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摘要：随着新课改的实施，越来越多的教育者将培养幼儿的重点放在了幼儿的综合进步上，教师不再只盯着幼儿的某一方面，而是将齐头并进作为了教学目标，对幼儿展开了综合教学。体育，在新时代的今天，不再只是一个名词，更是一个需要全民参与，强身健体的方向。教师培养幼儿的运动意识既符合时代的需求，又能够满足幼儿的需要。因此，本文对如何在幼儿教育教学中培养幼儿的运动意识进行了探索，提出了围绕幼儿兴趣、结合教学内容、组织幼儿活动等方面。
关键词：幼儿;教育教学;运动意识
幼儿成长不仅需要丰富的知识，还需要强健的体魄，这就需要教师在教学中培养幼儿的运动意识，组织幼儿进行体育运动。
一、立足兴趣——唤起幼儿运动动力
兴趣，对于幼儿而言，是学习的起点。幼儿只有在兴趣的影响下，才会对知识产生探究的意识，才会动用的手、脑去感知、去触摸。教师在教学中挖掘幼儿的学习兴趣，结合幼儿的兴趣对幼儿进行体育指导，能够使体育运动真正走入幼儿的世界，使幼儿获得运动的动力。
教师要想在教学中培养幼儿的运动意识，使幼儿能够养成积极锻炼的好习惯，促使幼儿在运动中强健身体，发现运动的乐趣，就要重视幼儿运动兴趣的激发，让幼儿在兴趣的带领下，获得新的运动启示。教师可以围绕幼儿的运动情况进行调查，了解幼儿感兴趣的事情，针对幼儿感兴趣的运动，对幼儿进行组织和教育，帮助幼兒掌握相关的运动技巧。教师也可以通过为幼儿创设有趣的教学来激发幼儿的兴趣，使幼儿能够自觉地融入课堂中。教师还可以与幼儿的生活联系起来，使幼儿意识到体育运动的重要意义，促使幼儿从心底接受体育运动，进而产生运动的兴趣。这样，教师立足幼儿兴趣对幼儿进行指导，能够改善幼儿现有的运动现状，使幼儿看到运动的必要性，唤起幼儿运动的动力。
二、结合内容——提高课堂教学效率
体育运动项目多样，教育方式多样，这就使得教师在教学中要结合幼儿所学内容进行，不能脱离幼儿的实际，而是要帮助幼儿建立有效的学习系统。教师可以立足幼儿的学习内容，为幼儿选择适宜的运动方式，帮助幼儿搭建体育运动的框架，进而提高课堂的教学效率。
教师要想使幼儿获得高效率的运动，帮助幼儿建立系统的运动机制，就要懂得对教学方式和方法的探索，能够依据幼儿的情况对幼儿进行运动指导，使幼儿在教师的引导下，掌握丰富的运动技巧，理解运动的含义。教师可以立足幼儿学习的内容对幼儿进行灵活指导，让幼儿能够尽快地融入课堂中，获得运动的技能。对于难以用语言描述清楚的运动项目，教师可以利用多媒体为幼儿播放相关的视频，使幼儿边观看边学习，让幼儿建立初步的学习印象，接着，教师可以组织幼儿跟随视频进行运动，以提高幼儿的积极性。教师也可以将教学建立在生活的基础上，借助生活中的工具对幼儿进行指导，使幼儿看到体育运动的价值，让幼儿能够充分利用生活场地进行运动。这样，教师围绕教学内容为幼儿选择不同的教学方式，有助于吸引幼儿的注意力，转变幼儿的学习态度，提高课堂教学的效率。
三、组织活动——增加幼儿自主参与
幼儿正处在活泼好动的年纪，很容易受到外界的“蛊惑”，教师要做的就是抓住一切机会吸引幼儿，使幼儿的目光凝聚在教师身上，并趁此机会向幼儿传播体育运动知识。教师可以借助组织幼儿活动来加强幼儿的体育学习，让幼儿积极参与，鼓励幼儿自主发挥。
教师要想使幼儿自觉地开始运动，能够抓住日常活动中的每一个机会进行锻炼，促进幼儿的自主参与，使幼儿成为体育运动的实践者，让幼儿从运动中获得一定的认知，就要重视对幼儿体育活动的组织，通过为幼儿创设参加的机会来增加幼儿的实践性，帮助幼儿在体育实践活动中掌握体育的知识。教师可以为幼儿创设多样性的活动来调动幼儿的参与，使幼儿在不同的活动中都能有所收获。教师将游戏与幼儿的体育运动结合起来，能够取得良好的效果，是幼儿学习体育知识，进行体育运动的法宝。教师还可以组织幼儿竞赛，通过举办比赛来激发幼儿的竞争意识，使幼儿在竞争中挖掘自己的运动潜力。同时，教师还需要在幼儿活动的过程中对幼儿进行指导，使幼儿出现问题后能够在教师的帮助下顺利解决，增强幼儿的信心。这样，教师通过为幼儿举办组织活动来对幼儿进行体育教学，可以增加幼儿自主参与的次数，促使幼儿逐渐由逃避的心态转变为主动参加的心态，扭转当前的教学现状。
总之，本文通过围绕幼儿兴趣、结合教学内容、组织幼儿活动等方面进行指导，调动了幼儿的学习动力，增强了教学效果，加深了幼儿的参与度。
参考文献：
[1]孙伟东. 体育运动对幼儿认知能力的影响及机制研究[A]. 中国生理学会运动生理学专业委员会、北京体育大学.2018年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“科技创新与运动生理学”学术研讨会论文集[C].中国生理学会运动生理学专业委员会、北京体育大学：北京体育大学运动生理教研室，2018：2.
