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摘 要： 历史是对学生进行爱国主义教育的最好素材。近年来，国家新课程改革不断发展，使得初中历史课堂教学面临新的改革和挑战，以培养学生综合素质和创新精神为目标的课堂教学成为众多历史教师教学的主要目的。情感因素作为学生综合素质全面提升的重要因素，如今已经成为历史教师课堂教学追逐的目标之一。因此，在初中历史教学中，教师要重视学生情感因素的培养，不断提高学生的爱国主义和集体主义精神，全面提高学生综合素质。
关键词： 初中历史 情感因素 培养策略
情感因素属于心理学的范畴，是学生心理的重要组成部分。在初中历史教学中，对学生进行情感教学，是全面提高学生综合素质的重要途径。美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜·诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”司马迁说：“有国者，不可以不知《春秋》。”从这里可以看出，学习历史对于学生未来的发展具有重要意义。历史是培养学生爱国主义和集体主义精神的重要阵地，是培养学生做人、明事理的重要学科，因此，在初中历史教学中融入情感教学，让学生在学习历史知识的同时，促进学生历史意识的养成，同时培养学生的人文精神和爱国情操，不断促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观。但是，在目前的初中历史教学中，由于受到传统应试教育思维的影响，很多教师在教学中容易忽视学生情感意识的培养，本文就初中历史情感意识培养面临的问题，阐述教师如何在初中历史教学中提高学生的情感意识。
一、情感意识概述
所谓情感意识，简言之，就是人潜意识的一种情绪感受，例如道德感、荣誉感等都属于情感意识的范畴。情感意识是人对社会各界各种现象的理解、评价和主观感受，是人对社会刺激所做出的主观反应。从情感意识的定义我们可以看出，初中历史是比较适合培养学生情感意识的教材，历史教材中的很多典型事例、历史故事等，都能够对学生产生极大的心理冲击，从而使得学生的思维日趋成熟，世界观、价值观、人生观逐步树立，形成良好的爱国主义、集体主义精神，从而促进学生形成健康的心理。
二、在初中历史教学中培养学生情感意识的必要性
1.在初中历史教学中培养学生情感意识符合新课改的需要
初中历史课程改革强调教师在课堂教学中，要不断扩大学生的知识面，让学生深刻铭记历史教训，了解人类社会发展的基本规律，学会用历史知识和历史现象诠释生活，并树立正确的人生观、价值观与历史观，随时为社会主义建设作出应有贡献。初中历史教学中融入情感教学，符合新课程改革不断发展的需要，是现代社会所需要的教学模式。
2.历史对培养学生的情感意识具有天然的优势
博古通今。学生学习历史，可以让学生懂得爱国、懂得做人。初中历史是培养学生情感意识的重要阵地，在培养学生的情感意识中具有天然优势。中国有几千年的灿烂历史文明，中国的发展变革历经波折，因此，在初中历史教学中融入情感教学具有诸多优势。例如，中国的发展历程可以励志，伟大的历史人物可以给学生树立榜样，中华民族不屈不挠的民族精神让人敬佩，在初中历史教学中融入情感教育，对于培育优秀的社会主义青年具有积极意义。
三、如何在初中历史教学中培养学生的情感意识
1.教师要重视情感意识的培养
在初中历史教学中，教师要想加强学生情感意识的培养，首先需要重视情感意识的作用。新课程改革强调教师在教学中，要形成以学生为主体及教师为主导的课堂教学理念，要注重培养学生的创新能力和实践能力。因此，在课堂教学中，初中历史教师应当顺应新课程改革的需要，不断让历史课堂变得民主，关注学生的情感因素和个性发展，不断提高课堂教学效率。要培养学生的情感因素，教师需要不断转变教学理念，正确处理好教师和学生之间的关系，营造良好的课堂教学氛围，重视学生的情感因素，并在课堂教学中努力挖掘与情感因素相关的历史素材，加强学生的情感意识培养，不断提高学生的道德感和荣誉感，树立正确的价值观。
2.运用科学的方法培养学生的情感意识
在初中历史教学中，教师要加强学生情感意识的培养，首先需要选择科学的方法。科学的方法对于培养学生的情感意识具有重要作用。例如，教师以中华民族的优良传统为基础，在历史教学中培养学生的爱国主义精神。历史教材上的很多典型案例，都是值得学生学习和深思的。例如：岳飞的精忠报国、林则徐虎门销烟等，都是比较具有冲击力的英雄事迹，教师加强这些英雄事迹的渲染，能够对学生的心理产生极大冲击，从而让学生产生崇高的爱国主义精神，产生强烈的历史使命感，进而形成强烈的爱国主义精神。此外，教师在教学中，还需要用辩证的眼光分析历史问题，提高学生认知能力，让学生铭记历史教训，并时刻谨记，用历史教训指导日常生活，确保历史问题不再重现。
3.用多元化的教学方法培养学生的情感意识
在初中历史教学中，多元化的教学方法，有利于加强学生情感意识的培养。例如，教师在历史教学中可以融入多媒体教学，多媒体教学中的音频视频可以给学生极大的视觉冲击，引发心理上的共鸣。此外，教师可以融入情境教学，让历史情境重现，不断加强学生的情感意识培养。
总之，在初中历史教学中，教师要重视学生情感意识的培养，不断加强学生的爱国主义、集体主义精神教育，让学生学做人、明事理，成为优秀的社会主义事业接班人。
参考文献：
[1]田文红.论中学历史课程的情感教育[J].成都教育学院学报，2006，2.
[2]袁阳.中学历史教学中情感渗透探究[J].魅力中国，2010，3.
[3]李玲.中学历史情感态度价值观落实中的问题及解决途径[J].科技致富向导，2011，9.
