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【摘要】随着信息时代的到来，中小学生“触网”率相当高。尽管中小学生上网人数相当多，但利用网络作为学习工具的人数比例还是很少。网络在造福人类的同时，也给传统社会带来了许多棘手的问题，特别是它带给中小学生的不可忽视的影响，更是成了社会各界关注的焦点。本文就如何开展健康的网络教育，在教学实践中进行了一系列探索并且提出自己的看法。
【关键词】网络教育；网络道德；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着信息科技的飞速发展，网络已逐步成为现代学生学习、生活中不可或缺的一部分。网络是一把双刃剑，网络可以使学生开阔视野、激发学习兴趣、增强沟通能力，然而它在促进中小学生快速成长发展的同时，也给他们带来了诸多不良影响。青少年“网络成瘾，为网废学”的现象常有发生，网络侵害青少年的案件也不断发生，因而引导青少年形成健康的网络意识，已成为刻不容缓的大事。通过调查，我就如何开展健康的网络教育，在教学实践中进行了一系列探索并且提出自己的看法。
一、现状分析及成因
现在互联网发展迅速，已经成为当代青少年的重要交流方式，在帮助青少年接受新知识和新观念方面具有一定的益处，但网络带来的负面影响以及网络道德等问题日益引起关注。一些网站在满足青少年某些特定需求方面，的确提供了现实尚无法提供的服务，受到部分青少年的欢迎。然而，部分青少年的心理尚不成熟，对一些不健康的网站和游戏常常抱着好奇心看看，结果一发而不可收，沉迷于网吧，迷恋于网上的虚拟生活，热衷于网上结论、虚拟交友、网络游戏等。这些不仅耽误了青少年的学习，更重要的是影响着他们的健康成长，以至于发生青少年离家出走等离奇现象。对此，大多数家长对孩子上网不能正确对待，持支持、理解态度的不多，往往是见网色变，禁止孩子单独上网，而个别家长不闻不问，任由孩子兴趣所为，不加指导。
对中小学生在网络学习中所出现这一系列的问题，究其原因是：
1.教师作为道德文化引导者和监督者的疏忽。青少年正处在人生一个最为脆弱和危险的时期，在个体道德的形成过程中，只注重知识和技术的传授，却忽略了思想道德的引导，特别是网络道德意识。
2.家长不能正确对待网络资源，对孩子缺乏科学指导。
3.中小学生年龄小，好奇心强，抵御能力弱，辨别是非意识低。
二、存在问题及对策
（一）存在的问题
1.学生的网络价值观念模糊。例如：对于在网上复制、抄袭文章，学生不认为是不道德的行为。
2.对于不良网站的信息抵抗能力弱，有想浏览的倾向。例如：在课堂教学中，当学生为了完成任务，看到一些不良信息的图片、动画时，有的孩子不动声色悄悄用眼角看，有的孩子哄堂大笑。
为了下一代的健康成长，我们作为教育者不但要探索新的教育观念和教育方法，而且要教育他们做一个有道德、有理想的合格中学生。因此，我們采取如下策略，引导学生科学利用网络资源：
（二）解决对策
1.树立良好的网络道德和安全意识。
（1）了解网络安全知识，防患于未然
事实上，网上信息资源是对现实信息资料的重新处理，它取之于现实材料，源于现实生活，而网络道德问题是现实社会中存在的道德问题在网络时代的具体体现而已，并非什么新事物。所以我们要教育学生面对虚拟的网络世界，要学会自我保护，培养学生的网络安全意识，做到防患于未然。
首先，教育学生严格按照法规要求，做到未成年人不得进入网吧，正确对待虚拟空间中的聊天和交友，提高网络安全防范意识，增强自我约束能力、辨别能力和选择能力。
其次，在家里和学校上网，要讲网络文明。教育和引导学生，在家里和学校上网，要做到网络中讲文明，不说脏话，不使用侮辱、谩骂语言聊天，在网络环境中同样要带给网友愉快的心境，不浏览不良网页，不制作、复制和传播有害信息。如果为了正常的学习，在上网之前，最好拟个小计划，把要做的事情先写下来，一件一件的去做。
