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《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。在高职英语教学中，单凭课堂教学很难真正达到提高学生语言应用能力的目的。我们的教学对象是英语基础相对较差、学习积极性不高的高职学生，如何提高这些学生的英语能力，应采用何种形式来补充课堂教学，已成为很多高职英语教师的难题。对此，笔者认为，在高职学生中开展英语课外活动，不仅能巩固课堂教学内容，实现教学目标，而且在丰富学生的课余生活、拓宽文化视野和培养他们的特长等方面也有着独特的作用。笔者结合自身的教学经验，从以下五个方面对开展高职英语课外活动进行阐述。
一、高职学生的英语学习现状
高职学生的来源主要有两种：一是经过正式的高考第四批录取的普通高中毕业生；另一种是参加高职升学考试，从中专、技校、职业中学升入的学生，俗称“三校生”。这些学生英语基础普遍较差，从心理上惧怕英语学习。在笔者所教的高职学生中，60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣；10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高比较慢。同时，他们在英语学习上比较被动，缺乏主动性。
二、开展课外活动的意义
1.激发学生学习英语的兴趣和积极性
兴趣是学习的动力。著名教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”大部分高职学生对英语的学习相对被动，积极性较低。传统的学习方法让他们认为英语是一门枯燥的学科，所学的范围也只停留在书本有限的词句上。而课外活动以其内容的多样性和新颖性激发了学生学习英语的浓厚兴趣。有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪；有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会主动，才会产生创造性的思维，而不至于觉得学习是一种负担、一种压力。英语教师可根据教学目标设计一些学生感兴趣、乐于参与的课外活动，让新的事物、新的信息不断丰富他们的英语知识，保持他们学习英语的兴趣，并调动他们学习英语的积极性。
2.培养学生用英语表达思想和交际的能力
英语可被看作是一门语言实践课。学生只有通过大量的语言实践活动，才能在运用英语的能力上有所提高。在课堂上，光凭教师的讲是替代不了学生的语言实践的。课外活动正是教师根据教学目标和课堂教学内容组织的一种语言实践活动。它既可以巩固学生在课堂中所学的知识，又可以引导他们用所学知识表达思想，从而提高英语交际的能力。这也正是英语课外活动的本质所在。
3.巩固课堂教学内容，辅助高职英语教学
17世纪捷克资产阶级民主教育家夸美纽斯，把所学知识是否巩固视为检查教学效果的重要标志。练习和运用对知识的巩固有着深刻的意义。对此，夸美纽斯要求：“要让学生从书写去学书写，从谈话去学谈话，从唱歌去学唱歌，从推理去学推理。”课外活动是学生课后对所学英语知识进行实际运用的过程，是英语课堂教学的延伸。
三、课外活动实施中应遵循的原则
要在英语课外活动过程中真正把语言能力的培养落实到具体的每个环节，在实施中应遵循以下的原则。
1.要有明确的目的性和可操作性
教师组织学生进行英语课外活动，不论采取何种形式，开展什么内容，都要有明确的活动目的。因为目的是组织课外活动、制定方案及评价活动成绩的依据。同时目的要切合实际，具备可操作性。
2.要照顾高职学生的兴趣和特长
学生参加课外活动是根据自己的兴趣爱好和特长有选择地参加，活动的内容应符合他们的兴趣、特长，并且还要考虑他们的年龄特点。因此课外活动本身应具有知识性、趣味性和新颖性，要有学生感兴趣的话题，这样才能激发学生参加活动的愿望。
3.要以学生的自主性为主，教师的指导性为辅
学生是学习活动的主体。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性。教师的主要任务则是给学生以指导和帮助。
4.要与课堂教学内容密切联系
外语教学的成败与学习外语的环境或课外学习的条件有密切关系。如果学生在课堂上学到的语言知识，没有在课外进行练习或实践，学习成绩就难以巩固，更不易提高，而且极易产生遗忘。课外活动与课堂教学有着密切的联系，两者都是实现教育目的的途径。通过课外活动，可以使学生对课堂上学到的知识加深理解和运用，大大提高语言应用能力。
5.要因地制宜
