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摘 要： 高职教育要想培养出质量合格的人才，必须重视德育工作。然而从目前来看，高职德育工作依旧采取“填鸭式”、“满堂灌”的传统方法，不利于高职生的德育养成。新时期完善高职院校德育工作势在必行，刻不容缓。
关键词： 高职院校 德育工作 现状 对策
一、引言
如今，高职教育已经在高等教育中占据了“半壁江山”，为社会输送了大批人才。高职院校旨在培养适应生产、服务、管理第一线工作的复合型劳动者，这样的人才要具有良好的理论基础、丰富的实践经验和高尚的思想道德，方能应对社会发展带来的各种挑战。正所谓“教育为本、德育为先”，高职教育要想培养出质量合格的人才，必须重视德育工作。然而从目前来看，高职德育工作依旧采取“填鸭式”、“满堂灌”的传统方法，不利于高职生的德育养成。新时期完善高职院校德育工作势在必行，刻不容缓。
二、高職德育工作现状
长期以来，高职院校德育工作存在一系列问题，严重阻碍学校各项工作的开展，也严重影响人才培养质量。这些问题具体体现为以下几点：
1.德育工作层次目标不明确
高职院校德育工作的总目标是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，爱祖国、爱社会主义、爱人民，有献身精神和创造精神的一代新人。但一些学校对各年级每学年、学期的德育工作目标不明确、不具体，缺乏层次。以爱国主义教育而言，高职院校与基础教育阶段的教育目标，各年段、年级之间教育目标应有区别，而事实上，“一刀切”的现象还普遍存在。由于德育工作层次目标不具体，因此工作总目标无法落实，无从考核，流于空泛而失去实际意义。
2.德育工作过程不严密
高职院校德育工作过程一般由制订计划、执行计划、检查执行情况和总结计划完成情况构成，是一个目的性、程序性、连续性很强的工作过程，缺少了任何一个环节，都会影响工作正常运转，降低工作效率，达不到预期效果。高职院校德育工作的现状告诉我们，不少学校的德育工作基本上是无计划的，甚至是无目标的，能够定期总结，并通过总结发现新情况、新问题，采取新措施解决问题的更不多。德育工作无计划，使教育无连续性，德育质量低就不奇怪了。
3.德育工作方法不够先进
工作方法落后主要表现在：对高职生的特点缺少系统的、科学的调查研究，对高职生的实际状况了解不深，工作针对性不强，对高职生德育的考核、鉴定一般化，不能有效地促进高职生进步，对高职生的管教养成强调了他们被管的一面，忽视了高职生本身参与教育和自主、自治、自律的一面。因此，改革德育工作方法，提高德育效率，是当前高职院校德育中不可忽视的问题。
三、完善高职院校德育工作的对策
1.实施分层次德育工作目标
分层次德育工作就是根据学生的年龄阶段、兴趣爱好、思想情况等差异性，实施有针对性、有差异性的德育，使每个学生都能有所发展，有所进步。在一年级，德育工作以“明确发展方向，提升综合素质”为重点，高职班主任在日常教育活动中要对学生进行励志教育，使学生对自己所学专业形成全面认识，帮助学生初步进行职业生涯规划，培养特长和兴趣。教育侧重点要放在新生入学适应性方面，使学生尽快适应新生活、新环境。在二年级，德育工作以“加强技能训练，锻炼专业能力”为重点，班主任不仅要继续让高职生接受思想政治理论课教育，还要再引导学生参与党团活动，并鼓励学生参与各种技能竞赛，通过职业资格考试，逐渐提升学生的专业能力。在三年级，德育工作以“实现角色转换，夯实职业能力”为重点，班主任要为学生安排就业指导教育，通过校企合作、顶岗实习等方式帮助学生以“准职业人”身份参与社会竞争，促使学生树立正确的就业观，为日后步入社会奠定基础。
2.组织丰富多彩的德育活动
