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摘 要：视觉文化内容比较广泛：广告、电视电影艺术、演出、纯艺术、家居与服饰设计、玩具设计、电脑游戏等包含其他视觉生产与沟通的视觉形式。随着科学技术的进步，特别是计算机、信息技术的发展，新的视觉艺术不断发展，给传统的小学美术教育带来一定的冲击。本文主要从视觉文化对小学美术的认知方式、审美能力和时空感方面的影响出发，并从、创新美术教学方法和精心设计教学环节进行了简单的探讨。
关键词：视觉文化；小学美术；教学策略
引言
视觉文化是一个比较广泛的概念，包含了各种形式的文化生产，随着时代的发展，美术馆中经典的作品已经不再成为社会关注的焦点，美术教学的内容也更加广泛。除了传统的绘画、雕塑作品，还有通俗艺术：招贴画、动漫、涂鸦、拼贴等。在视觉文化背景下，纯粹艺术和通俗艺术之间的界限越来越模糊，人们自身感知、信息接收和审美观念都发生了巨大的变化。在视觉文化影响下，传统的美术教育课程目标、教学方式和方法也要及时改进，才能更好适应当下社会经济的发展，为社会培养更多高素质的美术人才。
1视觉文化对小学美术教学的影响
1.1对美术认知方式的影响
受到视觉文化的影响，学生的认知方式、途径都发生了变化，过去文字时代，学生获取信息一般通过阅读的方式获得。文字时代沟通交流方式单一，文字自身的局限性也影响了儿童接受外界信息的方式。如今在视觉文化的冲击下，学生以更加开放的姿态接触外界，不仅能亲身体验社會，接受静态的书面文字信息，而且还能接受多种媒介传递的信息。小学生除了学校开设的美术课堂以外，还可以通过电视、电影、户外广告、网络等接触到各种视觉艺术。这一切都潜移默化影响小学生对美的认识和理解，让学生体验到不一样的视觉感受。然而，网络也是一把双刃剑，网络上也充斥着一些不好的审美意识和审美形态，所以很容易造成学生对美错误的认识和感知。
1.2对时空感的影响
随着计算机、信息技术的发展，人与人之间的联系更加紧密，特别是互联网的发展，打破了时间和空间上的限制，学生通过网络可以了解世界各国的历史、风土人情、名胜古迹，欣赏到世界各民族的文化瑰宝和艺术作品，从而开阔学生的眼界，让学生有了深刻的理解和认识。然而由于小学生年纪比较小、自控能力比较差，网络上铺天盖地的现代媒體信息给学生带来的虚拟体验，部分学生沉迷其中，迷上了网络游戏或者动画片等，给学生的身心发展造成了一定的影响。尤其是近年来，一些国产动画片充斥着语言暴力，小学生缺乏一定的辨认能力，很容易模仿动画片中的场景。2016年一位10岁的小朋友模仿动画片《熊出没》中光头强，将自己的妹妹锯伤。
1.3对审美能力的影响
视觉文化还影响了学生的审美能力。过去学生大多数观看国产动画片、皮影戏以及杂技，一般都是具有教育意义的童话故事、民间故事和神话故事，以及手绘的小人书。而随着科学技术的进步，特别是计算机、信息技术的进步，国外很多动画片，都采用电脑合成。有冲上勇敢、善良、智慧的《狮子王》《花木兰》《白雪公主》，也有宣传邪恶、阴谋的动画片。小学生缺乏辨别能力，很容易将动画片特有的情绪带入到现实生活中，从而影响小学生身心健康。因此，这一点老师必须引起重视，要及时对学生进行引导，让学生欣赏美、感受美，培育良好的审美观念。
2视觉文化背景下小学美术教学的策略
2.1合理使用美术教材
在视觉文化的影响下，小学美术教学内容也需要改革。首先，改变美术教材的功能，将它从美术教学使用的主要教材变成美术学习使用的主要教材，教材编写的时候更多站在学生的角度去考虑，教材立足于学生，贴近学生的实际生活，将美术知识、美术技能和美术体验等融为一体。其次，美术教材和配套美术材料编写的形式和内容要多样化，形成多元化的美术教学理念。除了传统的书本教材，老师还要利用网络，找到与教材相关的美术知识，利用多媒体技术，一一呈现在学生面前，丰富教学内容。最后，强化美术教材的特色。美术与其他课程是不一样的，它主要让学生认识美、欣赏美，从而培养审美能力。在教学中，可以融入传统的中国文化，比如二年级的泥塑就可以添加一些泥塑的发展历史，让学生了解我们灿烂的古文明。