各个学校开设英语课外活动要因地制宜，绝不可强求一致。要从学校所处的地域环境、经济发展状况和社会要求，以及师资条件、场地设施和经济来源等方面的实际情况出发，突出重点，不断更新内容，扬长避短，发挥优势，办出特色。
四、教师的角色定位
1.教师是课外活动的组织者和参与者
教师是课外活动的组织者。教师要从教学目标出发，根据学生的实际水平及需求设计、组织、安排丰富多彩且合理有效的课外活动。在组织课外活动时，教师不是作为旁观者，而是作为参与者直接参与到活动中去，在学生需要时给予启发、帮助和指点。
2.教师是课外活动的辅导者和协调者
当学生在课外活动中遇到问题时，教师要为学生提供及时的帮助，并协调他们的人际关系。
3.教师是课外活动的督促者和学生的情感支持者
教师督促的目的，是尽力让每个学生都能参与到活动中来，使每个学生都能得以提高。但教师决不能因此就把自己置于学生的对立面，而应像朋友一样
帮助学生，关心学生，成为他们的情感支持者。
五、高职英语课外活动形式
高职英语课外活动包括的范围很广，形式也不拘一格。下面介绍几种常用的课外活动形式。
1.集会活动
这类活动涉及面广，参加人数多，影响深。它可以是全校性的，年级性的，也可以是全班性的。通过教师的宣传发动和辅导、帮助，利用学校文化艺术节的平台在学生中开展课本剧演出、电影展映、英语角、故事会、诗歌朗诵、演讲、报告会和学习经验交流会等活动。
2.竞赛活动
英语竞赛是发展学生运用英语的能力、激发学生学习英语的热情的有效手段。教师可以组织学生参加英语听力竞赛、阅读竞赛、写作竞赛、演讲比赛和辩论赛等课外活动。
3.编播活动
指导学生写英文通知、编写英语小报、和外国学生交笔友等活动，让学生在真实的语境中运用英语。同时在学校广播站开设由学生担任编辑和播音主持的英语节目。播出的内容既可以是经典英文歌曲和电影，也可以是校园新闻和学生作文。
4.游戏活动
英语游戏活动应具有极强的教学目的性，寓知识于游戏中，让学生边游戏边学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用外语交际。这类活动生动活泼，对学生有很大的吸引力。在开展课外活动时，教师可以组织猜单词、猜名人、单词接龙、故事接龙等游戏活动。
5.英语俱乐部
在学校成立英语俱乐部，有计划地开展学生做外国食物，了解外国节日，学唱英文歌曲、给影片配音等。
6.小组活动
这种活动小型分散，便于开展，可满足学生不同兴趣，并多方面发展学生的英语能力。常见的小组有：阅读小组，写作小组，会话小组等。
综上所述，课外活动作为高职英语教学的一种辅助形式，是课堂教学的继续和深入，能够给学生提供更多的语言实践机会，巩固课堂教学内容，从而实现教学目标。开展丰富多彩的课外活动，让高职学生真正感受到学习英语的快乐。
（作者单位：浙江汽车职业技术学院）
一、高职学生的英语学习现状
高职学生的来源主要有两种：一是经过正式的高考第四批录取的普通高中毕业生；另一种是参加高职升学考试，从中专、技校、职业中学升入的学生，俗称“三校生”。这些学生英语基础普遍较差，从心理上惧怕英语学习。在笔者所教的高职学生中，60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣；10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高比较慢。同时，他们在英语学习上比较被动，缺乏主动性。
二、开展课外活动的意义
1.激发学生学习英语的兴趣和积极性
兴趣是学习的动力。著名教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”大部分高职学生对英语的学习相对被动，积极性较低。传统的学习方法让他们认为英语是一门枯燥的学科，所学的范围也只停留在书本有限的词句上。而课外活动以其内容的多样性和新颖性激发了学生学习英语的浓厚兴趣。有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪；有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会主动，才会产生创造性的思维，而不至于觉得学习是一种负担、一种压力。英语教师可根据教学目标设计一些学生感兴趣、乐于参与的课外活动，让新的事物、新的信息不断丰富他们的英语知识，保持他们学习英语的兴趣，并调动他们学习英语的积极性。
2.培养学生用英语表达思想和交际的能力
英语可被看作是一门语言实践课。学生只有通过大量的语言实践活动，才能在运用英语的能力上有所提高。在课堂上，光凭教师的讲是替代不了学生的语言实践的。课外活动正是教师根据教学目标和课堂教学内容组织的一种语言实践活动。它既可以巩固学生在课堂中所学的知识，又可以引导他们用所学知识表达思想，从而提高英语交际的能力。这也正是英语课外活动的本质所在。
