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摘 要：社会对人才的需求已经不仅仅局限于对知识的理解和掌握，现在教育部更加重视教学理念和教学策略的运用。不仅要求学生对所学的知识能够达到充分的理解，还需要在此过程中引导和培养学生的综合能力。数学学科从小学阶段就成为教学工作中的重中之重，要想收获良好的学习成果，需要学生具备一定的逻辑思维能力，这不仅是建立数学概念的关键，还是准确解题的重点。
关键词：小学数学;数学思维能力;现状;策略
小学阶段的数学教学任务，除了让学生对基本的数学概念和算术方法能够进行学习和掌握，还需要帮助学生建立敏捷的逻辑思维能力，以及通过练习和锻炼来提高学生的计算能力和解答能力。而数学思维能力不仅能够促进学生对数学学科更好地理解和掌握，还能更好地进行其它学科的学习。因此教师不能只注重套模板的教学，偏重考试成绩，而更应该在此过程中加强对学生综合能力的培养，那么最不应该忽视的就是培养学生的数学思维能力，
1小学数学教学的现状
1.1学生的学习积极性不高
由于数学内容本身是具备一定难度和复杂性的，因此相对于其他学科对学生来说，不容易调动起学生的积极性。目前许多数学教师采取古板、生硬的教学模式，跟学生之间缺乏沟通和交流，因此课堂气氛并不活跃，学生缺乏学习数学的自主性。那么就需要教师对教学策略进行一定的创新，这样可以激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉悦的课堂氛围。
1.2教材理论知识使学生的开拓思维受限
受以往教学模式的影响，数学教材大部分知识点都是由晦涩的文字来阐述出来，而缺乏生动的实例。而数学学科本身就需要学生的逻辑思维能力能够快速运转起来，从而对知识与性質之间构建联系，能够在应用题中表达出来。然而教师在限定的课时内，只注重对教材知识的教学，忽略了激发学生对事物的思考能力，缺乏培养学生综合能力的意识。
1.3教师过度重视理论教学
当前许多学生反映，小学数学教材引入的知识具备一定的难度，对相关习题以及考试都产生了一定程度的压力，更不用提对课堂产生积极性。但是当前许多教师并没有在教学评价的时候考虑到这方面的因素，甚至没有将学生的综合能力的培养划入教育内容之一，因此还是秉持着以往的传统教学模式，将学生放置在被动学习的地位。如果教师只是一昧的采取理论教学，对教材知识进行生搬硬套，那么会大大降低学生的学习兴趣，形成一个枯燥无味的数学课堂，而教师的职责不仅是对知识的传递，更应该是人格魅力来影响学生成为优秀的人才。
2小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略分析
2.1改变教学理念，积极创新教学模式
针对数学课堂气氛不活跃的情况，数学教师可以从主观和客观两个方面进行创新，一是对教学模式的创新，适当借助多媒体技术来提高数学课堂的趣味性，可以采用PPT课件的形式来展示教学内容，还能够丰富数学课堂环节，也可以在网络上下载与所要学习的知识相关的一些智力小游戏，来进行教学模式的创新;二是对自己教学理念的改变，教师的职责除了教授专业知识，还需要在潜移默化的影响中培养学生的思维能力，并且要加强学生对逻辑思维能力的使用频率，能够对数学应用题进行更加全面的思考，才能快速找到突破口。
2.2了解学生的心理特点，激发学生的探究意识
逻辑思维能力是指学生能够把握逻辑思路的清晰，对数学知识学习的时候可以跟随教师的脚步，顺畅流利的进行思考和解答。那么教师为了实现这种教学情况，需要结合这个阶段的学生心理特点，调动起他们的好奇心和探究意识。适当的采用一些提问，来调动起学生内心的疑问。
比如，在学习图形相关问题的时候，教师可以询问学生“不同的图形会不会有不同的性质呢”，从而给予他们机会能够根据这个疑问从书本寻找解决问题的内容。这样不仅能够加强学生对知识的回顾和巩固，还可以形成自己敏捷的思维，加快思考时大脑运转的效率，那样能够保证学生即使面对难题也可以沉着应对。
2.3重视学生的参与程度，培养学生的学习兴趣
学生才应该是数学课堂的主体，因此教师不能忽略学生的参与程度。小学数学阶段的学生已经具备基础的理解能力和表达能力，因此可以跟随教师进行课堂的每一个环节，那么教师更加需要密切关注每个环节学生所表现出来的反应。教师引入新概念、新知识的时候，可以适当引入生活情景，自然而然的向学生进行教学。
比如，在引导学生学习图形平移和旋转的时候，可以让学生根据这种运动形态来联想生活中的实例，从而加深对旋转和平移的理解和区分。这样可以增添学生与教师之间的亲切感，跟随教师的引导进行各个教学环节。
3结束语
综上所述，对于数学这门学科的学习，需要小学生具备一定的逻辑思维能力，这样才能够确保学生在思考的时候能够思维清晰，对知识进行顺利的理解和掌握，除此之外还有助于对其他学科进行学习。因此教师不仅需要强调对理论知识的传导，更应该在这个过程中采取激发性的教学策略来为学生们的逻辑思维能力的发挥创造一个机会，从而帮助学生提高数学学习效果。
参考文献：
[1]盛保和.浅议小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2016，06：96-97.
