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摘 要： 本文简单描述了体育课程改革背景下湖北省大学体育教师的职业倦怠状况及其相关因素分析。
关键词： 体育课程改革 倦怠状况 因素分析
本文以湖北省大学体育教师职业倦怠的状况作为研究对象，根据相关调查，对湖北省大学体育教师职业倦怠状况展开了全面、深入的研究，并探索了造成湖北省大学体育老师懈怠现象的原因，为提高其教学能力，唤起其工作积极性提供了科学的依据。
1.研究倦怠状况的意义
1.1促进老师保持健康的心理
倘若老师对教学工作产生了懈怠的现象，那么就会严重影响其心理健康。许多体育老师一直以来都没有意识到自身出现的懈怠情况，更不知道应当如何予以缓解。体育老师不能单单凭借教学条件来改善懈怠问题，而应当依据实际需要进行自我修复。大学体育老师应当不断努力提高自身的自我控制水平，正确认识自己在教学工作中出现的问题，对未来的工作树立起科学的期望，培养积极健康的自我意识[1]。体育老师对教学工作出现懈怠情况具有一定的特征，应当针对其展开详细的研究，相关的高校管理工作者应当给予体育老师充分的关注，促进其心理保持健康，从而为学生提供更好的体育教学环境。
1.2有利于体育课程改革的实施
体育老师肩负着教学改革的任务，然而，老师对教学工作的倦怠现象给其自身的心理状况带来了不良的影响，并且给其他体育老师造成了不利的影响，阻碍了专业发展。体育教学的目标就是培养学生形成健康的观念，这就要求着体育老师自身应当具有健康的心理素质，否则很难实现教学目标。本文以湖北省大学体育老师在展开教学时产生的倦怠情况为依据，以解决其相关问题为目标，从而使体育老师充分认识到自身的角色与职责，积极投身教育，让学生成为最终受益者。
2.湖北省大学体育教师职业倦怠状况分析
2.1湖北省大学体育教师职业倦怠的特点
根据有关探访可知，湖北省大学体育老师对工作所表现的情绪及态度是不相同的，大致上来说，对教学工作有着良好情绪的，其去个性化程度比较低。因此，湖北省大学体育老师在教学时所表现的懈怠情况并不是非常严重，但是有部分老师出现不同程度的倦怠现象。
2.2湖北省大学体育教师个人情况对职业倦怠影响
根据有关探访可知，相关统计与老师对教学产生懈怠情况有着一定的关系。在调查研究过程中，应当对湖北省大学体育教师的性别、年龄、教龄、学历、收入等多方面展开职业倦怠研究。根据有关探访可知，在湖北省大学体育老师中，女性老师更容易出现情绪不稳定的情况，在维度方面性别差异并不大。所有老师存在著与情绪无关的问题，然而差异都不是很大。成就感实际上是一种对实现自我价值、得到认可的心理需求的满足，女性老师更喜爱教师这种职业。因为其认为教师职业是不错的选择，而男性老师普遍觉得此项工作并不具有挑战性。根据有关探访可知，学历水平高的老师比学历水平低的老师更容易产生倦怠[2]。不同收入的老师在所表现的懈怠程度也是不同的，收入越低，老师的教学情绪越差。在成就方面，平均收入越低的老师，其成就感维度显著低于平均收入高的老师。
3.湖北省大学体育教师职业倦怠因素分析
3.1社会因素
大学体育教师的社会地位与其开展教学工作的积极性有着十分密切的联系，过低的社会地位会导致体育教师在开展教学活动的过程中无法全身心投入，严重影响其教学的积极性，威胁到体育教学队伍建设的稳定性，从而容易导致体育教学质量下降。然而，就高校教学现状来看，由于受到的传统观念所致，有的教师认为体育课并没有知识可以传授，只是让学生做一些基础的运动。通过对湖北省大学体育老师展开相关调查得知，大多数教师都认为当前大学生体育教师的社会地位并没有达到相应的水平，处于较低的教学地位。这意味着大学体育教师期望获得社会的尊重与肯定，想要全面提升自身职业的社会地位。然而就实际情况来看，大学体育教师所期望的社会地位与实际情况存在一定的差距，这就十分容易导致教师丧失工作热情，工作积极性受到严重挫伤，使得大学体育老师师资队伍不稳定。