高职生活泼好动，单项灌输的德育方式势必会引起他们的反感，所以高职院校班主任要为高职生组织形式多样的课外活动，寓教于乐，使学生在活动过程中提升能力、提高道德。班主任组织的德育教育活动，必须明确目标，结合高职生的实际情况选择合适的活动方式，还要精心设计活动内容和过程，为学生营造真实的场景，使学生获得真实体验，比如青年志愿者活动、模拟招聘、模拟法庭等活动，都具备强烈的时代性和实践性，可以吸引学生的参与兴趣。
3.凸显网络等新媒体的德育功能
如今，我们已经进入新媒体时代，微博、微信、QQ、智能手机等社交平台得到了高职生的广泛利用。高职班主任可以因势利导，发挥新媒体在德育工作中的作用，利用这些新平台与高职生加强联系与交流，了解高职生的发展动态，采取有针对性的教育对策。班主任还要借助这些平台宣传社会主义核心价值观，弘扬主旋律、引导新方向，营造良好的校园氛围，使高职生受到潜移默化的影响与熏陶。
四、结语
当前，高职生思想品德面貌的基本方面是好的，他们有乐观向上的生存观、市场经济头脑、法制观念、民主意识及对平等权利的追求，等等，这些都是社会转型与进步的表征。但也有些学生的道德状况不容乐观，一些学生的拜金主义情况比较严重，他们常常无视社会公德、损坏公共财产，在公共汽车上与老弱病残抢座位，在图书馆、医院等公共场所大声喧哗，无视常规，等等。这些问题都需要学校加强德育工作，从学生的现实情况出发采取合适的德育手段，这样才能将高职生逐渐培育成符合社会发展的合格人才。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集（第l卷）[M].北京：人民出版社，1995：66-67.
[2]洪波.疏离与回归：思想政治教育生活化刍议[J].绍兴文理学院学报，2010（3）.
[3]阳剑兰.教育生活化：高校思想政治教育新视角[J].理工高教研究，2009（3）.
[4]柏伟.高校思想政治教育生活化探究[J].高教发展与评估，2011（2）.
[5]司甜.论高校思想政治教育生活化[J].徐州教育学院学报，2007（3）.
[6]王芳.高校德育人性化问题研究[J].湖南社会科学，2006（3）.
关键词： 高职院校 德育工作 现状 对策
一、引言
如今，高职教育已经在高等教育中占据了“半壁江山”，为社会输送了大批人才。高职院校旨在培养适应生产、服务、管理第一线工作的复合型劳动者，这样的人才要具有良好的理论基础、丰富的实践经验和高尚的思想道德，方能应对社会发展带来的各种挑战。正所谓“教育为本、德育为先”，高职教育要想培养出质量合格的人才，必须重视德育工作。然而从目前来看，高职德育工作依旧采取“填鸭式”、“满堂灌”的传统方法，不利于高职生的德育养成。新时期完善高职院校德育工作势在必行，刻不容缓。
二、高職德育工作现状
长期以来，高职院校德育工作存在一系列问题，严重阻碍学校各项工作的开展，也严重影响人才培养质量。这些问题具体体现为以下几点：
1.德育工作层次目标不明确
高职院校德育工作的总目标是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，爱祖国、爱社会主义、爱人民，有献身精神和创造精神的一代新人。但一些学校对各年级每学年、学期的德育工作目标不明确、不具体，缺乏层次。以爱国主义教育而言，高职院校与基础教育阶段的教育目标，各年段、年级之间教育目标应有区别，而事实上，“一刀切”的现象还普遍存在。由于德育工作层次目标不具体，因此工作总目标无法落实，无从考核，流于空泛而失去实际意义。
2.德育工作过程不严密
高职院校德育工作过程一般由制订计划、执行计划、检查执行情况和总结计划完成情况构成，是一个目的性、程序性、连续性很强的工作过程，缺少了任何一个环节，都会影响工作正常运转，降低工作效率，达不到预期效果。高职院校德育工作的现状告诉我们，不少学校的德育工作基本上是无计划的，甚至是无目标的，能够定期总结，并通过总结发现新情况、新问题，采取新措施解决问题的更不多。德育工作无计划，使教育无连续性，德育质量低就不奇怪了。