[2]马维贞.小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].新课程（中），2016，09：218.
[3]柏华敏.浅议小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，2016，29：74.
关键词：小学数学;数学思维能力;现状;策略
小学阶段的数学教学任务，除了让学生对基本的数学概念和算术方法能够进行学习和掌握，还需要帮助学生建立敏捷的逻辑思维能力，以及通过练习和锻炼来提高学生的计算能力和解答能力。而数学思维能力不仅能够促进学生对数学学科更好地理解和掌握，还能更好地进行其它学科的学习。因此教师不能只注重套模板的教学，偏重考试成绩，而更应该在此过程中加强对学生综合能力的培养，那么最不应该忽视的就是培养学生的数学思维能力，
1小学数学教学的现状
1.1学生的学习积极性不高
由于数学内容本身是具备一定难度和复杂性的，因此相对于其他学科对学生来说，不容易调动起学生的积极性。目前许多数学教师采取古板、生硬的教学模式，跟学生之间缺乏沟通和交流，因此课堂气氛并不活跃，学生缺乏学习数学的自主性。那么就需要教师对教学策略进行一定的创新，这样可以激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉悦的课堂氛围。
1.2教材理论知识使学生的开拓思维受限
受以往教学模式的影响，数学教材大部分知识点都是由晦涩的文字来阐述出来，而缺乏生动的实例。而数学学科本身就需要学生的逻辑思维能力能够快速运转起来，从而对知识与性質之间构建联系，能够在应用题中表达出来。然而教师在限定的课时内，只注重对教材知识的教学，忽略了激发学生对事物的思考能力，缺乏培养学生综合能力的意识。
1.3教师过度重视理论教学
当前许多学生反映，小学数学教材引入的知识具备一定的难度，对相关习题以及考试都产生了一定程度的压力，更不用提对课堂产生积极性。但是当前许多教师并没有在教学评价的时候考虑到这方面的因素，甚至没有将学生的综合能力的培养划入教育内容之一，因此还是秉持着以往的传统教学模式，将学生放置在被动学习的地位。如果教师只是一昧的采取理论教学，对教材知识进行生搬硬套，那么会大大降低学生的学习兴趣，形成一个枯燥无味的数学课堂，而教师的职责不仅是对知识的传递，更应该是人格魅力来影响学生成为优秀的人才。
2小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略分析
2.1改变教学理念，积极创新教学模式
针对数学课堂气氛不活跃的情况，数学教师可以从主观和客观两个方面进行创新，一是对教学模式的创新，适当借助多媒体技术来提高数学课堂的趣味性，可以采用PPT课件的形式来展示教学内容，还能够丰富数学课堂环节，也可以在网络上下载与所要学习的知识相关的一些智力小游戏，来进行教学模式的创新;二是对自己教学理念的改变，教师的职责除了教授专业知识，还需要在潜移默化的影响中培养学生的思维能力，并且要加强学生对逻辑思维能力的使用频率，能够对数学应用题进行更加全面的思考，才能快速找到突破口。
2.2了解学生的心理特点，激发学生的探究意识
逻辑思维能力是指学生能够把握逻辑思路的清晰，对数学知识学习的时候可以跟随教师的脚步，顺畅流利的进行思考和解答。那么教师为了实现这种教学情况，需要结合这个阶段的学生心理特点，调动起他们的好奇心和探究意识。适当的采用一些提问，来调动起学生内心的疑问。
比如，在学习图形相关问题的时候，教师可以询问学生“不同的图形会不会有不同的性质呢”，从而给予他们机会能够根据这个疑问从书本寻找解决问题的内容。这样不仅能够加强学生对知识的回顾和巩固，还可以形成自己敏捷的思维，加快思考时大脑运转的效率，那样能够保证学生即使面对难题也可以沉着应对。
2.3重视学生的参与程度，培养学生的学习兴趣
学生才应该是数学课堂的主体，因此教师不能忽略学生的参与程度。小学数学阶段的学生已经具备基础的理解能力和表达能力，因此可以跟随教师进行课堂的每一个环节，那么教师更加需要密切关注每个环节学生所表现出来的反应。教师引入新概念、新知识的时候，可以适当引入生活情景，自然而然的向学生进行教学。
比如，在引导学生学习图形平移和旋转的时候，可以让学生根据这种运动形态来联想生活中的实例，从而加深对旋转和平移的理解和区分。这样可以增添学生与教师之间的亲切感，跟随教师的引导进行各个教学环节。
3结束语
综上所述，对于数学这门学科的学习，需要小学生具备一定的逻辑思维能力，这样才能够确保学生在思考的时候能够思维清晰，对知识进行顺利的理解和掌握，除此之外还有助于对其他学科进行学习。因此教师不仅需要强调对理论知识的传导，更应该在这个过程中采取激发性的教学策略来为学生们的逻辑思维能力的发挥创造一个机会，从而帮助学生提高数学学习效果。
参考文献：
[1]盛保和.浅议小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2016，06：96-97.
[2]马维贞.小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].新课程（中），2016，09：218.
[3]柏华敏.浅议小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，2016，29：74.