3.2工作环境因素
相对于高校学科中其他的教师来说，体育教师的教学工作一般都是在室外开展，工作环境比较艰苦，需要长期忍受风吹雨淋。大多数体育教师对于室外教学活动需要承受的辛苦表示理解，但是高校过于薄弱的体育教学硬件设施对于体育教师的教学状态有巨大的消极影响。在对湖北省某大学生的体育教师教学环境调查时发现，很多体育教师都是共用一间办公室，通常课后都是挤在器材室中休息，这种上完课后并没有优越的休息环境，老师的身心疲惫难以缓解[3]。
4.结语
目前湖北省大学体育教师职业倦怠的程度并不是十分严重，但是已经开始具有较明显的倦怠倾向，倘若不加以有效控制与环节，很可能会导致倦怠进一步恶化。其产生的因素是多方面的，想要缓解老师职业倦怠，需要各方面的努力，采取适当的措施，从而为广大学生提供更优质的体育教学。
参考文献：
[1]王福德.上海高校体育教师职业倦怠现状调查与影响因素分析[D].上海师范大学，2010.
[2]谢颖.宁波市普通高校体育教师职业倦怠状况及其相关因素的实证研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011，（01）：56-58.
[3]王守恒.体育教师职业倦怠的成因及其消解策略探析[J].北京体育大学学报，2005，（10）：1393-1394 1405.
项目：2010年湖北省教育科学规划研究课题《高等教育改革背景下湖北地方院校体育教师职业倦怠的调查研究》（课题编号：2010B080）；2012年湖北省教育厅人文社会科学研究项目《湖北省地方高校体育教师职业倦怠现象的调查与分析》（项目编号：2012Y056）；2015年湖北省体育局体育社会科学研究课题《武汉城市圈高校体育教师职业枯竭现状的调查研究》（课题编号：2015C008）。
关键词： 体育课程改革 倦怠状况 因素分析
本文以湖北省大学体育教师职业倦怠的状况作为研究对象，根据相关调查，对湖北省大学体育教师职业倦怠状况展开了全面、深入的研究，并探索了造成湖北省大学体育老师懈怠现象的原因，为提高其教学能力，唤起其工作积极性提供了科学的依据。
1.研究倦怠状况的意义
1.1促进老师保持健康的心理
倘若老师对教学工作产生了懈怠的现象，那么就会严重影响其心理健康。许多体育老师一直以来都没有意识到自身出现的懈怠情况，更不知道应当如何予以缓解。体育老师不能单单凭借教学条件来改善懈怠问题，而应当依据实际需要进行自我修复。大学体育老师应当不断努力提高自身的自我控制水平，正确认识自己在教学工作中出现的问题，对未来的工作树立起科学的期望，培养积极健康的自我意识[1]。体育老师对教学工作出现懈怠情况具有一定的特征，应当针对其展开详细的研究，相关的高校管理工作者应当给予体育老师充分的关注，促进其心理保持健康，从而为学生提供更好的体育教学环境。
1.2有利于体育课程改革的实施
体育老师肩负着教学改革的任务，然而，老师对教学工作的倦怠现象给其自身的心理状况带来了不良的影响，并且给其他体育老师造成了不利的影响，阻碍了专业发展。体育教学的目标就是培养学生形成健康的观念，这就要求着体育老师自身应当具有健康的心理素质，否则很难实现教学目标。本文以湖北省大学体育老师在展开教学时产生的倦怠情况为依据，以解决其相关问题为目标，从而使体育老师充分认识到自身的角色与职责，积极投身教育，让学生成为最终受益者。
2.湖北省大学体育教师职业倦怠状况分析
2.1湖北省大学体育教师职业倦怠的特点