3.巩固课堂教学内容，辅助高职英语教学
17世纪捷克资产阶级民主教育家夸美纽斯，把所学知识是否巩固视为检查教学效果的重要标志。练习和运用对知识的巩固有着深刻的意义。对此，夸美纽斯要求：“要让学生从书写去学书写，从谈话去学谈话，从唱歌去学唱歌，从推理去学推理。”课外活动是学生课后对所学英语知识进行实际运用的过程，是英语课堂教学的延伸。
三、课外活动实施中应遵循的原则
要在英语课外活动过程中真正把语言能力的培养落实到具体的每个环节，在实施中应遵循以下的原则。
1.要有明确的目的性和可操作性
教师组织学生进行英语课外活动，不论采取何种形式，开展什么内容，都要有明确的活动目的。因为目的是组织课外活动、制定方案及评价活动成绩的依据。同时目的要切合实际，具备可操作性。
2.要照顾高职学生的兴趣和特长
学生参加课外活动是根据自己的兴趣爱好和特长有选择地参加，活动的内容应符合他们的兴趣、特长，并且还要考虑他们的年龄特点。因此课外活动本身应具有知识性、趣味性和新颖性，要有学生感兴趣的话题，这样才能激发学生参加活动的愿望。
3.要以学生的自主性为主，教师的指导性为辅
学生是学习活动的主体。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的自主性、积极性和主动性。教师的主要任务则是给学生以指导和帮助。
4.要与课堂教学内容密切联系
外语教学的成败与学习外语的环境或课外学习的条件有密切关系。如果学生在课堂上学到的语言知识，没有在课外进行练习或实践，学习成绩就难以巩固，更不易提高，而且极易产生遗忘。课外活动与课堂教学有着密切的联系，两者都是实现教育目的的途径。通过课外活动，可以使学生对课堂上学到的知识加深理解和运用，大大提高语言应用能力。
5.要因地制宜
各个学校开设英语课外活动要因地制宜，绝不可强求一致。要从学校所处的地域环境、经济发展状况和社会要求，以及师资条件、场地设施和经济来源等方面的实际情况出发，突出重点，不断更新内容，扬长避短，发挥优势，办出特色。
四、教师的角色定位
1.教师是课外活动的组织者和参与者
教师是课外活动的组织者。教师要从教学目标出发，根据学生的实际水平及需求设计、组织、安排丰富多彩且合理有效的课外活动。在组织课外活动时，教师不是作为旁观者，而是作为参与者直接参与到活动中去，在学生需要时给予启发、帮助和指点。
2.教师是课外活动的辅导者和协调者
当学生在课外活动中遇到问题时，教师要为学生提供及时的帮助，并协调他们的人际关系。
3.教师是课外活动的督促者和学生的情感支持者
教师督促的目的，是尽力让每个学生都能参与到活动中来，使每个学生都能得以提高。但教师决不能因此就把自己置于学生的对立面，而应像朋友一样
帮助学生，关心学生，成为他们的情感支持者。
五、高职英语课外活动形式
高职英语课外活动包括的范围很广，形式也不拘一格。下面介绍几种常用的课外活动形式。
1.集会活动
这类活动涉及面广，参加人数多，影响深。它可以是全校性的，年级性的，也可以是全班性的。通过教师的宣传发动和辅导、帮助，利用学校文化艺术节的平台在学生中开展课本剧演出、电影展映、英语角、故事会、诗歌朗诵、演讲、报告会和学习经验交流会等活动。
2.竞赛活动
英语竞赛是发展学生运用英语的能力、激发学生学习英语的热情的有效手段。教师可以组织学生参加英语听力竞赛、阅读竞赛、写作竞赛、演讲比赛和辩论赛等课外活动。
3.编播活动
指导学生写英文通知、编写英语小报、和外国学生交笔友等活动，让学生在真实的语境中运用英语。同时在学校广播站开设由学生担任编辑和播音主持的英语节目。播出的内容既可以是经典英文歌曲和电影，也可以是校园新闻和学生作文。
4.游戏活动
英语游戏活动应具有极强的教学目的性，寓知识于游戏中，让学生边游戏边学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用外语交际。这类活动生动活泼，对学生有很大的吸引力。在开展课外活动时，教师可以组织猜单词、猜名人、单词接龙、故事接龙等游戏活动。
5.英语俱乐部
在学校成立英语俱乐部，有计划地开展学生做外国食物，了解外国节日，学唱英文歌曲、给影片配音等。
6.小组活动
这种活动小型分散，便于开展，可满足学生不同兴趣，并多方面发展学生的英语能力。常见的小组有：阅读小组，写作小组，会话小组等。
综上所述，课外活动作为高职英语教学的一种辅助形式，是课堂教学的继续和深入，能够给学生提供更多的语言实践机会，巩固课堂教学内容，从而实现教学目标。开展丰富多彩的课外活动，让高职学生真正感受到学习英语的快乐。
（作者单位：浙江汽车职业技术学院）