[2]汤晔.自由选择，自主探索，愉悦“运动”——谈中班幼儿自主性体育锻炼活动[J].才智，2019（18）：196.
关键词：幼儿;教育教学;运动意识
幼儿成长不仅需要丰富的知识，还需要强健的体魄，这就需要教师在教学中培养幼儿的运动意识，组织幼儿进行体育运动。
一、立足兴趣——唤起幼儿运动动力
兴趣，对于幼儿而言，是学习的起点。幼儿只有在兴趣的影响下，才会对知识产生探究的意识，才会动用的手、脑去感知、去触摸。教师在教学中挖掘幼儿的学习兴趣，结合幼儿的兴趣对幼儿进行体育指导，能够使体育运动真正走入幼儿的世界，使幼儿获得运动的动力。
教师要想在教学中培养幼儿的运动意识，使幼儿能够养成积极锻炼的好习惯，促使幼儿在运动中强健身体，发现运动的乐趣，就要重视幼儿运动兴趣的激发，让幼儿在兴趣的带领下，获得新的运动启示。教师可以围绕幼儿的运动情况进行调查，了解幼儿感兴趣的事情，针对幼儿感兴趣的运动，对幼儿进行组织和教育，帮助幼兒掌握相关的运动技巧。教师也可以通过为幼儿创设有趣的教学来激发幼儿的兴趣，使幼儿能够自觉地融入课堂中。教师还可以与幼儿的生活联系起来，使幼儿意识到体育运动的重要意义，促使幼儿从心底接受体育运动，进而产生运动的兴趣。这样，教师立足幼儿兴趣对幼儿进行指导，能够改善幼儿现有的运动现状，使幼儿看到运动的必要性，唤起幼儿运动的动力。
二、结合内容——提高课堂教学效率
体育运动项目多样，教育方式多样，这就使得教师在教学中要结合幼儿所学内容进行，不能脱离幼儿的实际，而是要帮助幼儿建立有效的学习系统。教师可以立足幼儿的学习内容，为幼儿选择适宜的运动方式，帮助幼儿搭建体育运动的框架，进而提高课堂的教学效率。
教师要想使幼儿获得高效率的运动，帮助幼儿建立系统的运动机制，就要懂得对教学方式和方法的探索，能够依据幼儿的情况对幼儿进行运动指导，使幼儿在教师的引导下，掌握丰富的运动技巧，理解运动的含义。教师可以立足幼儿学习的内容对幼儿进行灵活指导，让幼儿能够尽快地融入课堂中，获得运动的技能。对于难以用语言描述清楚的运动项目，教师可以利用多媒体为幼儿播放相关的视频，使幼儿边观看边学习，让幼儿建立初步的学习印象，接着，教师可以组织幼儿跟随视频进行运动，以提高幼儿的积极性。教师也可以将教学建立在生活的基础上，借助生活中的工具对幼儿进行指导，使幼儿看到体育运动的价值，让幼儿能够充分利用生活场地进行运动。这样，教师围绕教学内容为幼儿选择不同的教学方式，有助于吸引幼儿的注意力，转变幼儿的学习态度，提高课堂教学的效率。
三、组织活动——增加幼儿自主参与
幼儿正处在活泼好动的年纪，很容易受到外界的“蛊惑”，教师要做的就是抓住一切机会吸引幼儿，使幼儿的目光凝聚在教师身上，并趁此机会向幼儿传播体育运动知识。教师可以借助组织幼儿活动来加强幼儿的体育学习，让幼儿积极参与，鼓励幼儿自主发挥。
教师要想使幼儿自觉地开始运动，能够抓住日常活动中的每一个机会进行锻炼，促进幼儿的自主参与，使幼儿成为体育运动的实践者，让幼儿从运动中获得一定的认知，就要重视对幼儿体育活动的组织，通过为幼儿创设参加的机会来增加幼儿的实践性，帮助幼儿在体育实践活动中掌握体育的知识。教师可以为幼儿创设多样性的活动来调动幼儿的参与，使幼儿在不同的活动中都能有所收获。教师将游戏与幼儿的体育运动结合起来，能够取得良好的效果，是幼儿学习体育知识，进行体育运动的法宝。教师还可以组织幼儿竞赛，通过举办比赛来激发幼儿的竞争意识，使幼儿在竞争中挖掘自己的运动潜力。同时，教师还需要在幼儿活动的过程中对幼儿进行指导，使幼儿出现问题后能够在教师的帮助下顺利解决，增强幼儿的信心。这样，教师通过为幼儿举办组织活动来对幼儿进行体育教学，可以增加幼儿自主参与的次数，促使幼儿逐渐由逃避的心态转变为主动参加的心态，扭转当前的教学现状。
总之，本文通过围绕幼儿兴趣、结合教学内容、组织幼儿活动等方面进行指导，调动了幼儿的学习动力，增强了教学效果，加深了幼儿的参与度。
参考文献：
[1]孙伟东. 体育运动对幼儿认知能力的影响及机制研究[A]. 中国生理学会运动生理学专业委员会、北京体育大学.2018年中国生理学会运动生理学专业委员会会议暨“科技创新与运动生理学”学术研讨会论文集[C].中国生理学会运动生理学专业委员会、北京体育大学：北京体育大学运动生理教研室，2018：2.
[2]汤晔.自由选择，自主探索，愉悦“运动”——谈中班幼儿自主性体育锻炼活动[J].才智，2019（18）：196.