根据有关探访可知，湖北省大学体育老师对工作所表现的情绪及态度是不相同的，大致上来说，对教学工作有着良好情绪的，其去个性化程度比较低。因此，湖北省大学体育老师在教学时所表现的懈怠情况并不是非常严重，但是有部分老师出现不同程度的倦怠现象。
2.2湖北省大学体育教师个人情况对职业倦怠影响
根据有关探访可知，相关统计与老师对教学产生懈怠情况有着一定的关系。在调查研究过程中，应当对湖北省大学体育教师的性别、年龄、教龄、学历、收入等多方面展开职业倦怠研究。根据有关探访可知，在湖北省大学体育老师中，女性老师更容易出现情绪不稳定的情况，在维度方面性别差异并不大。所有老师存在著与情绪无关的问题，然而差异都不是很大。成就感实际上是一种对实现自我价值、得到认可的心理需求的满足，女性老师更喜爱教师这种职业。因为其认为教师职业是不错的选择，而男性老师普遍觉得此项工作并不具有挑战性。根据有关探访可知，学历水平高的老师比学历水平低的老师更容易产生倦怠[2]。不同收入的老师在所表现的懈怠程度也是不同的，收入越低，老师的教学情绪越差。在成就方面，平均收入越低的老师，其成就感维度显著低于平均收入高的老师。
3.湖北省大学体育教师职业倦怠因素分析
3.1社会因素
大学体育教师的社会地位与其开展教学工作的积极性有着十分密切的联系，过低的社会地位会导致体育教师在开展教学活动的过程中无法全身心投入，严重影响其教学的积极性，威胁到体育教学队伍建设的稳定性，从而容易导致体育教学质量下降。然而，就高校教学现状来看，由于受到的传统观念所致，有的教师认为体育课并没有知识可以传授，只是让学生做一些基础的运动。通过对湖北省大学体育老师展开相关调查得知，大多数教师都认为当前大学生体育教师的社会地位并没有达到相应的水平，处于较低的教学地位。这意味着大学体育教师期望获得社会的尊重与肯定，想要全面提升自身职业的社会地位。然而就实际情况来看，大学体育教师所期望的社会地位与实际情况存在一定的差距，这就十分容易导致教师丧失工作热情，工作积极性受到严重挫伤，使得大学体育老师师资队伍不稳定。
3.2工作环境因素
相对于高校学科中其他的教师来说，体育教师的教学工作一般都是在室外开展，工作环境比较艰苦，需要长期忍受风吹雨淋。大多数体育教师对于室外教学活动需要承受的辛苦表示理解，但是高校过于薄弱的体育教学硬件设施对于体育教师的教学状态有巨大的消极影响。在对湖北省某大学生的体育教师教学环境调查时发现，很多体育教师都是共用一间办公室，通常课后都是挤在器材室中休息，这种上完课后并没有优越的休息环境，老师的身心疲惫难以缓解[3]。
4.结语
目前湖北省大学体育教师职业倦怠的程度并不是十分严重，但是已经开始具有较明显的倦怠倾向，倘若不加以有效控制与环节，很可能会导致倦怠进一步恶化。其产生的因素是多方面的，想要缓解老师职业倦怠，需要各方面的努力，采取适当的措施，从而为广大学生提供更优质的体育教学。
参考文献：
[1]王福德.上海高校体育教师职业倦怠现状调查与影响因素分析[D].上海师范大学，2010.
[2]谢颖.宁波市普通高校体育教师职业倦怠状况及其相关因素的实证研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011，（01）：56-58.
[3]王守恒.体育教师职业倦怠的成因及其消解策略探析[J].北京体育大学学报，2005，（10）：1393-1394 1405.
项目：2010年湖北省教育科学规划研究课题《高等教育改革背景下湖北地方院校体育教师职业倦怠的调查研究》（课题编号：2010B080）；2012年湖北省教育厅人文社会科学研究项目《湖北省地方高校体育教师职业倦怠现象的调查与分析》（项目编号：2012Y056）；2015年湖北省体育局体育社会科学研究课题《武汉城市圈高校体育教师职业枯竭现状的调查研究》（课题编号：2015C008）。