摘 要：学生是学习的主人，小学数学教师基于此，需要为学生营造一个开放的学习氛围，这样才能够让学生自主地轻松地展开数学知识的学习。为了做到这一点，小学数学教师需要就开放性教学这一主题展开深入研究，进而研究出开放性教学的有效策略。本文就是在此基础上产生的，笔者围绕开放教学空间、丰富教学方法和组织实践活动三方面展开详细的论述，旨在帮助各位小学数学教师提高自己的教学效率。
　　关键词：开放性教学;数学教学;小学
　　在传统以升学为导向、以应付考试为目标的教学模式中，学生就相当于被动接收知识的容器，他们的学习效率可想而知。出现这种现象最主要的原因在于教师没有尊重学生在学习上的主体地位，并且没有给学生留出开放性的学习空间。为了让自己的教学效率得到提高，小学数学教师需要改变自己传统的教学模式，将开放性教学融入到自己的日常教学中去。这样的话，学生就能够在轻松愉快的氛围中展开数学知识的学习。
　　一、开放教学空间
　　环境对学生的影响是强烈的，教学空间的组织形式也会让学生的学习态度有所影响。态度决定行动，为了让学生的学习行为更加积极，小学数学教师就需要让自己的教学空间变得开放起来。那么教师该如何去做呢？他们需要根据教学内容来决定教学的地点，而不是局限在教室里。当学生在教室里学习数学知识的时候，学生的座位形式也应该是便于交流的开放形式，而不是局限在四四方方的框架之中。这样的话，学生就能够更好地展开合作交流。例如：在进行《平行四边形和梯形》这一节内容的课堂教学中，更多需要学生认识平行四边形和梯形，并且掌握平行四边形和梯形的特征。此时笔者就会让学生之间展开交流和讨论，进而将自己的想法说出来。在此过程中，笔者需要将基础好的和基础差的、性格外向的和性格内向的学生分到一个小组中，这样他们的交流和讨论才能够变得有效。这样的话，笔者就需要让学生进行座位的重新排序。不仅如此，笔者还会让学生以小组的形式去教室外边进行平行四边形和梯形的寻找。当学生得出结论的时候，笔者所做的就是对他们的结论展开评价。这样一来，学生就能够大胆地发散自己的思维，并且积极地进行学习。
　　二、丰富教学方法
　　传统的教学模式是单一的讲解式教学，学生的思维也因此受到限制，他们的学习效率也大打折扣。此时小学数学教师应该做的就是丰富自己的教学方法，他们需要在以生为本的教育理念引导下来寻求那些能够发挥学生主体作用的教学方法，如游戏教学法、辩论教学法、合作教学法等。在此基础上，小学数学教师需要根据自己的教学内容来选择合适的教学方法，旨在让学生能够轻松地接受所要学习的数学知识并且积极地展开学习。例如：《观察物体（二）》这一节的内容是围绕立体模型展开的，要求学生合理地想象并且正确地辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。笔者经过分析可得，该节内容很适合用游戏教学法。因而在课堂教学的一开始，笔者就组织学生进行了观察游戏。首先笔者会利用多媒体向学生呈现出几幅从不同角度观察到的图片，并要求学生还原该幅图片。最先还原的学生就能够得到笔者的奖励。以学生现阶段的基础来讲，这一游戏是很难完成的，因而他们就会积极地展开学习，进而进行知识的储备。当学习完成之后，学生就能够轻松地完成游戏。这样的话，学生的学习效率就能够有所提高。
　　三、组织实践活动
　　数学知识与现实生活有着密切的联系，因而小学数学教师需要引导学生进行数学知识的应用。在传统的教学中，小学数学教师会用习题训练的方式来帮助学生运用。这样的话，学生就会将数学知识的运用局限在课本和教材中，而不是将之应用到自己的现实生活中。此时小学数学教师就需要为学生进行实践活动的组织，让他们亲自动手去运用所学的知识解决生活中出现的各种问题。在此过程中，学生就能够培养自己对知识的应用能力。例如：在进行《除数是两位数的除法》这一节内容的教学中，笔者要求每一名学生都准备两个能够用该节知识解决的生活问题。然后笔者就会将生活问题进行统计，并且制作成纸签。接下来每一名学生都需要进行抽签，抽到哪两个生活问题，他们就需要运用所学的数学知识进行解决。在此过程中，学生就能够深刻地意识到数学知识和现实生活之间的联系，并且对所学的数学知识进行巩固和应用。这远比只做习题有效得多，笔者的教学质量也因此能够得到保证。
　　总而言之，封闭的教学模式带给学生的只有思维的僵化，开放的教学模式才能够让学生有着活跃的思维，这对于他们的学习是十分有好处的。因而小学数学教师需要在自己的教学中实施开放性教学，进而为学生提供充分发展的空间和时间。这样的话，每一名学生的数学需求才能够得到满足，小学数学教师也因此有着很高的教学效率。为了做到这一点，小学数学教师还需要付出更多的努力。
　　參考文献：
　　[1]顾振淑.浅论小学数学开放性教学模式创新与实践[J].名师在线，2017（05）：7-8.
　　[2]徐玉梅.小学数学开放性课堂教学探析[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）：67.