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摘 要 “灵秀国培”是安阳幼儿师范高等专科学校打造的一整套国培思想体系，具体包括“才淑兼备、习行兼修”的培训理念，“灵心慧性、秀外慧中”的培训目标，“关注学生、关注成长”的培训主题，“从基础到拓展，从特色到专长”的培训课程、“立体式的架构，参与式的方法”的培训模式。应挖掘“灵秀国培”的价值内涵，从而将“灵秀国培”做出“精致”、做成“精品”。
关键词 灵秀国培;培训理念;培训目标;培训主题;培训课程;培训模式
中图分类号 G715.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）17-0059-04
“国培计划”，即“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的一个重大项目，具有国家公共价值、社会价值、教师专业发展价值[1]。“国培计划”既是一个使广大教师受益的机会，也是一个探索教师培训发展问题的平台[2]。由于教育活动目标、活动内容、活动对象和活动环境不尽相同，幼师在知识结构、能力结构和专业能力等方面都表现出独特的职业属性。而相较而言，有关幼师培训模式设计与实践的研究还不够深入。
“钟灵毓秀”是安阳幼儿师范高等专科学校（以下简称安阳幼专）的办学宗旨，其灵感取自传统文化与华夏文明之根脉，蕴含着巍巍太行山与悠悠汤河水之自然灵秀;诠释着《周易》理论变之道与和之观、甲骨文妙趣横生、青铜器灵动典雅之文明灵秀;浸润着殷商文化经典与活力共存之人文灵秀。“钟灵毓秀”表明了安阳幼专不遗余力整合最优质的教育资源，凝聚国内外优秀教育与科研工作者的智慧与灵气，以教书育人、立德树人为指导思想，以品学塑人、实践立人为办学模式，为幼儿的成长、社会的发展、民族的复兴、国家的强盛，培养、培训出最富气质的幼儿教师的决心。“钟灵毓秀”承载着安阳幼专全新的教育理念——“灵秀教育”，因为灵秀，所以生动;因为灵秀，所以美丽。“灵秀教育”使每个学生都能够生动活泼地发展，并成为真善美的化身。“灵秀教育”的理念全方位融进了安阳幼专的各项工作之中，既包括灵秀干部、灵秀教师和灵秀学生的全面发展，又包括灵秀课程、灵秀课堂、灵秀管理、灵秀校园和灵秀生态的系统构建。当然，其也必将植入幼师国培项目的打造中。目前，安阳幼专的国培项目主要涉及三种培训类型：一是农村幼儿园教师置换脱产研修;二是农村幼儿园教师短期集中培训;三是农村幼儿园教师送教入乡。尽管项目的定位和周期不同、学员规模和背景不同、培训的形式和内容不同，但所有的项目都充分展示了“灵秀国培”的内涵，构建成一整套国培思想体系。
一、“灵秀国培”的培训理念：才淑兼备、习行兼修
基于“真正把幼教国培当作一项事业来做”的情怀，鉴于幼师行业女性较多的职业特点，安阳幼专把培养“才淑兼备、习行兼修”的幼师作为“国培”教育的首要责任：“才淑兼备”，指培养幼教人的文化素质，做到品学塑人;“习行兼修”指提升幼教人的职业技能，做到实践立人。
一方面，“才淑兼备、习行兼修”不仅仅是安阳幼专的办学特色，也是其“灵秀国培”的基本内涵。安阳幼专在实施“国培”项目的过程中，通过女德课、教育名家学术报告、优秀教师讲座、学子论坛、话剧表演等多种载体进行特色化呈现，使每一位参与“国培”的学员都在潜移默化中对追求德才兼备、理论联系实际、知识重新建构有深刻的体悟。另一方面，“才淑兼备、习行兼修”既是对职业教育的内涵式发展，也是对幼师人才的综合化培养。为此，安阳幼专将“国培”项目当作一个充分打造办学特色的重要实践平台，不仅致力于充分整合校内优质教育资源用以培养“灵秀人才”，也在努力总结“国培”成功经验和失败教训，为凝练办学智慧和办学优势、避免教育资源浪费和进一步推广“国培”效果作出最大的努力。同时，为惠及更多的幼师，让他们获得最好的发展，安阳幼专也积极与兄弟院校沟通协作，推动通过“才淑兼备、习行兼修”的“国培”新理念，打造幼师队伍中一道亮丽的风景线。
为此，“灵秀国培”的培训模式努力追求一种教育艺术，用“起、承、转、合”的创造手法给学生带来教育的艺术享受：专题讲座和特色课程阐述了“起”的思想性，为学生带来更坚实的教育理论、更开阔的教育视野。现场观摩和园所活动展示了“承”的启发性，带给学生一种身临其境的感受，从而学会承接任课教师的治学理念和智慧。小组活动和体验分享揭示了“转”的变通性，带给学生一种改变自我的决心和勇气，从而找到今后工作中教学方法不断更新完善的路径。互动研讨和自我研修指明了“合”的发展性，引导学生主动思考专业成长与发展问题，更好地做到求知与力行的高度融合、理论到实践的完美结合、幼儿生命和幼师生命的双重升华。