再次，在网络中，遇到陌生人的提问，要三思而后答，不轻易和网友见面。就像我们在生活中要求大家面对陌生人，不能随意告诉他们自己以及家庭的具体情况，在网络中更是如此，像本人的姓名、年龄、联系电话等等都不能随意说出。包括在网络中注册会员等一般情况下不填写真实情况，否则会出现一些意想不到的麻烦。
（2）向学生推荐优秀网站。
学生上网最初带有盲目性，有些学生一开始就误入歧途。所以要向他们推荐优秀少年儿童网站，如雏鹰网、科普网、中国公众科普网等对青少年儿童有益的网站，在了解网络安全知识后可以积极参加一些有意义的活动。
（3）上网学习讲公德。
教育和引导学生，提倡上网学习，并不是让全盘抄袭，而是汲取精华，尊重原作者。让学生认识到通过网络复制、抄袭文章，是不道德的行为。
2.在教学中渗透良好的网络道德意识，倡导健康上网。
网络带给学生的影响是深远的。青少年辨别能力差，自制力、意志力都有待于进一步增强。作为教育者，应加强学生的思想道德建设，使其树立正确的人生观、世界观和价值观。
（1）在教学中，利用课堂教学这个主渠道，引导学生把电脑作为研究性学习的工具。
在教学中，注意引导学生把电脑作为研究性学习的工具，对于学生的思想教育，我们充分利用课堂教学这个主渠道，以学习小组为单位，展开主题驱动式教学活动，以课堂训练为载体，让学生通过小组既分工又协作的方式，进行对人物、调查、采访、图片和文字资料等信息查询活动，发挥他们的主动性、创造性。他们在活动中说说、看看、查查、写写，从而潜移默化的达到与同学快乐合作的教育效果。由于活动中学生是以主体活动者的角色出现，而不是旁观者，他们始终参与活动进程。因此，学生有了独特的亲身感受，才会不知不觉中明白了网络所带给他们的精彩，也清楚了上网应有所选择与控制，进而达到自我克制的目的。 （2）利用网络环境，使学生在学习过程中思想、情感、认识上得到升华。
在教学中我们结合学生所学年级的学科、内容，引导学生利用网络，深入探讨知识，让他们在课堂教学中自由且自主的寻找与课堂教学相关的资料，学生在查找资料的过程中，了解学到更多书本上学不到的内容。例如：在学生学习演示文稿，制作古诗时，我们结合学生所学习的课本，引导学生先通过网络学习了解诗人的生平、生活环境的时代特点，以及写这首诗的背景和意义等相关信息。学生通过上网搜索相关的文字、图片资料，可以更深入地认识到我们中华民族灿烂的古汉语知识以及深刻的内涵。从而使学生在思想、情感、认识上得到升华。
（3）学生在学和做的基础上发挥自己的联想和想象，综合发展。
网络是学生自主学习的认知工具和课堂的延伸，通过网络可以更深入地认识世界，了解世界，进行自主、创新的学习，实现知识、能力的综合发展。学生在应用网络的过程中，不仅没有将网络作为玩游戏、聊天的场所，而且还体现了网络学习的优越性。教师通过正确的引导学生就会用健康有益的活动来抗击不良信息的侵袭，少受网吧的引诱，使学生的主体发展、能动发展和综合发展得以真正地实现，成为自主学习的小主人。
由于网络具有的不可知性和神秘感，喜欢幻想的孩子很容易对网络产生好感和依赖，把陌生的网友当作吐露心声的对象，把平时不敢或者不好意思跟家长、老师、同学说的话讲出来，这可以看作是一种安全的“发泄”。作为教师，应该对这种“发泄”加以“疏”——指导，而不是“堵”——禁止学生上网，我们要引导孩子正确认识和使用网络，从而建立一种平等坦诚的交流关系。另外，广泛的丰富多彩的社会实践活动，可以帮助青少年提高认识水平和审美能力，促进其思想的成熟，从而增强其对网络不良信息的抵抗力和免疫力。
总之，现代社會上网成了人们生活的一部分，特别是中小学生，更喜欢这一新生事物。网络里更多的内容对中小学生还是有益的，应当鼓励他们去参与，去学习。只要引导得当，学生完全能够从丰富多彩的网络中获得更多的知识与营养，在信息网络中茁壮成长。
参考文献
[1]祝智庭.网络教育应用[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]张建洲.中小学教育信息化网络教育资源特征现状分析及对策研究[J].中国电化教育，2001（7）.
[3]白利霞，张海静.促进网络教育资源有效利用的研究[J].中国教育信息化，2009（22）.
