促进学生学习效果的有效提升。
二、在语音以及语法教学中融入英文歌曲
在中职英语的语音教学中，能够选择一定数量的歌曲，有助于对学生有效开展语音练习。比如，在认真倾听FatherandSon这首歌曲的时候，借助于away，same;down，now;fault，talk;know，old，tomorrow这些单词来不断巩固以及更正这四组长元音以及双元音音素的相关发音。另外，在英文歌曲中也存在很多的英语连读以及弱读等情况，能够让学生反复跟唱，以实现其英语语感的有效培养。在中职英语的语法教学中，如果有效导入了英文歌曲，也会获取良好的成效[5]。比如，在解说由if引导的非真实条件句的时候，可以先让学生对歌曲Sunshine on My Shoulders进行跟唱，接着以这首歌里面的“If I had a tale that I could tell you.I’d tell a tale sure to make you smile.”以及“I had a wish that I could wish for you.I’d make a wish for sun shine all
the while.”不断引出虚拟语气，并且对其用法进行解说，如此学生就可以在愉快、自由的氛围中更好地了解关于虚拟语气的知识了。
三、视听教学法
视听教学法适用于其文本可能与视频图像或情节相匹配的歌曲。它允许学生一边看图片一边听歌，并鼓励学生在所学的外语和真实对象之间建立直接联系。比如选取一个与歌曲you are my sunshine对应的视频，要求当歌曲歌词进行到sunshine、happy、day、sun时，视频中有相应的图片来表达这些话。因为这首歌经常出现在电影、电视和听觉游戏中，所以也有可能在课堂上播放带有这首歌的电影或广告，组织学生在歌词中发挥作用，引导和鼓励学生在听到的材料中“说”。又如歌曲call me maybe，这部歌曲视频的情节完全是在歌词之后录制的。教师可以在课堂上播放这首歌的视频和音乐，让学生们观看，并请学生思考、讨论和发言以下问题：这首歌的主题是什么？你能感觉到什么思想和感情？你知道什么词？老师听了学生们的讨论后，会和学生们讨论这首歌的书面背景，告诉他们这首歌背后的爱情故事。
四、经过学习英文歌曲，使学生了解西方文化
歌曲可以将一个民族的智慧风格以及文化历史充分反映出来。每个时代的歌曲包含了大量的文化底蕴，其内容也被烙上了时代的印记[8]。假如老师在解说文化知识的过程中导入英文歌曲，则会让学生眼前一亮，并且在有效学习歌曲的过程中充分感受西方文化的无穷魅力，对其特殊的民族思想以及民族特点进行品味。例如在圣诞节的时候，对Silent Night以及Jingle Bells进行教唱等，在歌曲中充分了解圣诞节的庆祝方式、特色与具体来历;借助于Donna Donna这首歌，让学生深入意识到犹太民族的相关历史背景;歌曲San Fran.Cisco对西方的Hippie文化特征进行了全面解说;Hip-Hop风格的Purple Hills能够使学生更好地掌握嘻哈文化。在中职英语课堂中让学生对英文歌曲进行学唱，不但可以推动英语课程的顺利开展，而且可以让学生更好地掌握西方国家的文化背景。
结束语
兴趣不仅是最好的老师，也是激发学生学习潜力的重要途径。歌曲是一种表达人们情绪的形式，总是以独特的旋律和魅力给人们留下深刻的印象。英语歌曲在教学中的应用不仅能激发学生的学习兴趣，使课堂生动有趣，还能让学生一边听英语歌曲一边学习英语发音、语调和语法，从而提高学生的学习水平。此外，英语歌曲融入英语教学可以帮助学生练习英语听说能力，使学生能够很好地表达英语知识，从而改变传统英语教学模式下学生的英语听说能力较差。总之，在中等职业学校英语教学中引入英语歌曲提高了课堂教学质量，取得了良好的教学效果。
参考文献
[1]林晓亭.中职英语教学中网络影视歌曲的應用分析[J].现代职业教育，2021（21）：216-217.
[2]郎朗荷琳.中职英语教学中运用英语歌曲的方法[J].广西教育，2020（34）：138-139.
[3]翁德芸，邓峰.中职英语教学中网络影视歌曲的应用探究[J].现代职业教育，2019（04）：4-5.