[4]徐德强.新课程背景下中学历史的情感态度价值观教育[J].新课程学习，2012，3.
[5]李国春.浅谈中学历史新课标背景下的情感教育[J].试题与研究（教学论坛），2011，3.
关键词： 初中历史 情感因素 培养策略
情感因素属于心理学的范畴，是学生心理的重要组成部分。在初中历史教学中，对学生进行情感教学，是全面提高学生综合素质的重要途径。美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜·诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”司马迁说：“有国者，不可以不知《春秋》。”从这里可以看出，学习历史对于学生未来的发展具有重要意义。历史是培养学生爱国主义和集体主义精神的重要阵地，是培养学生做人、明事理的重要学科，因此，在初中历史教学中融入情感教学，让学生在学习历史知识的同时，促进学生历史意识的养成，同时培养学生的人文精神和爱国情操，不断促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观。但是，在目前的初中历史教学中，由于受到传统应试教育思维的影响，很多教师在教学中容易忽视学生情感意识的培养，本文就初中历史情感意识培养面临的问题，阐述教师如何在初中历史教学中提高学生的情感意识。
一、情感意识概述
所谓情感意识，简言之，就是人潜意识的一种情绪感受，例如道德感、荣誉感等都属于情感意识的范畴。情感意识是人对社会各界各种现象的理解、评价和主观感受，是人对社会刺激所做出的主观反应。从情感意识的定义我们可以看出，初中历史是比较适合培养学生情感意识的教材，历史教材中的很多典型事例、历史故事等，都能够对学生产生极大的心理冲击，从而使得学生的思维日趋成熟，世界观、价值观、人生观逐步树立，形成良好的爱国主义、集体主义精神，从而促进学生形成健康的心理。
二、在初中历史教学中培养学生情感意识的必要性
1.在初中历史教学中培养学生情感意识符合新课改的需要
初中历史课程改革强调教师在课堂教学中，要不断扩大学生的知识面，让学生深刻铭记历史教训，了解人类社会发展的基本规律，学会用历史知识和历史现象诠释生活，并树立正确的人生观、价值观与历史观，随时为社会主义建设作出应有贡献。初中历史教学中融入情感教学，符合新课程改革不断发展的需要，是现代社会所需要的教学模式。
2.历史对培养学生的情感意识具有天然的优势
博古通今。学生学习历史，可以让学生懂得爱国、懂得做人。初中历史是培养学生情感意识的重要阵地，在培养学生的情感意识中具有天然优势。中国有几千年的灿烂历史文明，中国的发展变革历经波折，因此，在初中历史教学中融入情感教学具有诸多优势。例如，中国的发展历程可以励志，伟大的历史人物可以给学生树立榜样，中华民族不屈不挠的民族精神让人敬佩，在初中历史教学中融入情感教育，对于培育优秀的社会主义青年具有积极意义。
三、如何在初中历史教学中培养学生的情感意识
1.教师要重视情感意识的培养
在初中历史教学中，教师要想加强学生情感意识的培养，首先需要重视情感意识的作用。新课程改革强调教师在教学中，要形成以学生为主体及教师为主导的课堂教学理念，要注重培养学生的创新能力和实践能力。因此，在课堂教学中，初中历史教师应当顺应新课程改革的需要，不断让历史课堂变得民主，关注学生的情感因素和个性发展，不断提高课堂教学效率。要培养学生的情感因素，教师需要不断转变教学理念，正确处理好教师和学生之间的关系，营造良好的课堂教学氛围，重视学生的情感因素，并在课堂教学中努力挖掘与情感因素相关的历史素材，加强学生的情感意识培养，不断提高学生的道德感和荣誉感，树立正确的价值观。
2.运用科学的方法培养学生的情感意识
在初中历史教学中，教师要加强学生情感意识的培养，首先需要选择科学的方法。科学的方法对于培养学生的情感意识具有重要作用。例如，教师以中华民族的优良传统为基础，在历史教学中培养学生的爱国主义精神。历史教材上的很多典型案例，都是值得学生学习和深思的。例如：岳飞的精忠报国、林则徐虎门销烟等，都是比较具有冲击力的英雄事迹，教师加强这些英雄事迹的渲染，能够对学生的心理产生极大冲击，从而让学生产生崇高的爱国主义精神，产生强烈的历史使命感，进而形成强烈的爱国主义精神。此外，教师在教学中，还需要用辩证的眼光分析历史问题，提高学生认知能力，让学生铭记历史教训，并时刻谨记，用历史教训指导日常生活，确保历史问题不再重现。
3.用多元化的教学方法培养学生的情感意识
在初中历史教学中，多元化的教学方法，有利于加强学生情感意识的培养。例如，教师在历史教学中可以融入多媒体教学，多媒体教学中的音频视频可以给学生极大的视觉冲击，引发心理上的共鸣。此外，教师可以融入情境教学，让历史情境重现，不断加强学生的情感意识培养。
总之，在初中历史教学中，教师要重视学生情感意识的培养，不断加强学生的爱国主义、集体主义精神教育，让学生学做人、明事理，成为优秀的社会主义事业接班人。
参考文献：
[1]田文红.论中学历史课程的情感教育[J].成都教育学院学报，2006，2.
[2]袁阳.中学历史教学中情感渗透探究[J].魅力中国，2010，3.
[3]李玲.中学历史情感态度价值观落实中的问题及解决途径[J].科技致富向导，2011，9.
[4]徐德强.新课程背景下中学历史的情感态度价值观教育[J].新课程学习，2012，3.
[5]李国春.浅谈中学历史新课标背景下的情感教育[J].试题与研究（教学论坛），2011，3.