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摘要：在生活化时代快节奏的推动下，课堂教学的有效性也已经成为了广大教师所追求的一种教学效果。因此，作为一名高中化学教师，我们必须让学生在有限的课堂时间尽可能无限地获得知识与技能，从而提高高中化学课堂教学的有效性。
关键词：高中化学;课堂教学;有效性;师生互动;直观演示;联系实际
在过去的高中化学教学中，学生一直以来都处于被动接受知识的地位，往往教师讲的口干舌燥，学生也未曾听进去半分。因此，作为一名新时代下的高中化学教师，我们必须树立新的教学理念，从“教学生”变为“教学生学”，让学生在课堂上的学习情绪变得高涨起来。下面，我将结合自身从事高中化学教师职业的教学经验，对如何提高高中化学课堂的教学有效性做一番阐述：
一、师生互动，构建和谐师生关系
良好的师生关系是促进学生学习的基础，在以往的课堂教学中，教师往往以一种权威性的身份，对学生授课，使学生产生了抗拒心理，也就无法得到理想的教学效果。因此，作为一名新时代下的高中化学教师，我们要注重师生互动，引导学生参与到课堂学习当中，让学生个性发展，从而提高高中化学课堂教学的有效性。
例如，我在引导学生学习《化学键》这一节时，首先，我为学生演示了钠在氯气中的燃烧实验，对学生提问道：“形成离子键的微粒是什么？形成离子键的原因是什么？在离子化合物中，离子间有哪些作用？哪些元素之间可能形成离子键？”然后，我与学生一起围绕着这四个问题合作学习，进一步使学生理解了离子键形成的微观本质。之后，我为学生归纳了电子式的书写规则，与学生共同探究了关于化学键的一些问题，加深了学生对离子键、离子化合物和离子键形成条件的理解。最后，我为学生展示了氯化钠晶体的结构模型，使学生感悟到了钠离子和氯离子在晶体中的位置关系，进一步从结构的角度认识了物质的构成。这样，我通过与学生共同探究问題，构建了和谐的师生关系，使学生愿意投入到高中化学知识的学习当中，大大提高了高中化学课堂的教学有效性。
二、直观演示，激发学生学习兴趣
在高中化学教材中，有一些实验十分危险，无论是教师为学生演示，还是指导学生进行操作，都会对实验者和外在环境造成极大的危险，而多媒体技术便可以在此时发挥价值。因此，作为一名高中化学教师，我们要在课堂教学中合理利用多媒体技术，为学生演示一些需要掌握的实验，激发学生学习高中化学的兴趣，从而提高高中化学课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《金属与酸和水的反应》这一节时，首先，我为学生介绍了钠的用途，指出了化学工业在国民经济中的地位，为学生学习这节知识做了铺垫。然后，我利用多媒体技术为学生直观演示了钠与水发生的化学反应，引导学生探究钠与水反应的现象及原因，探究了钠与水反应后的生成物，总结了钠与水反应的化学方程式，让学生在观察实验中认识了金属钠的化学性质。之后，我让学生写出了一些金属与酸和水反应的化学方程式，引导学生利用氧化还原反应认识了金属的通性和个别活动性较强金属的个性。最后，我让学生谈论了这节课的收获。这样，我通过为学生直观演示实验，激发了学生的学习兴趣，降低了课堂教学环境的危险程度，使学生直观地看到了化学实验现象，培养了学生对化学实验的观察和分析能力，大大提高了高中化学课堂的教学有效性。
三、联系实际，增强学生应用意识
化学与生活实际有着十分密切的联系，当学生意识到化学对自己的生活需要有着重要作用的时候，学生的求知欲便能够被极大的激发出来，因此，作为一名高中化学教师，我们应当联系实际生活，让学生体会到化学在现实生活中的价值，使学生主动树立学习目标，高效完成学习任务，增强学生将化学知识应用到实际生活中的意识，从而提高高中化学课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《无机非金属材料的主角——硅》这一节时，首先，我为学生介绍了美国新兴的高科技产业开发区——硅谷以及硅在信息材料开发中的重要作用，激发了学生学习硅的相关知识的兴趣。然后，我在课件上显示了一览众山小的泰山，广袤的塔克拉玛干大沙漠，对学生说道：“从古至今，在无机非金属材料中，硅一直都扮演着主要的角色。”引导学生在元素周期表中找到了硅的位置，为学生介绍了硅的化学性质、在地壳中的含量。之后，我在课件上显示了一些玻璃制品，让学生知道了玻璃镜、门窗等画有的许许多多美丽的图案，就是利用氢氟酸和二氧化硅反应的原理。最后，我组织学生反思总结了本节课的内容，对学生进行了当堂检测。这样，我通过硅的用途入手，使学生主动参与到学习当中，扩大了学生的知识面，增强了学生的应用意识，提高了高中化学课堂教学的有效性。
总而言之，教无定法，作为一名高中化学教师，还有许多提高高中化学课堂教学有效性的方法等着我们去摸索出来，寓教于乐，使学生在轻松的学习氛围中高效学到化学知识。
参考文献：
[1]肖瑛.新课程理念下高中化学教学有效性的策略探讨[J].南昌教育学院学报，2018，33（01）：22-24+41.