关键词：中职英语教学;网络影视歌曲;应用分析;
引言
在新课程改革的背景下，中职英语教师不仅要注重英语基础知识的传授，还要注重培养学生的跨文化意识和英语核心能力。中职学校英语教学中，以学生感兴趣的网络影视歌曲为教学工具和载体，通过多媒体网络信息技术有机地融入具体教学内容，有助于激发学生学习英语技能的兴趣，结合学生的兴趣爱好。丰富学生语言内容，促进学生审美品味的培养和提升，对提高中职英语教学质量发挥积极作用。在此基础上，中职英语教师应充分利用现代课堂多媒体网络技术，通过多媒体有机地将网络电影和歌曲融入课堂，为学生构建色彩丰富的英语课堂。
一、根据学生的个性特点选择合适的影视歌曲
中等职业学校英语教学中，并非所有的网络电影和电视歌曲都能在课堂上应用。作为歌曲筛选工作的一部分，中职英语教师必须认真审视一些能激发学生学习兴趣的网络电影和电视歌曲，有助于培养学生正确的情感和价值观，从而正确引导学生，充分发挥中职英语教学中歌曲的最大教学价值。此外，教师还应根据当代中职学生追求浪漫主义和潮流的心理特征选择歌唱风格和语言，从而激发学生学习的积极性和积极性。比如，职业高中的一些学生对爵士乐、说唱、流行音乐等类型的歌曲有浓厚的兴趣。教师应选择这种网络歌曲作为学生课外教学手段。此外，教师应为不同专业的学生选择不同的歌曲，教师应选择更适合学生专业学习的歌曲，以提高学生的专业能力。比如，以艺术为中心的学生教师应该尽力为他们选择浪漫气氛的舒缓音乐。对于英语专业学生来说，为了进一步提高综合英语能力，应该选择学习和理解困难的音乐。教师在播放歌曲时，可以在歌词之间匹配相应的中文字幕，有助于学生更好地理解歌词的意义，使学生能够用视听语言培养语言能力。最后，教师在选择和应用网络电影和电视歌曲时，还必须围绕教学目标和教学内容选择歌曲资源，重点是培养学生的英语听说读写能力，扩大相关英语能力，使学生更好地参与英语学习，实现最佳教学效果。例如在与“Travel journal”相关知识点的教学中，教师可以结合这一课的教学主题选择与之相关的影视歌曲，比如可以选择Lovein December，Faraway from home等歌曲，以此促进学生学习效果的有效提升。
二、在语音以及语法教学中融入英文歌曲
在中职英语的语音教学中，能够选择一定数量的歌曲，有助于对学生有效开展语音练习。比如，在认真倾听FatherandSon这首歌曲的时候，借助于away，same;down，now;fault，talk;know，old，tomorrow这些单词来不断巩固以及更正这四组长元音以及双元音音素的相关发音。另外，在英文歌曲中也存在很多的英语连读以及弱读等情况，能够让学生反复跟唱，以实现其英语语感的有效培养。在中职英语的语法教学中，如果有效导入了英文歌曲，也会获取良好的成效[5]。比如，在解说由if引导的非真实条件句的时候，可以先让学生对歌曲Sunshine on My Shoulders进行跟唱，接着以这首歌里面的“If I had a tale that I could tell you.I’d tell a tale sure to make you smile.”以及“I had a wish that I could wish for you.I’d make a wish for sun shine all
the while.”不断引出虚拟语气，并且对其用法进行解说，如此学生就可以在愉快、自由的氛围中更好地了解关于虚拟语气的知识了。
三、视听教学法
视听教学法适用于其文本可能与视频图像或情节相匹配的歌曲。它允许学生一边看图片一边听歌，并鼓励学生在所学的外语和真实对象之间建立直接联系。比如选取一个与歌曲you are my sunshine对应的视频，要求当歌曲歌词进行到sunshine、happy、day、sun时，视频中有相应的图片来表达这些话。因为这首歌经常出现在电影、电视和听觉游戏中，所以也有可能在课堂上播放带有这首歌的电影或广告，组织学生在歌词中发挥作用，引导和鼓励学生在听到的材料中“说”。又如歌曲call me maybe，这部歌曲视频的情节完全是在歌词之后录制的。教师可以在课堂上播放这首歌的视频和音乐，让学生们观看，并请学生思考、讨论和发言以下问题：这首歌的主题是什么？你能感觉到什么思想和感情？你知道什么词？老师听了学生们的讨论后，会和学生们讨论这首歌的书面背景，告诉他们这首歌背后的爱情故事。
四、经过学习英文歌曲，使学生了解西方文化
歌曲可以将一个民族的智慧风格以及文化历史充分反映出来。每个时代的歌曲包含了大量的文化底蕴，其内容也被烙上了时代的印记[8]。假如老师在解说文化知识的过程中导入英文歌曲，则会让学生眼前一亮，并且在有效学习歌曲的过程中充分感受西方文化的无穷魅力，对其特殊的民族思想以及民族特点进行品味。例如在圣诞节的时候，对Silent Night以及Jingle Bells进行教唱等，在歌曲中充分了解圣诞节的庆祝方式、特色与具体来历;借助于Donna Donna这首歌，让学生深入意识到犹太民族的相关历史背景;歌曲San Fran.Cisco对西方的Hippie文化特征进行了全面解说;Hip-Hop风格的Purple Hills能够使学生更好地掌握嘻哈文化。在中职英语课堂中让学生对英文歌曲进行学唱，不但可以推动英语课程的顺利开展，而且可以让学生更好地掌握西方国家的文化背景。
结束语
兴趣不仅是最好的老师，也是激发学生学习潜力的重要途径。歌曲是一种表达人们情绪的形式，总是以独特的旋律和魅力给人们留下深刻的印象。英语歌曲在教学中的应用不仅能激发学生的学习兴趣，使课堂生动有趣，还能让学生一边听英语歌曲一边学习英语发音、语调和语法，从而提高学生的学习水平。此外，英语歌曲融入英语教学可以帮助学生练习英语听说能力，使学生能够很好地表达英语知识，从而改变传统英语教学模式下学生的英语听说能力较差。总之，在中等职业学校英语教学中引入英语歌曲提高了课堂教学质量，取得了良好的教学效果。
参考文献
[1]林晓亭.中职英语教学中网络影视歌曲的應用分析[J].现代职业教育，2021（21）：216-217.
[2]郎朗荷琳.中职英语教学中运用英语歌曲的方法[J].广西教育，2020（34）：138-139.
[3]翁德芸，邓峰.中职英语教学中网络影视歌曲的应用探究[J].现代职业教育，2019（04）：4-5.