二、“灵秀国培”的培训目标：灵心慧性、秀外慧中
安阳幼专把“灵心慧性、秀外慧中”作为“灵秀国培”的终极培训目标。“灵秀国培”一方面追求培养理论功底深厚、实践能力强的“才女”，做到灵心慧性;另一方面追求培养气质修养好、懂得品质生活的“淑女”，做到秀外慧中，也只有“才淑兼備”的幼教人，才有资本成为祖国下一代人的导引者。
为达成这一目标，首先，安阳幼专结合幼师职前培养的内容，在内容设计上，注意保持衔接性、连贯性和科学性;在培养和培训中，进一步推进幼师职业（岗位）专业化与教育专业化方面的学习;在培训体系上，坚持以能力标准为导向，以能力现状为基础，引导学员及时更新教育教学理念、专业技能技巧，从而使“国培”动态变化、适时调整、灵活够用，以满足“国培”的时效性、实用性要求[3]。同时，注重积极鼓励和引导学生用耳听（认真听讲）、动手写（笔记心得）、用心想（分析思考）和动口说（展开讨论），从而促进消化吸收，以增强培训的实效性。其次，充分认识到加强教师队伍建设的重要性，通过多渠道加大培养培训资金投入，引导、激励和督促优质幼儿园深度参与“国培”项目、推动“国培”配套管理制度改革、加强效益评估和问责，建立并完善了“国培”监督评估制度。最后，为检验是否达成这一目标，安阳幼专加强了关于“灵秀国培”的评价研究，通过比较学生参与“国培”项目前后知识与技能、情感与态度、过程与方法等的异同，科学评价培训效果，在过程评价、实时反馈的过程中提高“灵心慧性、秀外慧中”的培训效益[4]。 參 考 文 献
[1]朱旭东.论“国培计划”的价值[J].教师教育研究，2010（6）：3-8.
[2]叶丽新.解析教师培训中的三个基本问题——“国培计划”培训者团队研修项目实施反思[J].全球教育展望，2011（7）：60-66.
[3]陈永芳.中职教师培养培训体系的内涵及其衔接[J].职业技术教育，2009（25）：52-55.
[4]赵宝柱，曹晔，刘永军.中等职业学校专业教师培训评价体系建构研究[J].职业技术教育，2010（22）：50-55.
[5]余新.有效教师培训的七个关键环节——以“国培计划——培训者研修项目”培训管理者研修班为例[J].教育研究，2010（2）：77-83.
Design and Practice of“Lingxiu”Teacher Training Mode
——The Case of“Lingxiu National Training Plan”of Anyang Kindergarten Teachers’ College
Zhang Hongxia
Abstract
关键词 灵秀国培;培训理念;培训目标;培训主题;培训课程;培训模式
中图分类号 G715.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）17-0059-04
“国培计划”，即“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的一个重大项目，具有国家公共价值、社会价值、教师专业发展价值[1]。“国培计划”既是一个使广大教师受益的机会，也是一个探索教师培训发展问题的平台[2]。由于教育活动目标、活动内容、活动对象和活动环境不尽相同，幼师在知识结构、能力结构和专业能力等方面都表现出独特的职业属性。而相较而言，有关幼师培训模式设计与实践的研究还不够深入。
“钟灵毓秀”是安阳幼儿师范高等专科学校（以下简称安阳幼专）的办学宗旨，其灵感取自传统文化与华夏文明之根脉，蕴含着巍巍太行山与悠悠汤河水之自然灵秀;诠释着《周易》理论变之道与和之观、甲骨文妙趣横生、青铜器灵动典雅之文明灵秀;浸润着殷商文化经典与活力共存之人文灵秀。“钟灵毓秀”表明了安阳幼专不遗余力整合最优质的教育资源，凝聚国内外优秀教育与科研工作者的智慧与灵气，以教书育人、立德树人为指导思想，以品学塑人、实践立人为办学模式，为幼儿的成长、社会的发展、民族的复兴、国家的强盛，培养、培训出最富气质的幼儿教师的决心。“钟灵毓秀”承载着安阳幼专全新的教育理念——“灵秀教育”，因为灵秀，所以生动;因为灵秀，所以美丽。“灵秀教育”使每个学生都能够生动活泼地发展，并成为真善美的化身。“灵秀教育”的理念全方位融进了安阳幼专的各项工作之中，既包括灵秀干部、灵秀教师和灵秀学生的全面发展，又包括灵秀课程、灵秀课堂、灵秀管理、灵秀校园和灵秀生态的系统构建。当然，其也必将植入幼师国培项目的打造中。目前，安阳幼专的国培项目主要涉及三种培训类型：一是农村幼儿园教师置换脱产研修;二是农村幼儿园教师短期集中培训;三是农村幼儿园教师送教入乡。尽管项目的定位和周期不同、学员规模和背景不同、培训的形式和内容不同，但所有的项目都充分展示了“灵秀国培”的内涵，构建成一整套国培思想体系。