2.2创新美术教学方法
视觉文化的表现形式非常丰富，所以传统的单一教学方式显然已经无法适应当下社会的发展，因此小学美术教学方法也要改变。随着电脑、手机、ipad等电子设备的广泛应用，学生生活中接触了大量的动漫、影视、广告、电视等，学生的知识面和接触面不断扩大。所以小学美术老师要及时调整教学方式，利用现代化教学手段调节教学方式，并在教学中与学生积极互动，树立学生为主体的意识，培养学生的独立性。比如小学二年级的《花花衣》，可以让学生根据学到的内容应用到自己生活当中，给自己家的容器或者其他东西进行包装，让学生自主进行设计形象，培养学生的创新意识和动手能力，从而全面提高学生的综合素质。
2.3精心设计教学环节
小学生年纪比较小，比较活泼好动，所以在教学的时候，一定要根据小学生的特性，合理设计教学环节。在上课之前，老师可以创造教学情境，激发学生的兴趣，将学生带入到学习的情境中。此外，美术老师还应该积极将游戏融入到课堂中，将美术课堂变得好玩、有趣，从而激发学生学习美术的热情。
3结束语
视觉文化是当下主流文化之一，它涵盖的内容广泛，扩大了美术教育的范围。在这样的背景下，老师要帮助学生构建完整的视觉艺术体系、培养审美意识。在教学中，老师要对学生进行有效的引导，培养学生正确的审美价值、审美观念和高尚的情操。
参考文献：
[1]叶建文.动漫形象在小学美术教学中的影响及对策[J].中国电化教育，2015，（z1）：237-238.
[2]李树美.刍议“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].教师，2016，（30）：78-78.
[3]孙丹丹.视觉体验：提升小学美术教学的审美意蕴[J].江苏教育（小学教学版），2015，（2）：46-47.
关键词：视觉文化；小学美术；教学策略
引言
视觉文化是一个比较广泛的概念，包含了各种形式的文化生产，随着时代的发展，美术馆中经典的作品已经不再成为社会关注的焦点，美术教学的内容也更加广泛。除了传统的绘画、雕塑作品，还有通俗艺术：招贴画、动漫、涂鸦、拼贴等。在视觉文化背景下，纯粹艺术和通俗艺术之间的界限越来越模糊，人们自身感知、信息接收和审美观念都发生了巨大的变化。在视觉文化影响下，传统的美术教育课程目标、教学方式和方法也要及时改进，才能更好适应当下社会经济的发展，为社会培养更多高素质的美术人才。
1视觉文化对小学美术教学的影响
1.1对美术认知方式的影响
受到视觉文化的影响，学生的认知方式、途径都发生了变化，过去文字时代，学生获取信息一般通过阅读的方式获得。文字时代沟通交流方式单一，文字自身的局限性也影响了儿童接受外界信息的方式。如今在视觉文化的冲击下，学生以更加开放的姿态接触外界，不仅能亲身体验社會，接受静态的书面文字信息，而且还能接受多种媒介传递的信息。小学生除了学校开设的美术课堂以外，还可以通过电视、电影、户外广告、网络等接触到各种视觉艺术。这一切都潜移默化影响小学生对美的认识和理解，让学生体验到不一样的视觉感受。然而，网络也是一把双刃剑，网络上也充斥着一些不好的审美意识和审美形态，所以很容易造成学生对美错误的认识和感知。
1.2对时空感的影响