[2]胡汉文.提高高中化学课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2018（02）：137+155.
关键词：高中化学;课堂教学;有效性;师生互动;直观演示;联系实际
在过去的高中化学教学中，学生一直以来都处于被动接受知识的地位，往往教师讲的口干舌燥，学生也未曾听进去半分。因此，作为一名新时代下的高中化学教师，我们必须树立新的教学理念，从“教学生”变为“教学生学”，让学生在课堂上的学习情绪变得高涨起来。下面，我将结合自身从事高中化学教师职业的教学经验，对如何提高高中化学课堂的教学有效性做一番阐述：
一、师生互动，构建和谐师生关系
良好的师生关系是促进学生学习的基础，在以往的课堂教学中，教师往往以一种权威性的身份，对学生授课，使学生产生了抗拒心理，也就无法得到理想的教学效果。因此，作为一名新时代下的高中化学教师，我们要注重师生互动，引导学生参与到课堂学习当中，让学生个性发展，从而提高高中化学课堂教学的有效性。
例如，我在引导学生学习《化学键》这一节时，首先，我为学生演示了钠在氯气中的燃烧实验，对学生提问道：“形成离子键的微粒是什么？形成离子键的原因是什么？在离子化合物中，离子间有哪些作用？哪些元素之间可能形成离子键？”然后，我与学生一起围绕着这四个问题合作学习，进一步使学生理解了离子键形成的微观本质。之后，我为学生归纳了电子式的书写规则，与学生共同探究了关于化学键的一些问题，加深了学生对离子键、离子化合物和离子键形成条件的理解。最后，我为学生展示了氯化钠晶体的结构模型，使学生感悟到了钠离子和氯离子在晶体中的位置关系，进一步从结构的角度认识了物质的构成。这样，我通过与学生共同探究问題，构建了和谐的师生关系，使学生愿意投入到高中化学知识的学习当中，大大提高了高中化学课堂的教学有效性。
二、直观演示，激发学生学习兴趣
在高中化学教材中，有一些实验十分危险，无论是教师为学生演示，还是指导学生进行操作，都会对实验者和外在环境造成极大的危险，而多媒体技术便可以在此时发挥价值。因此，作为一名高中化学教师，我们要在课堂教学中合理利用多媒体技术，为学生演示一些需要掌握的实验，激发学生学习高中化学的兴趣，从而提高高中化学课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《金属与酸和水的反应》这一节时，首先，我为学生介绍了钠的用途，指出了化学工业在国民经济中的地位，为学生学习这节知识做了铺垫。然后，我利用多媒体技术为学生直观演示了钠与水发生的化学反应，引导学生探究钠与水反应的现象及原因，探究了钠与水反应后的生成物，总结了钠与水反应的化学方程式，让学生在观察实验中认识了金属钠的化学性质。之后，我让学生写出了一些金属与酸和水反应的化学方程式，引导学生利用氧化还原反应认识了金属的通性和个别活动性较强金属的个性。最后，我让学生谈论了这节课的收获。这样，我通过为学生直观演示实验，激发了学生的学习兴趣，降低了课堂教学环境的危险程度，使学生直观地看到了化学实验现象，培养了学生对化学实验的观察和分析能力，大大提高了高中化学课堂的教学有效性。
三、联系实际，增强学生应用意识
化学与生活实际有着十分密切的联系，当学生意识到化学对自己的生活需要有着重要作用的时候，学生的求知欲便能够被极大的激发出来，因此，作为一名高中化学教师，我们应当联系实际生活，让学生体会到化学在现实生活中的价值，使学生主动树立学习目标，高效完成学习任务，增强学生将化学知识应用到实际生活中的意识，从而提高高中化学课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《无机非金属材料的主角——硅》这一节时，首先，我为学生介绍了美国新兴的高科技产业开发区——硅谷以及硅在信息材料开发中的重要作用，激发了学生学习硅的相关知识的兴趣。然后，我在课件上显示了一览众山小的泰山，广袤的塔克拉玛干大沙漠，对学生说道：“从古至今，在无机非金属材料中，硅一直都扮演着主要的角色。”引导学生在元素周期表中找到了硅的位置，为学生介绍了硅的化学性质、在地壳中的含量。之后，我在课件上显示了一些玻璃制品，让学生知道了玻璃镜、门窗等画有的许许多多美丽的图案，就是利用氢氟酸和二氧化硅反应的原理。最后，我组织学生反思总结了本节课的内容，对学生进行了当堂检测。这样，我通过硅的用途入手，使学生主动参与到学习当中，扩大了学生的知识面，增强了学生的应用意识，提高了高中化学课堂教学的有效性。
总而言之，教无定法，作为一名高中化学教师，还有许多提高高中化学课堂教学有效性的方法等着我们去摸索出来，寓教于乐，使学生在轻松的学习氛围中高效学到化学知识。
参考文献：
[1]肖瑛.新课程理念下高中化学教学有效性的策略探讨[J].南昌教育学院学报，2018，33（01）：22-24+41.
[2]胡汉文.提高高中化学课堂教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2018（02）：137+155.