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【摘要】绘本是开启儿童阅读之旅的“金钥匙”，是培养阅读兴趣、启发思维、表达自我、养成良好道德品质的有效载体。笔者作为一名一线小学教师，长期从事低年段语文教育及班主任工作，近年来着重对在“互联网 ”背景下，探究如何把绘本阅读跟儿童品德教育进行了相关的实践研究。
【关键词】阅读；品德教育；互联网
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、绘本蕴含的独特属性
（一）图文的交融性
绘本的主题是图画，图画呈现出动态性与流畅性、和谐性、完整性。有的绘本文字少，画面多；有的绘本文字多，画面少，优秀繪本中的文字能通盘考虑情节、场景和人物之间的变化，优秀的绘本能将图画与文字完美结合起来。
（二）内容的情趣性
绘本深受儿童喜爱的重要原因在于绘本蕴含着特有的趣味性与鲜明的人情味。比如《团圆》《有一天》《敌人派》都从分别从亲情和友情阐述着我们生活中的人际关系和道德情感，充满了温馨的人文情怀，绘本的画面表现为直观、生动、形象、风趣幽默，文字优美、流畅，通俗易懂，以一个个小故事的形式把大道理娓娓道来，沁润儿童纯真的心灵。
（三）内涵的哲理性
绘本的价值和魅力在于：常常将生活中的哲理通过有趣的故事和传神的画面传达给孩子。它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿人为的故意，却能让孩子获得生活的启示。比如《小绿狼》这本法国的著名经典阅读绘本，作者将“自信”这个与儿童成长息息相关的主题通过生动形象的画面、丰富的故事情节表现得淋漓尽致、恰到好处。作者借助于人们，尤其是儿童钟情的小绿狼形象表现“自信”的主题，借助于小绿狼与灰狼们、小仙女之间的对话，丰富的表情以及大胆夸张的动作将“自信”的主题诠释得完美无缺。
二、绘本阅读对儿童进行品德教育的意义
（一）发展儿童的社会性
苏霍姆林斯基说过，儿童通过阅读会练就边读边思考边领会的重要技能。就是这种能力，包含了观察、倾听、表达、思维、想象以及审美等多个因素。通过阅读绘本学会与他人分享、合作、交往的良好品质，促进自身社会化的发展。
（二）发展儿童的个性
优秀的绘本有利于促进儿童良好个性的形成，有利于培养他们诚实、勇敢、坚强的个性品质，把“正能量”传递给他们，使其发现生活的美好，宽厚包容，乐于与人交往。
（三）培养儿童的兴趣
一个人的阅读兴趣应该从童年时代就进行培养，而绘本这一独特的形式能将儿童轻松引进快乐的阅读之旅。
（四）培养儿童的想象力
儿童是天生的幻想家。儿童喜欢想象，在他们成长的过程中，想象力发挥着不可低估的作用，不少绘本给孩子们的心灵留下了广阔的想象空间，绘本中多样的形象、丰富的情节、有趣的故事为儿童的想象力培养提供着源源不断的精神营养。
三、利用绘本阅读对儿童进行品德教育的策略
新课程改革鼓励教师利用绘本，让儿童感受绘本内涵的丰富，让他们受到良好的品德教育，鼓励教师为儿童营造良好、温馨、祥和的绘本阅读氛围，以促进儿童良好品德的形成。
（一）教师引领
教师应成为儿童绘本的引领者、指导者、点拨者。教师的一句话、一个动作都有可能让儿童沉浸在绘本故事中。比如绘本《驴小弟》，教师可以用夸张的语气模仿朗读狮子与小驴之间的对话，提醒孩子们慢慢地翻、仔细地看，还可以与小组的同学讲一讲驴小弟怎么克服困难回到父母身边的。
（二）家校合力
充分利用互联网信息技术，让孩子在家与父母共同阅读。美国著名作家吉姆·崔利思在《朗读手册》中有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”可见亲子阅读对孩子的影响有多大！笔者工作的单位是一所农村学校，因为家长大多数是外来务工人员，家庭经济条件并不富裕，不可能为孩子购买大量昂贵的纸质绘本。为了解决这一问题，笔者通过网络搜索各种适合绘本在线阅读的APP（应用程序），如“咔哒故事”“喜马拉雅”“绘本学堂”“凯叔讲故事”等推荐给家长，安装在手机上，方便阅读。这样既培养了孩子们良好的阅读习惯，也让他们在爸爸妈妈的陪伴下，享受到阅读的快乐，更感受到亲子间浓浓的爱，营造家庭共读的氛围。
（三）成果展示
根据小学低年段的年龄特点，教师可以适当布置学生在家阅读绘本，完成读书笔记，形式尽可能多样化。建议可以把自己的感受说给父母听，最后结合自己的感悟，选择自己最喜欢的一幅图片画下来，并写几句话，把作品拿到课堂上与同学们分享，展示在课堂的图书角，这样在提高孩子自信心的同时，对鼓励阅读也起到了事半功倍的促进作用。