[4]沈洪.中小学网络教育资源建设现状和策略研究[J].图书馆工作与研究，2010（7）.
[5]方卓莹.中学生利用网络教育资源现状分析[J].中国教育技术装备，2012（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】网络教育；网络道德；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着信息科技的飞速发展，网络已逐步成为现代学生学习、生活中不可或缺的一部分。网络是一把双刃剑，网络可以使学生开阔视野、激发学习兴趣、增强沟通能力，然而它在促进中小学生快速成长发展的同时，也给他们带来了诸多不良影响。青少年“网络成瘾，为网废学”的现象常有发生，网络侵害青少年的案件也不断发生，因而引导青少年形成健康的网络意识，已成为刻不容缓的大事。通过调查，我就如何开展健康的网络教育，在教学实践中进行了一系列探索并且提出自己的看法。
一、现状分析及成因
现在互联网发展迅速，已经成为当代青少年的重要交流方式，在帮助青少年接受新知识和新观念方面具有一定的益处，但网络带来的负面影响以及网络道德等问题日益引起关注。一些网站在满足青少年某些特定需求方面，的确提供了现实尚无法提供的服务，受到部分青少年的欢迎。然而，部分青少年的心理尚不成熟，对一些不健康的网站和游戏常常抱着好奇心看看，结果一发而不可收，沉迷于网吧，迷恋于网上的虚拟生活，热衷于网上结论、虚拟交友、网络游戏等。这些不仅耽误了青少年的学习，更重要的是影响着他们的健康成长，以至于发生青少年离家出走等离奇现象。对此，大多数家长对孩子上网不能正确对待，持支持、理解态度的不多，往往是见网色变，禁止孩子单独上网，而个别家长不闻不问，任由孩子兴趣所为，不加指导。
对中小学生在网络学习中所出现这一系列的问题，究其原因是：
1.教师作为道德文化引导者和监督者的疏忽。青少年正处在人生一个最为脆弱和危险的时期，在个体道德的形成过程中，只注重知识和技术的传授，却忽略了思想道德的引导，特别是网络道德意识。
2.家长不能正确对待网络资源，对孩子缺乏科学指导。
3.中小学生年龄小，好奇心强，抵御能力弱，辨别是非意识低。
二、存在问题及对策
（一）存在的问题
1.学生的网络价值观念模糊。例如：对于在网上复制、抄袭文章，学生不认为是不道德的行为。
2.对于不良网站的信息抵抗能力弱，有想浏览的倾向。例如：在课堂教学中，当学生为了完成任务，看到一些不良信息的图片、动画时，有的孩子不动声色悄悄用眼角看，有的孩子哄堂大笑。
为了下一代的健康成长，我们作为教育者不但要探索新的教育观念和教育方法，而且要教育他们做一个有道德、有理想的合格中学生。因此，我們采取如下策略，引导学生科学利用网络资源：
（二）解决对策
1.树立良好的网络道德和安全意识。
（1）了解网络安全知识，防患于未然
事实上，网上信息资源是对现实信息资料的重新处理，它取之于现实材料，源于现实生活，而网络道德问题是现实社会中存在的道德问题在网络时代的具体体现而已，并非什么新事物。所以我们要教育学生面对虚拟的网络世界，要学会自我保护，培养学生的网络安全意识，做到防患于未然。
首先，教育学生严格按照法规要求，做到未成年人不得进入网吧，正确对待虚拟空间中的聊天和交友，提高网络安全防范意识，增强自我约束能力、辨别能力和选择能力。
其次，在家里和学校上网，要讲网络文明。教育和引导学生，在家里和学校上网，要做到网络中讲文明，不说脏话，不使用侮辱、谩骂语言聊天，在网络环境中同样要带给网友愉快的心境，不浏览不良网页，不制作、复制和传播有害信息。如果为了正常的学习，在上网之前，最好拟个小计划，把要做的事情先写下来，一件一件的去做。
再次，在网络中，遇到陌生人的提问，要三思而后答，不轻易和网友见面。就像我们在生活中要求大家面对陌生人，不能随意告诉他们自己以及家庭的具体情况，在网络中更是如此，像本人的姓名、年龄、联系电话等等都不能随意说出。包括在网络中注册会员等一般情况下不填写真实情况，否则会出现一些意想不到的麻烦。
（2）向学生推荐优秀网站。
