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摘要：高中数学课堂由于受到高考的影响，使得学生学习数学时经常受到传统课堂教育模式的影响。教师作为课堂的主导者，经常进行的是“黑板、粉笔”的灌输式教学，过度强调考试成绩，而不注重学生数学能力的提高，甚至片面地用记题型和题海战等方式试图以简单的操作想提高成绩，往往忽视了对学生创造性思维的培养，这不利于学生数学核心素养的提升。因此，如何在欢乐的课堂中培养高中学生的数学思维能力，缓解学业带来的压力，成为高中数学教师教学的重点。教师可以利用各种教学手段提高课堂的趣味性，让学生在课堂上开口提问、积极参与课堂，以不断改变教学方式和教学的内容来引发学生的发散性思维，找到创新思维之门，培养学生的数学思维能力。
关键词：高中数学;思维能力;培养策略
引言
随着我国教育事业的不断发展，在素质教育背景下，教师重视的不仅是学生的成绩，更看重学生思维能力的培养。高中数学知识比较抽象、复杂，这对教师的教学观念和教学方式提出了更高的要求。加强学生空间思维能力、逻辑思维能力等的培养，有利于学生理解复杂的数学知识，对于提高高中数学教学效率有重要意义。
一、创设生活情境，让学生体会数学知识的形成过程
让生活情境转化为数学知识是培养学生思维能力的有效手段。对此教师应该积极改变传统填鸭教学模式，彰显学生在课堂的主体地位，以学生为主体，使得学生在课堂中全面主动地接受知识。不主动接受知识就不会体会到知识的形成过程。教师可以通过生活情境的创设，让学生可以联系生活，结合自己实际经验，在自己熟悉的情境中获得知识，让学生以经验性思维来讨论知识，从而让学生提升自己的思维能力。
例如，在教学北师大版高中数学必修一“集合”的课堂上，教师可以举一些例子实际生活中的例子，来导入新课。“我家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我”“实验中学高一（4）班的全体学生”“左手的五根手指”“中国所有的省”“0～100之间的所有偶数”……利用学生常见的例子，让学生概括出他们之间的共同特征，可不可以构成集合。用学生常见的生活情境，激发学生探究的欲望，让学生判断并了解集合的概念，也让学生更简单明了地接受和领悟数学知识，提升学生的思维能力。
二、培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的欲望
“兴趣是最好的老师”，但是高中数学对于大部分学生来说有些难度，加上数学课枯燥乏味，使得很多学生在学习过程中提不上兴趣，并对其产生抵触心理，有些学生甚至放弃了数学这一门科目。众所周知，数学作为高中的一门主要科目，在高考中占有很大的比重，并且学好数学有利于学生容易掌握物理与化学的学习，有利于提高学生数理化的综合成绩。因此教师在开展数学教学活动時，要格外注重培养学生的学习兴趣和激发学生的学习欲望，吸引学生的注意力，让学生积极的投入到数学课堂当中，促进学生的数学逻辑的逐渐养成，挖掘学生的数学天赋。教师对教学内容要进行分析与研究，制定出合适的数学问题，对学生进行思维的引导，让学生在学习的过程中促进个人自主思考能力与分析能力的形成。
例如，在讲解高中函数的《三角函数》这一章时，因为三角函数图形本身十分抽象，数学教师可以借助多媒体进行教学，教师可以将三角函数的模型在多媒体幕布上展示出来，通过多媒体技术的介入，使得抽象的知识更加具体化，在学生的脑海中三角函数有了3D模型，降低了学生学习三角函数的难度，学生在做题的时候可以进行反复的推敲，可以提高学生的推理能力，从而促进学生的全面综合发展。
三、利用新型教育手段，开展学习竞赛
目前，网课大量普及，新教学手段层出不穷。数学教师为了培养学生的数学思维能力，提高学生课堂的参与度，应当在平时教学中多元化利用投影仪、电子图形工具、网络多媒体的教学方式，转变教学中的传统理念，让数学教学从传统的以习题讲解为主变为以学生自主探索为主。教师还应该减少一些同类型题目的机械重复，让课堂变得越来越生动，可以利用一些新的教学手段将教学目标从如何提高学生的数学成绩转变为如何培养学生的创造性数学思维能力。利用网络平台，学校应组织一些学习竞赛、合作游戏，或开展一些有趣的数学实验，让学生从创造性学习中感受到学习的快乐。
例如，在“三角函数”这一课程的教学中，学生传统的记忆方式是通过死记硬背来记住诱导公式，时常搞混sin，cos，tan，cot之间的关系.教师可以通过创新性的类比推理方式利用多媒体课件为学生讲述正弦、余弦等函数的由来，从而加深学生的记忆，不断发现三角函数之间的联系和规律。教师还可以开展诱导公式记忆大赛，看哪个小组能够将三角函数的内容既快又准地记忆下来，鼓励学生用自己特有的方式记忆公式，并且分享自己的记忆方法。
结束语
总之，良好的数学思维能力是学生学习数学的前提和基础。在课堂教学过程中，教师应该重视学生数学思维能力的培养，不断创新教学方法，鼓励学生深入探索数学知识，积极参与教学活动，培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力，为学生创设自主学习和思考的情境，为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]崔红月.高中生数学思维能力的培养策略[J].新课程研究，2020（35）：103-104.
