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在实际的教学中我们发现大部分学生对老师布置的作业不太感兴趣，做也是为了应付，有个别的学生竟然出现了抄袭的现象，何况学生的作业量不多，为的是减轻他们的课业负担，可是节省下来的时间，他们干什么去了？这样的作业对孩子能力的发展有效吗？这个现象不仅发生在我教引起我的重视，也让家长着了急。
根据我在实际教学中的调查，产生这样现象的原因有：大多是重复套用，机械抄写，即没有什么 思维训练的培养，更谈不上什么创新，极大的埋没了学生学习 的积极性，限制了 学生学习活动的空间和语文素养的提高。
针对这些现象的 发生，本着"尊重每一个人的不同的成长"的目标，我适当地进行了使学生感兴趣的 ，符合教育发展需要的，以培养学生的创新精神和实践能力为主的开放性，实践性，可操作性的新颖 "作业 设计"，让学生由"要我学"变成"我 要学"，让学生在作业中感受到自己是学习上的 小主人。
一、设计具有"分层式" 家庭作业
班里的学生无论在生活环境、个性、喜好等方面都存在很大差异，如果给他们留同样的 作业，势必会造成优秀的学生"吃不 饱"，而学习上有困难的学生"吃不 了"的现象，这样，班级内的学生在语文能力发展的方面就会受到束缚，所以我在尊重这种差异性的基础上，一改往日的统一式，强制式，给学生 的家庭作业开设一个"自助餐"，设计不同层次的作业，也就是所谓的具有阶梯性质的作业，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使处在不同发展水平的学生，都能较好的参与作业，把"因人而异"的教学思想落实到实处。
如在教学第一组后，结合《草原》是本组的重点课文，我设计了三个问题：
1.摘录文中你认为很美的语句。
2.如果你来到草原，你会有怎样的感受？请把你的感受写下来。
3.学了课文，请你做一回小导游，介绍一下草原的风光和风俗人情，写一段导游词。
这样的作业设计，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的学生可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。因为五年级的学生具有争强好胜，不服输的心理，对感兴趣的问题一定会吸引他们，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的"最近发展区"去跳一跳，摘到"果子"，所以学生就会结合自己的能力或兴趣自主选择：学生自己可以选择作业的内容，也可以自己选择作业的数量，有的学生会与组内的同学一起来完成所选择的作业内容，还有的同学把所选的内容在与爸爸妈妈合作的基础上完成，以此达到发挥学生学习语文的积极性和主动性。
二、设计具有"参与性"的家庭作业
为了使我班的学生语文学习的视野开阔，就得让家庭作业建立在课内外联系，校内外沟通，学科间融合的基础上来进行，为此我设计了一些向学生生活扩展和延伸的内容。如在教学五年级教材《口语交际三》中的有关对联的日积月累时，我就让学生多搜集一些对联，并把他们运用到不同的 环境中。家庭作业我是这样设计的：
1.如果春节马上来临，你想为大家推荐什么对联来迎接新年的到来？
2.如果你参加一些喜庆的活动，你想说什么对联来表达你的心情？
3.把你最喜欢的对联读给大家听听？
有关搜集对联的内容，我以前只是让学生们去搜集搜集，在班级内交流交流就完事了，回想起来当时学生们的表现只是泛泛的说说而已，有的学生还说我查不着，这一内容就这样"蜻蜓点水"的过去了，明显的看出这样的作业对学生的吸引力是不大的，于是这学期我还是让学生搜集对联，但是我设计了以上的三个内容，这样的作业就有了 "质"的飞跃，调动了学生参与的积极性，他们想去做，愿意去做，愿意在同学面前展示自己的聪明才智，于是他们就通过各种方式来搜集材料，尤其在汇报时，有的学生向大家推荐对联，大家说不喜欢，于是别的同学继续推荐，有的同学还是不喜欢，就为大家推荐自己喜欢的对联，这样你推荐，我推荐，就自然而然的扩大了学习量，加强了学生的语言积累，这就是"参与性"的家庭作业的好处，调动大家的参与性，引导学生在生活中学了语文、用了语文。
三、设计具有"实践性"的家庭作业
我们五年级的教材很多内容都涉及到了自然，历史，地理社会，科学等知识领域的方方面面，这就为学生的"家庭作业"提供了活动体验和实践的机会。如在三月"学雷锋，树新风"活动中，我组织学生查找雷锋资料，调查周围学习雷锋的好人、好事，了解新世纪儿童勤俭节约状况，最后通过写日记，开汇报会，出手抄报的形式展示，这些活动的开展可以引导学生去研究身边的生活，关注社会动态，做生活中学习的主人，这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，又让学生在实践中，胸襟渐渐开阔。与此同时，他们的协作交往能力也逐步提高，增长了才干。
四、设计具有"想象类" 的家庭作业
在教学中我发现我班大部分的学生在"想象方面"还需教师的培养，为了激发学生展开丰富的想象，发挥他们的创造力，我经常布置一些"奇思妙想"的家庭作业，以拓宽其想象的空间，增强和丰富他们的想象里，进而促进学生创造性思维的发展。如我设计了一次谈话类的家庭作业：假如你是市长，你将会做些什么？请大家展开想象，构思构思，明天我们在班级内交流。学生就会针对这样的问题，回家搜集各种资料，组织内容，准备在班级内一展自己的风采，体验想象给自己带来的成功和快乐，因为"创新是一个民族进步的灵魂"。