一、“灵秀国培”的培训理念：才淑兼备、习行兼修
基于“真正把幼教国培当作一项事业来做”的情怀，鉴于幼师行业女性较多的职业特点，安阳幼专把培养“才淑兼备、习行兼修”的幼师作为“国培”教育的首要责任：“才淑兼备”，指培养幼教人的文化素质，做到品学塑人;“习行兼修”指提升幼教人的职业技能，做到实践立人。
一方面，“才淑兼备、习行兼修”不仅仅是安阳幼专的办学特色，也是其“灵秀国培”的基本内涵。安阳幼专在实施“国培”项目的过程中，通过女德课、教育名家学术报告、优秀教师讲座、学子论坛、话剧表演等多种载体进行特色化呈现，使每一位参与“国培”的学员都在潜移默化中对追求德才兼备、理论联系实际、知识重新建构有深刻的体悟。另一方面，“才淑兼备、习行兼修”既是对职业教育的内涵式发展，也是对幼师人才的综合化培养。为此，安阳幼专将“国培”项目当作一个充分打造办学特色的重要实践平台，不仅致力于充分整合校内优质教育资源用以培养“灵秀人才”，也在努力总结“国培”成功经验和失败教训，为凝练办学智慧和办学优势、避免教育资源浪费和进一步推广“国培”效果作出最大的努力。同时，为惠及更多的幼师，让他们获得最好的发展，安阳幼专也积极与兄弟院校沟通协作，推动通过“才淑兼备、习行兼修”的“国培”新理念，打造幼师队伍中一道亮丽的风景线。
为此，“灵秀国培”的培训模式努力追求一种教育艺术，用“起、承、转、合”的创造手法给学生带来教育的艺术享受：专题讲座和特色课程阐述了“起”的思想性，为学生带来更坚实的教育理论、更开阔的教育视野。现场观摩和园所活动展示了“承”的启发性，带给学生一种身临其境的感受，从而学会承接任课教师的治学理念和智慧。小组活动和体验分享揭示了“转”的变通性，带给学生一种改变自我的决心和勇气，从而找到今后工作中教学方法不断更新完善的路径。互动研讨和自我研修指明了“合”的发展性，引导学生主动思考专业成长与发展问题，更好地做到求知与力行的高度融合、理论到实践的完美结合、幼儿生命和幼师生命的双重升华。
二、“灵秀国培”的培训目标：灵心慧性、秀外慧中
安阳幼专把“灵心慧性、秀外慧中”作为“灵秀国培”的终极培训目标。“灵秀国培”一方面追求培养理论功底深厚、实践能力强的“才女”，做到灵心慧性;另一方面追求培养气质修养好、懂得品质生活的“淑女”，做到秀外慧中，也只有“才淑兼備”的幼教人，才有资本成为祖国下一代人的导引者。
为达成这一目标，首先，安阳幼专结合幼师职前培养的内容，在内容设计上，注意保持衔接性、连贯性和科学性;在培养和培训中，进一步推进幼师职业（岗位）专业化与教育专业化方面的学习;在培训体系上，坚持以能力标准为导向，以能力现状为基础，引导学员及时更新教育教学理念、专业技能技巧，从而使“国培”动态变化、适时调整、灵活够用，以满足“国培”的时效性、实用性要求[3]。同时，注重积极鼓励和引导学生用耳听（认真听讲）、动手写（笔记心得）、用心想（分析思考）和动口说（展开讨论），从而促进消化吸收，以增强培训的实效性。其次，充分认识到加强教师队伍建设的重要性，通过多渠道加大培养培训资金投入，引导、激励和督促优质幼儿园深度参与“国培”项目、推动“国培”配套管理制度改革、加强效益评估和问责，建立并完善了“国培”监督评估制度。最后，为检验是否达成这一目标，安阳幼专加强了关于“灵秀国培”的评价研究，通过比较学生参与“国培”项目前后知识与技能、情感与态度、过程与方法等的异同，科学评价培训效果，在过程评价、实时反馈的过程中提高“灵心慧性、秀外慧中”的培训效益[4]。 參 考 文 献
[1]朱旭东.论“国培计划”的价值[J].教师教育研究，2010（6）：3-8.
[2]叶丽新.解析教师培训中的三个基本问题——“国培计划”培训者团队研修项目实施反思[J].全球教育展望，2011（7）：60-66.
[3]陈永芳.中职教师培养培训体系的内涵及其衔接[J].职业技术教育，2009（25）：52-55.
[4]赵宝柱，曹晔，刘永军.中等职业学校专业教师培训评价体系建构研究[J].职业技术教育，2010（22）：50-55.
[5]余新.有效教师培训的七个关键环节——以“国培计划——培训者研修项目”培训管理者研修班为例[J].教育研究，2010（2）：77-83.
Design and Practice of“Lingxiu”Teacher Training Mode
——The Case of“Lingxiu National Training Plan”of Anyang Kindergarten Teachers’ College
Zhang Hongxia
Abstract