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摘要：随着社会的不断发展，传统的教学方式已经不适应现代社会的发展，需要对传统的教学方式进行改革创新，只有改革传统的教学方式才能有效地提高教学质量和教学效果。小学数学是教学体系中重要的组成部分，对学生的日后的学习发展有着重要的影响，因此，在小学数学教学过程中要积极开展多元化的教学方式，保证课堂的教学质量和教学效率。
关键词：新课标;小学数学;多元化;教学策略
引言：
随着我国教学体制改革的不断深入，围绕小学数学教学也发生了巨大的变化，从传统的教授学生数学知识，转变为培养学生的数学核心素养和综合能力。这就需要教师在实际教学过程中改变传统的教学理念，积极采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，发挥学生作为教学主体的作用，让学生感受到数学学习带来的乐趣和成就，进而提高学生的学习效率和学习质量。本文以实际教学为背景，阐述在小学数学教学过程中采用多元化教学的策略，共打击参考借鉴。
一、转变教学观念，树立学生的主体地位
对于小学数学学习而言，教学目标主要有两个，第一，就是为学生日后的数学学习奠定坚实的基础;第二，就是通过数学学习提高学生的学习能力。在本次教学改革中着重强调要发挥学生作为教学主体的作用，教师则需要做好引导者的角色。这就需要教师要转变教学观念，让学生积极参与到课堂教学中来。在实际的教学过程中，教师可以积极开展小组合作式教学，鼓励学生在课下提前进行预习，在课堂上与教师积极讨论，教师则需要根据学生的所反映出的共性问题进行讲解。这样一来，充分发挥了学生作为教学主体的作用，营造了轻松愉快的教学气氛，发散了学生的思维，充分地保证了学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《认识时间》这节内容时，由于钟表在家庭生活中比较常见，学生也基本掌握了时间基本知识，教师就可以在课堂教学过程中展开针对性的练习，掌握学生的知识的薄弱点，然后针对学生的薄弱点展开教学活动，积极与学生进行互动交流，这样一来，不仅能够充分调动了学生的积极性和主动性，还能有效地保证学生的学习效率和学习质量，充分地保证了小学数学课堂教学的有效性。
二、精心设计课堂练习题，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，同时也是驱使学生不断探索学习的主要动力。兴趣在小学生学习过程中发挥着重要的作用，如果小学生对所学习的内容感興趣，就会积极地自主地投入到学习当中去，反之，如果学生对学习内容不感兴趣，就会表现出溜号或者是抵抗的情况。基于此，教师在实际的教学过程中，要采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生积极主动性地参与到学习学习当中去，保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《角的初步认识》这节内容时，教师在教学过程中就可以采用生活化的教学方法，让学生开动脑筋，想一想生活中有哪些有角的存在。经过教师的启发和学生的思考，有的学生说道，我们每天上课使用的书桌就有四个角;有的学生说，我们将的客厅也有很多的墙角;有的学生说，我们每天上学走的路线也是一个角。经过小学生的踊跃发表，将生活中常见的角都分析得十分清楚，教师再针对教材中的角的定义以及角的分类为学生进行分析和讲解，有了活跃的课堂气氛作为基础，学生在学习过程中表现得十分轻松，充分地让学生认识到数学与实际生活之间的关系，让学生体会到学习数学带来的乐趣，增强了学生学习的自信心，有效地保证了学生的学习效率和学习质量。
三、创设教学情境，提高教学有效性
在传统的教学模式中，教师主要采用灌输式的教学方法，教师在教学的主体，掌握者教学节奏和教学进度，学生则处于被动学习的局面，积极性和主动性受到了严重的削弱，导致课堂教学质量不高。基于此，教师可以改变传统的教学方式，积极采用情境教学模式展开教学活动，让学生在情境中发现问题，解决问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，进而保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《分数的初步认识》这节内容时，教师就可以为学生创设一个吃西瓜的情境。首先，将一个西瓜平均分成了8等份，然后分给了5名同学，其中有四名学生吃完了习惯，另外一个同学因为身体不舒服没有吃西瓜。最后，让学生思考一下，还剩下多少西瓜。这样一来，学生在情境中思考问题，探索问题的答案，潜移默化地完成的数学知识学习，同时也让学生认识到数学知识的使用价值，进而有效地提升了学生的学习效率和学习质量。
四、借助现代信息技术，突破难点知识
小学生的年龄比较小，思维形式也主要是以直观思维为主，基于此，在小学数学教学过程中，教师可以充分利用多媒体信息技术展开教学，将抽象的数学知识转变为直观的数学知识，降低数学知识的学习难度，进而提高学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《长方形和正方形》这节内容时，教师就可以采用多媒体信息技术辅助教学，让学生直观地进行学习，更有效地帮助学生突破教学重难点，提高学生的学习效率和学习质量。
结束语：
总之，小学数学教学过程中，教师要积极采用多元化的教学方法，充分发挥学生作为教学主体的作用，激发学生的学习兴趣，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。
参考文献：
[1] 万懿. 小学数学多元化教学初探[J]. 甘肃教育，2021（4）：162-163.