学生上网最初带有盲目性，有些学生一开始就误入歧途。所以要向他们推荐优秀少年儿童网站，如雏鹰网、科普网、中国公众科普网等对青少年儿童有益的网站，在了解网络安全知识后可以积极参加一些有意义的活动。
（3）上网学习讲公德。
教育和引导学生，提倡上网学习，并不是让全盘抄袭，而是汲取精华，尊重原作者。让学生认识到通过网络复制、抄袭文章，是不道德的行为。
2.在教学中渗透良好的网络道德意识，倡导健康上网。
网络带给学生的影响是深远的。青少年辨别能力差，自制力、意志力都有待于进一步增强。作为教育者，应加强学生的思想道德建设，使其树立正确的人生观、世界观和价值观。
（1）在教学中，利用课堂教学这个主渠道，引导学生把电脑作为研究性学习的工具。
在教学中，注意引导学生把电脑作为研究性学习的工具，对于学生的思想教育，我们充分利用课堂教学这个主渠道，以学习小组为单位，展开主题驱动式教学活动，以课堂训练为载体，让学生通过小组既分工又协作的方式，进行对人物、调查、采访、图片和文字资料等信息查询活动，发挥他们的主动性、创造性。他们在活动中说说、看看、查查、写写，从而潜移默化的达到与同学快乐合作的教育效果。由于活动中学生是以主体活动者的角色出现，而不是旁观者，他们始终参与活动进程。因此，学生有了独特的亲身感受，才会不知不觉中明白了网络所带给他们的精彩，也清楚了上网应有所选择与控制，进而达到自我克制的目的。 （2）利用网络环境，使学生在学习过程中思想、情感、认识上得到升华。
在教学中我们结合学生所学年级的学科、内容，引导学生利用网络，深入探讨知识，让他们在课堂教学中自由且自主的寻找与课堂教学相关的资料，学生在查找资料的过程中，了解学到更多书本上学不到的内容。例如：在学生学习演示文稿，制作古诗时，我们结合学生所学习的课本，引导学生先通过网络学习了解诗人的生平、生活环境的时代特点，以及写这首诗的背景和意义等相关信息。学生通过上网搜索相关的文字、图片资料，可以更深入地认识到我们中华民族灿烂的古汉语知识以及深刻的内涵。从而使学生在思想、情感、认识上得到升华。
（3）学生在学和做的基础上发挥自己的联想和想象，综合发展。
网络是学生自主学习的认知工具和课堂的延伸，通过网络可以更深入地认识世界，了解世界，进行自主、创新的学习，实现知识、能力的综合发展。学生在应用网络的过程中，不仅没有将网络作为玩游戏、聊天的场所，而且还体现了网络学习的优越性。教师通过正确的引导学生就会用健康有益的活动来抗击不良信息的侵袭，少受网吧的引诱，使学生的主体发展、能动发展和综合发展得以真正地实现，成为自主学习的小主人。
由于网络具有的不可知性和神秘感，喜欢幻想的孩子很容易对网络产生好感和依赖，把陌生的网友当作吐露心声的对象，把平时不敢或者不好意思跟家长、老师、同学说的话讲出来，这可以看作是一种安全的“发泄”。作为教师，应该对这种“发泄”加以“疏”——指导，而不是“堵”——禁止学生上网，我们要引导孩子正确认识和使用网络，从而建立一种平等坦诚的交流关系。另外，广泛的丰富多彩的社会实践活动，可以帮助青少年提高认识水平和审美能力，促进其思想的成熟，从而增强其对网络不良信息的抵抗力和免疫力。
总之，现代社會上网成了人们生活的一部分，特别是中小学生，更喜欢这一新生事物。网络里更多的内容对中小学生还是有益的，应当鼓励他们去参与，去学习。只要引导得当，学生完全能够从丰富多彩的网络中获得更多的知识与营养，在信息网络中茁壮成长。
参考文献
[1]祝智庭.网络教育应用[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]张建洲.中小学教育信息化网络教育资源特征现状分析及对策研究[J].中国电化教育，2001（7）.
[3]白利霞，张海静.促进网络教育资源有效利用的研究[J].中国教育信息化，2009（22）.
[4]沈洪.中小学网络教育资源建设现状和策略研究[J].图书馆工作与研究，2010（7）.
[5]方卓莹.中学生利用网络教育资源现状分析[J].中国教育技术装备，2012（2）.
（编辑：龙贤东）