随着计算机、信息技术的发展，人与人之间的联系更加紧密，特别是互联网的发展，打破了时间和空间上的限制，学生通过网络可以了解世界各国的历史、风土人情、名胜古迹，欣赏到世界各民族的文化瑰宝和艺术作品，从而开阔学生的眼界，让学生有了深刻的理解和认识。然而由于小学生年纪比较小、自控能力比较差，网络上铺天盖地的现代媒體信息给学生带来的虚拟体验，部分学生沉迷其中，迷上了网络游戏或者动画片等，给学生的身心发展造成了一定的影响。尤其是近年来，一些国产动画片充斥着语言暴力，小学生缺乏一定的辨认能力，很容易模仿动画片中的场景。2016年一位10岁的小朋友模仿动画片《熊出没》中光头强，将自己的妹妹锯伤。
1.3对审美能力的影响
视觉文化还影响了学生的审美能力。过去学生大多数观看国产动画片、皮影戏以及杂技，一般都是具有教育意义的童话故事、民间故事和神话故事，以及手绘的小人书。而随着科学技术的进步，特别是计算机、信息技术的进步，国外很多动画片，都采用电脑合成。有冲上勇敢、善良、智慧的《狮子王》《花木兰》《白雪公主》，也有宣传邪恶、阴谋的动画片。小学生缺乏辨别能力，很容易将动画片特有的情绪带入到现实生活中，从而影响小学生身心健康。因此，这一点老师必须引起重视，要及时对学生进行引导，让学生欣赏美、感受美，培育良好的审美观念。
2视觉文化背景下小学美术教学的策略
2.1合理使用美术教材
在视觉文化的影响下，小学美术教学内容也需要改革。首先，改变美术教材的功能，将它从美术教学使用的主要教材变成美术学习使用的主要教材，教材编写的时候更多站在学生的角度去考虑，教材立足于学生，贴近学生的实际生活，将美术知识、美术技能和美术体验等融为一体。其次，美术教材和配套美术材料编写的形式和内容要多样化，形成多元化的美术教学理念。除了传统的书本教材，老师还要利用网络，找到与教材相关的美术知识，利用多媒体技术，一一呈现在学生面前，丰富教学内容。最后，强化美术教材的特色。美术与其他课程是不一样的，它主要让学生认识美、欣赏美，从而培养审美能力。在教学中，可以融入传统的中国文化，比如二年级的泥塑就可以添加一些泥塑的发展历史，让学生了解我们灿烂的古文明。
2.2创新美术教学方法
视觉文化的表现形式非常丰富，所以传统的单一教学方式显然已经无法适应当下社会的发展，因此小学美术教学方法也要改变。随着电脑、手机、ipad等电子设备的广泛应用，学生生活中接触了大量的动漫、影视、广告、电视等，学生的知识面和接触面不断扩大。所以小学美术老师要及时调整教学方式，利用现代化教学手段调节教学方式，并在教学中与学生积极互动，树立学生为主体的意识，培养学生的独立性。比如小学二年级的《花花衣》，可以让学生根据学到的内容应用到自己生活当中，给自己家的容器或者其他东西进行包装，让学生自主进行设计形象，培养学生的创新意识和动手能力，从而全面提高学生的综合素质。
2.3精心设计教学环节
小学生年纪比较小，比较活泼好动，所以在教学的时候，一定要根据小学生的特性，合理设计教学环节。在上课之前，老师可以创造教学情境，激发学生的兴趣，将学生带入到学习的情境中。此外，美术老师还应该积极将游戏融入到课堂中，将美术课堂变得好玩、有趣，从而激发学生学习美术的热情。
3结束语
视觉文化是当下主流文化之一，它涵盖的内容广泛，扩大了美术教育的范围。在这样的背景下，老师要帮助学生构建完整的视觉艺术体系、培养审美意识。在教学中，老师要对学生进行有效的引导，培养学生正确的审美价值、审美观念和高尚的情操。
参考文献：
[1]叶建文.动漫形象在小学美术教学中的影响及对策[J].中国电化教育，2015，（z1）：237-238.
[2]李树美.刍议“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].教师，2016，（30）：78-78.
[3]孙丹丹.视觉体验：提升小学美术教学的审美意蕴[J].江苏教育（小学教学版），2015，（2）：46-47.