[2]刘世彪.漫谈高中数学教学中数学思维能力的培养心得[J].求知导刊，2019（39）：8-9.
[3]刘小辉.高中数学教学中对学生思维能力的培养探究[J].知识文库，2018（23）：156.
关键词：高中数学;思维能力;培养策略
引言
随着我国教育事业的不断发展，在素质教育背景下，教师重视的不仅是学生的成绩，更看重学生思维能力的培养。高中数学知识比较抽象、复杂，这对教师的教学观念和教学方式提出了更高的要求。加强学生空间思维能力、逻辑思维能力等的培养，有利于学生理解复杂的数学知识，对于提高高中数学教学效率有重要意义。
一、创设生活情境，让学生体会数学知识的形成过程
让生活情境转化为数学知识是培养学生思维能力的有效手段。对此教师应该积极改变传统填鸭教学模式，彰显学生在课堂的主体地位，以学生为主体，使得学生在课堂中全面主动地接受知识。不主动接受知识就不会体会到知识的形成过程。教师可以通过生活情境的创设，让学生可以联系生活，结合自己实际经验，在自己熟悉的情境中获得知识，让学生以经验性思维来讨论知识，从而让学生提升自己的思维能力。
例如，在教学北师大版高中数学必修一“集合”的课堂上，教师可以举一些例子实际生活中的例子，来导入新课。“我家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我”“实验中学高一（4）班的全体学生”“左手的五根手指”“中国所有的省”“0～100之间的所有偶数”……利用学生常见的例子，让学生概括出他们之间的共同特征，可不可以构成集合。用学生常见的生活情境，激发学生探究的欲望，让学生判断并了解集合的概念，也让学生更简单明了地接受和领悟数学知识，提升学生的思维能力。
二、培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的欲望
“兴趣是最好的老师”，但是高中数学对于大部分学生来说有些难度，加上数学课枯燥乏味，使得很多学生在学习过程中提不上兴趣，并对其产生抵触心理，有些学生甚至放弃了数学这一门科目。众所周知，数学作为高中的一门主要科目，在高考中占有很大的比重，并且学好数学有利于学生容易掌握物理与化学的学习，有利于提高学生数理化的综合成绩。因此教师在开展数学教学活动時，要格外注重培养学生的学习兴趣和激发学生的学习欲望，吸引学生的注意力，让学生积极的投入到数学课堂当中，促进学生的数学逻辑的逐渐养成，挖掘学生的数学天赋。教师对教学内容要进行分析与研究，制定出合适的数学问题，对学生进行思维的引导，让学生在学习的过程中促进个人自主思考能力与分析能力的形成。
例如，在讲解高中函数的《三角函数》这一章时，因为三角函数图形本身十分抽象，数学教师可以借助多媒体进行教学，教师可以将三角函数的模型在多媒体幕布上展示出来，通过多媒体技术的介入，使得抽象的知识更加具体化，在学生的脑海中三角函数有了3D模型，降低了学生学习三角函数的难度，学生在做题的时候可以进行反复的推敲，可以提高学生的推理能力，从而促进学生的全面综合发展。
三、利用新型教育手段，开展学习竞赛
目前，网课大量普及，新教学手段层出不穷。数学教师为了培养学生的数学思维能力，提高学生课堂的参与度，应当在平时教学中多元化利用投影仪、电子图形工具、网络多媒体的教学方式，转变教学中的传统理念，让数学教学从传统的以习题讲解为主变为以学生自主探索为主。教师还应该减少一些同类型题目的机械重复，让课堂变得越来越生动，可以利用一些新的教学手段将教学目标从如何提高学生的数学成绩转变为如何培养学生的创造性数学思维能力。利用网络平台，学校应组织一些学习竞赛、合作游戏，或开展一些有趣的数学实验，让学生从创造性学习中感受到学习的快乐。
例如，在“三角函数”这一课程的教学中，学生传统的记忆方式是通过死记硬背来记住诱导公式，时常搞混sin，cos，tan，cot之间的关系.教师可以通过创新性的类比推理方式利用多媒体课件为学生讲述正弦、余弦等函数的由来，从而加深学生的记忆，不断发现三角函数之间的联系和规律。教师还可以开展诱导公式记忆大赛，看哪个小组能够将三角函数的内容既快又准地记忆下来，鼓励学生用自己特有的方式记忆公式，并且分享自己的记忆方法。
结束语
总之，良好的数学思维能力是学生学习数学的前提和基础。在课堂教学过程中，教师应该重视学生数学思维能力的培养，不断创新教学方法，鼓励学生深入探索数学知识，积极参与教学活动，培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力，为学生创设自主学习和思考的情境，为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]崔红月.高中生数学思维能力的培养策略[J].新课程研究，2020（35）：103-104.
[2]刘世彪.漫谈高中数学教学中数学思维能力的培养心得[J].求知导刊，2019（39）：8-9.
[3]刘小辉.高中数学教学中对学生思维能力的培养探究[J].知识文库，2018（23）：156.