3.德育工作方法不够先进
工作方法落后主要表现在：对高职生的特点缺少系统的、科学的调查研究，对高职生的实际状况了解不深，工作针对性不强，对高职生德育的考核、鉴定一般化，不能有效地促进高职生进步，对高职生的管教养成强调了他们被管的一面，忽视了高职生本身参与教育和自主、自治、自律的一面。因此，改革德育工作方法，提高德育效率，是当前高职院校德育中不可忽视的问题。
三、完善高职院校德育工作的对策
1.实施分层次德育工作目标
分层次德育工作就是根据学生的年龄阶段、兴趣爱好、思想情况等差异性，实施有针对性、有差异性的德育，使每个学生都能有所发展，有所进步。在一年级，德育工作以“明确发展方向，提升综合素质”为重点，高职班主任在日常教育活动中要对学生进行励志教育，使学生对自己所学专业形成全面认识，帮助学生初步进行职业生涯规划，培养特长和兴趣。教育侧重点要放在新生入学适应性方面，使学生尽快适应新生活、新环境。在二年级，德育工作以“加强技能训练，锻炼专业能力”为重点，班主任不仅要继续让高职生接受思想政治理论课教育，还要再引导学生参与党团活动，并鼓励学生参与各种技能竞赛，通过职业资格考试，逐渐提升学生的专业能力。在三年级，德育工作以“实现角色转换，夯实职业能力”为重点，班主任要为学生安排就业指导教育，通过校企合作、顶岗实习等方式帮助学生以“准职业人”身份参与社会竞争，促使学生树立正确的就业观，为日后步入社会奠定基础。
2.组织丰富多彩的德育活动
高职生活泼好动，单项灌输的德育方式势必会引起他们的反感，所以高职院校班主任要为高职生组织形式多样的课外活动，寓教于乐，使学生在活动过程中提升能力、提高道德。班主任组织的德育教育活动，必须明确目标，结合高职生的实际情况选择合适的活动方式，还要精心设计活动内容和过程，为学生营造真实的场景，使学生获得真实体验，比如青年志愿者活动、模拟招聘、模拟法庭等活动，都具备强烈的时代性和实践性，可以吸引学生的参与兴趣。
3.凸显网络等新媒体的德育功能
如今，我们已经进入新媒体时代，微博、微信、QQ、智能手机等社交平台得到了高职生的广泛利用。高职班主任可以因势利导，发挥新媒体在德育工作中的作用，利用这些新平台与高职生加强联系与交流，了解高职生的发展动态，采取有针对性的教育对策。班主任还要借助这些平台宣传社会主义核心价值观，弘扬主旋律、引导新方向，营造良好的校园氛围，使高职生受到潜移默化的影响与熏陶。
四、结语
当前，高职生思想品德面貌的基本方面是好的，他们有乐观向上的生存观、市场经济头脑、法制观念、民主意识及对平等权利的追求，等等，这些都是社会转型与进步的表征。但也有些学生的道德状况不容乐观，一些学生的拜金主义情况比较严重，他们常常无视社会公德、损坏公共财产，在公共汽车上与老弱病残抢座位，在图书馆、医院等公共场所大声喧哗，无视常规，等等。这些问题都需要学校加强德育工作，从学生的现实情况出发采取合适的德育手段，这样才能将高职生逐渐培育成符合社会发展的合格人才。
参考文献：
[1]马克思恩格斯选集（第l卷）[M].北京：人民出版社，1995：66-67.
[2]洪波.疏离与回归：思想政治教育生活化刍议[J].绍兴文理学院学报，2010（3）.
[3]阳剑兰.教育生活化：高校思想政治教育新视角[J].理工高教研究，2009（3）.
[4]柏伟.高校思想政治教育生活化探究[J].高教发展与评估，2011（2）.
[5]司甜.论高校思想政治教育生活化[J].徐州教育学院学报，2007（3）.
[6]王芳.高校德育人性化问题研究[J].湖南社会科学，2006（3）.