从小而细的作业设计入手，当好学生的学习顾问，让学生从单一、枯燥的作业中解放出来，使他们在作业中体验学习知识过程中所感受到的成功与快乐，拓展语文学习的空间，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性。
根据我在实际教学中的调查，产生这样现象的原因有：大多是重复套用，机械抄写，即没有什么 思维训练的培养，更谈不上什么创新，极大的埋没了学生学习 的积极性，限制了 学生学习活动的空间和语文素养的提高。
针对这些现象的 发生，本着"尊重每一个人的不同的成长"的目标，我适当地进行了使学生感兴趣的 ，符合教育发展需要的，以培养学生的创新精神和实践能力为主的开放性，实践性，可操作性的新颖 "作业 设计"，让学生由"要我学"变成"我 要学"，让学生在作业中感受到自己是学习上的 小主人。
一、设计具有"分层式" 家庭作业
班里的学生无论在生活环境、个性、喜好等方面都存在很大差异，如果给他们留同样的 作业，势必会造成优秀的学生"吃不 饱"，而学习上有困难的学生"吃不 了"的现象，这样，班级内的学生在语文能力发展的方面就会受到束缚，所以我在尊重这种差异性的基础上，一改往日的统一式，强制式，给学生 的家庭作业开设一个"自助餐"，设计不同层次的作业，也就是所谓的具有阶梯性质的作业，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使处在不同发展水平的学生，都能较好的参与作业，把"因人而异"的教学思想落实到实处。
如在教学第一组后，结合《草原》是本组的重点课文，我设计了三个问题：
1.摘录文中你认为很美的语句。
2.如果你来到草原，你会有怎样的感受？请把你的感受写下来。
3.学了课文，请你做一回小导游，介绍一下草原的风光和风俗人情，写一段导游词。
这样的作业设计，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的学生可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。因为五年级的学生具有争强好胜，不服输的心理，对感兴趣的问题一定会吸引他们，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的"最近发展区"去跳一跳，摘到"果子"，所以学生就会结合自己的能力或兴趣自主选择：学生自己可以选择作业的内容，也可以自己选择作业的数量，有的学生会与组内的同学一起来完成所选择的作业内容，还有的同学把所选的内容在与爸爸妈妈合作的基础上完成，以此达到发挥学生学习语文的积极性和主动性。
二、设计具有"参与性"的家庭作业
为了使我班的学生语文学习的视野开阔，就得让家庭作业建立在课内外联系，校内外沟通，学科间融合的基础上来进行，为此我设计了一些向学生生活扩展和延伸的内容。如在教学五年级教材《口语交际三》中的有关对联的日积月累时，我就让学生多搜集一些对联，并把他们运用到不同的 环境中。家庭作业我是这样设计的：
1.如果春节马上来临，你想为大家推荐什么对联来迎接新年的到来？
2.如果你参加一些喜庆的活动，你想说什么对联来表达你的心情？
3.把你最喜欢的对联读给大家听听？
有关搜集对联的内容，我以前只是让学生们去搜集搜集，在班级内交流交流就完事了，回想起来当时学生们的表现只是泛泛的说说而已，有的学生还说我查不着，这一内容就这样"蜻蜓点水"的过去了，明显的看出这样的作业对学生的吸引力是不大的，于是这学期我还是让学生搜集对联，但是我设计了以上的三个内容，这样的作业就有了 "质"的飞跃，调动了学生参与的积极性，他们想去做，愿意去做，愿意在同学面前展示自己的聪明才智，于是他们就通过各种方式来搜集材料，尤其在汇报时，有的学生向大家推荐对联，大家说不喜欢，于是别的同学继续推荐，有的同学还是不喜欢，就为大家推荐自己喜欢的对联，这样你推荐，我推荐，就自然而然的扩大了学习量，加强了学生的语言积累，这就是"参与性"的家庭作业的好处，调动大家的参与性，引导学生在生活中学了语文、用了语文。
三、设计具有"实践性"的家庭作业
我们五年级的教材很多内容都涉及到了自然，历史，地理社会，科学等知识领域的方方面面，这就为学生的"家庭作业"提供了活动体验和实践的机会。如在三月"学雷锋，树新风"活动中，我组织学生查找雷锋资料，调查周围学习雷锋的好人、好事，了解新世纪儿童勤俭节约状况，最后通过写日记，开汇报会，出手抄报的形式展示，这些活动的开展可以引导学生去研究身边的生活，关注社会动态，做生活中学习的主人，这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，又让学生在实践中，胸襟渐渐开阔。与此同时，他们的协作交往能力也逐步提高，增长了才干。
四、设计具有"想象类" 的家庭作业
在教学中我发现我班大部分的学生在"想象方面"还需教师的培养，为了激发学生展开丰富的想象，发挥他们的创造力，我经常布置一些"奇思妙想"的家庭作业，以拓宽其想象的空间，增强和丰富他们的想象里，进而促进学生创造性思维的发展。如我设计了一次谈话类的家庭作业：假如你是市长，你将会做些什么？请大家展开想象，构思构思，明天我们在班级内交流。学生就会针对这样的问题，回家搜集各种资料，组织内容，准备在班级内一展自己的风采，体验想象给自己带来的成功和快乐，因为"创新是一个民族进步的灵魂"。
从小而细的作业设计入手，当好学生的学习顾问，让学生从单一、枯燥的作业中解放出来，使他们在作业中体验学习知识过程中所感受到的成功与快乐，拓展语文学习的空间，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性。