[2] 黄伟平. 小学数学多元化教学研究[J]. 读写算，2019（17）：105.
关键词：新课标;小学数学;多元化;教学策略
引言：
随着我国教学体制改革的不断深入，围绕小学数学教学也发生了巨大的变化，从传统的教授学生数学知识，转变为培养学生的数学核心素养和综合能力。这就需要教师在实际教学过程中改变传统的教学理念，积极采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，发挥学生作为教学主体的作用，让学生感受到数学学习带来的乐趣和成就，进而提高学生的学习效率和学习质量。本文以实际教学为背景，阐述在小学数学教学过程中采用多元化教学的策略，共打击参考借鉴。
一、转变教学观念，树立学生的主体地位
对于小学数学学习而言，教学目标主要有两个，第一，就是为学生日后的数学学习奠定坚实的基础;第二，就是通过数学学习提高学生的学习能力。在本次教学改革中着重强调要发挥学生作为教学主体的作用，教师则需要做好引导者的角色。这就需要教师要转变教学观念，让学生积极参与到课堂教学中来。在实际的教学过程中，教师可以积极开展小组合作式教学，鼓励学生在课下提前进行预习，在课堂上与教师积极讨论，教师则需要根据学生的所反映出的共性问题进行讲解。这样一来，充分发挥了学生作为教学主体的作用，营造了轻松愉快的教学气氛，发散了学生的思维，充分地保证了学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《认识时间》这节内容时，由于钟表在家庭生活中比较常见，学生也基本掌握了时间基本知识，教师就可以在课堂教学过程中展开针对性的练习，掌握学生的知识的薄弱点，然后针对学生的薄弱点展开教学活动，积极与学生进行互动交流，这样一来，不仅能够充分调动了学生的积极性和主动性，还能有效地保证学生的学习效率和学习质量，充分地保证了小学数学课堂教学的有效性。
二、精心设计课堂练习题，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，同时也是驱使学生不断探索学习的主要动力。兴趣在小学生学习过程中发挥着重要的作用，如果小学生对所学习的内容感興趣，就会积极地自主地投入到学习当中去，反之，如果学生对学习内容不感兴趣，就会表现出溜号或者是抵抗的情况。基于此，教师在实际的教学过程中，要采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生积极主动性地参与到学习学习当中去，保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《角的初步认识》这节内容时，教师在教学过程中就可以采用生活化的教学方法，让学生开动脑筋，想一想生活中有哪些有角的存在。经过教师的启发和学生的思考，有的学生说道，我们每天上课使用的书桌就有四个角;有的学生说，我们将的客厅也有很多的墙角;有的学生说，我们每天上学走的路线也是一个角。经过小学生的踊跃发表，将生活中常见的角都分析得十分清楚，教师再针对教材中的角的定义以及角的分类为学生进行分析和讲解，有了活跃的课堂气氛作为基础，学生在学习过程中表现得十分轻松，充分地让学生认识到数学与实际生活之间的关系，让学生体会到学习数学带来的乐趣，增强了学生学习的自信心，有效地保证了学生的学习效率和学习质量。
三、创设教学情境，提高教学有效性
在传统的教学模式中，教师主要采用灌输式的教学方法，教师在教学的主体，掌握者教学节奏和教学进度，学生则处于被动学习的局面，积极性和主动性受到了严重的削弱，导致课堂教学质量不高。基于此，教师可以改变传统的教学方式，积极采用情境教学模式展开教学活动，让学生在情境中发现问题，解决问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，进而保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《分数的初步认识》这节内容时，教师就可以为学生创设一个吃西瓜的情境。首先，将一个西瓜平均分成了8等份，然后分给了5名同学，其中有四名学生吃完了习惯，另外一个同学因为身体不舒服没有吃西瓜。最后，让学生思考一下，还剩下多少西瓜。这样一来，学生在情境中思考问题，探索问题的答案，潜移默化地完成的数学知识学习，同时也让学生认识到数学知识的使用价值，进而有效地提升了学生的学习效率和学习质量。
四、借助现代信息技术，突破难点知识
小学生的年龄比较小，思维形式也主要是以直观思维为主，基于此，在小学数学教学过程中，教师可以充分利用多媒体信息技术展开教学，将抽象的数学知识转变为直观的数学知识，降低数学知识的学习难度，进而提高学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《长方形和正方形》这节内容时，教师就可以采用多媒体信息技术辅助教学，让学生直观地进行学习，更有效地帮助学生突破教学重难点，提高学生的学习效率和学习质量。
结束语：
总之，小学数学教学过程中，教师要积极采用多元化的教学方法，充分发挥学生作为教学主体的作用，激发学生的学习兴趣，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。
参考文献：
[1] 万懿. 小学数学多元化教学初探[J]. 甘肃教育，2021（4）：162-163.
[2] 黄伟平. 小学数学多元化教学研究[J]. 读写算，2019（17）：105.