总之，儿童在与绘本角色的心灵对话中，徜徉在闪烁着人性光芒、闪烁着人情味、童趣味的图与文字之间，儿童的眼界会更开阔，诚实、坚强、自信、勇敢等美好品质会得到更好的培养，儿童的社会性情感会得到进一步的激发，儿童的道德品质会进一步形成。
（编辑：张驰）
【关键词】阅读；品德教育；互联网
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、绘本蕴含的独特属性
（一）图文的交融性
绘本的主题是图画，图画呈现出动态性与流畅性、和谐性、完整性。有的绘本文字少，画面多；有的绘本文字多，画面少，优秀繪本中的文字能通盘考虑情节、场景和人物之间的变化，优秀的绘本能将图画与文字完美结合起来。
（二）内容的情趣性
绘本深受儿童喜爱的重要原因在于绘本蕴含着特有的趣味性与鲜明的人情味。比如《团圆》《有一天》《敌人派》都从分别从亲情和友情阐述着我们生活中的人际关系和道德情感，充满了温馨的人文情怀，绘本的画面表现为直观、生动、形象、风趣幽默，文字优美、流畅，通俗易懂，以一个个小故事的形式把大道理娓娓道来，沁润儿童纯真的心灵。
（三）内涵的哲理性
绘本的价值和魅力在于：常常将生活中的哲理通过有趣的故事和传神的画面传达给孩子。它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿人为的故意，却能让孩子获得生活的启示。比如《小绿狼》这本法国的著名经典阅读绘本，作者将“自信”这个与儿童成长息息相关的主题通过生动形象的画面、丰富的故事情节表现得淋漓尽致、恰到好处。作者借助于人们，尤其是儿童钟情的小绿狼形象表现“自信”的主题，借助于小绿狼与灰狼们、小仙女之间的对话，丰富的表情以及大胆夸张的动作将“自信”的主题诠释得完美无缺。
二、绘本阅读对儿童进行品德教育的意义
（一）发展儿童的社会性
苏霍姆林斯基说过，儿童通过阅读会练就边读边思考边领会的重要技能。就是这种能力，包含了观察、倾听、表达、思维、想象以及审美等多个因素。通过阅读绘本学会与他人分享、合作、交往的良好品质，促进自身社会化的发展。
（二）发展儿童的个性
优秀的绘本有利于促进儿童良好个性的形成，有利于培养他们诚实、勇敢、坚强的个性品质，把“正能量”传递给他们，使其发现生活的美好，宽厚包容，乐于与人交往。
（三）培养儿童的兴趣
一个人的阅读兴趣应该从童年时代就进行培养，而绘本这一独特的形式能将儿童轻松引进快乐的阅读之旅。
（四）培养儿童的想象力
儿童是天生的幻想家。儿童喜欢想象，在他们成长的过程中，想象力发挥着不可低估的作用，不少绘本给孩子们的心灵留下了广阔的想象空间，绘本中多样的形象、丰富的情节、有趣的故事为儿童的想象力培养提供着源源不断的精神营养。
三、利用绘本阅读对儿童进行品德教育的策略
新课程改革鼓励教师利用绘本，让儿童感受绘本内涵的丰富，让他们受到良好的品德教育，鼓励教师为儿童营造良好、温馨、祥和的绘本阅读氛围，以促进儿童良好品德的形成。
（一）教师引领
教师应成为儿童绘本的引领者、指导者、点拨者。教师的一句话、一个动作都有可能让儿童沉浸在绘本故事中。比如绘本《驴小弟》，教师可以用夸张的语气模仿朗读狮子与小驴之间的对话，提醒孩子们慢慢地翻、仔细地看，还可以与小组的同学讲一讲驴小弟怎么克服困难回到父母身边的。
（二）家校合力
充分利用互联网信息技术，让孩子在家与父母共同阅读。美国著名作家吉姆·崔利思在《朗读手册》中有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”可见亲子阅读对孩子的影响有多大！笔者工作的单位是一所农村学校，因为家长大多数是外来务工人员，家庭经济条件并不富裕，不可能为孩子购买大量昂贵的纸质绘本。为了解决这一问题，笔者通过网络搜索各种适合绘本在线阅读的APP（应用程序），如“咔哒故事”“喜马拉雅”“绘本学堂”“凯叔讲故事”等推荐给家长，安装在手机上，方便阅读。这样既培养了孩子们良好的阅读习惯，也让他们在爸爸妈妈的陪伴下，享受到阅读的快乐，更感受到亲子间浓浓的爱，营造家庭共读的氛围。
（三）成果展示
根据小学低年段的年龄特点，教师可以适当布置学生在家阅读绘本，完成读书笔记，形式尽可能多样化。建议可以把自己的感受说给父母听，最后结合自己的感悟，选择自己最喜欢的一幅图片画下来，并写几句话，把作品拿到课堂上与同学们分享，展示在课堂的图书角，这样在提高孩子自信心的同时，对鼓励阅读也起到了事半功倍的促进作用。
总之，儿童在与绘本角色的心灵对话中，徜徉在闪烁着人性光芒、闪烁着人情味、童趣味的图与文字之间，儿童的眼界会更开阔，诚实、坚强、自信、勇敢等美好品质会得到更好的培养，儿童的社会性情感会得到进一步的激发，儿童的道德品质会进一步形成。
（编辑：张驰）