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摘 要：案例教学法则是教师通过一些学生能够接受且生活中常见的和典型的案例来让学生理解这些理论知识点，让这些知识不再是抽象化的。那么在初中道德与法治教学中如何运用案例教学法？本文首先阐述了在初中道德和法治课堂上采取案例教学法的意义，通过案例的选择和设计、案例在课堂上的呈现、对于教学效果的评估和总结三方面探讨了这种教学法的具体运用方法。
关键词：道德与法治;案例教学法;意义;运用方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0091-01
当前，人们获取信息的渠道和方式在逐漸增加，互联网以及各种媒体上报道各种各样的新闻事件以及消极或偏激的思想观念和价值体系都在无形中影响到初中生的价值观的形成。初中生的价值观体系不成熟，因此可能会让部分学生的价值观和思想出现一定的偏差，给学生自身和整个社会带来不良影响。而道德和法治这门课程能够有利于初中生培养良好的道德品质和积极正确的思想观念，但是由于这门课程的内容过于抽象化，大多都是一些理论知识，需要学生去背诵和记忆，而且在课堂上教师也无法像其他的课程一样可以与学生进行大量的互动，导致课堂的整体气氛较为严肃紧张，不利于学生记忆和理解。对于学生而言，单调缺乏趣味性的知识无法让他们提起兴趣，进而会极大的影响到学生的学习积极性。
随着新课改的不断推进，要采取更加适合且切合实际的教学方法已经是初中道德和法治教师的急需解决的问题。笔者认为在道德与法治教学中采用案例教学法是一个不错的方法，因为案例教学法能够弥补课本上的不足，对课本上没有讲到的部分进行补充，让课堂更加的生动，让知识点更加的贴合实际生活。
1.在初中道德和法治课堂上采取案例教学法的意义
（1）提高学生学习兴趣
教师采取生活中较为常见和典型的案例用于课堂之上，能够让学生对教师所讲述的内容提起兴趣，从而能够促进进一步的学习和思考。同时由于教师采取的是学生日常生活中发生的真实案例，能够让学生在学习的过程中不断的成长，而且让课本上的内容能够被学生所理解和接受，从而使教学的意义能够突显出来。
（2）加强师生之间互动
对于教师而言，在教学过程中不能够仅仅是自己讲述，学生被动的听讲，而是要和学生不断的进行互动，这样才能够通过学生给予的反馈了解到学生对于知识点的掌握情况。而传统的初中道德和法治课堂上由于是单调的理论知识的讲述，导致教师和学生之间缺乏良好的互动，课堂上的教学氛围也较为沉闷。而采取案例教学法则能够改善和缓解传统课堂较为沉闷的教学氛围，在师生之间不断的互动中形成良好的师生关系。
（3）培养学生正确的思想观念
道德和法治这门课程的开设就是为了让初中生能够有明辨是非的能力，有正确的价值观，积极向上，逐渐的成长成为一个与自身和社会有用的人才。但是由于课本上的内容大多都是空泛的理论知识，学生会在面对一些知识点的时候出现无法理解的情况，更无从谈起形成积极向上的思想观念和价值体系。而案例教学法更加生动和有趣，能够让学生通过学习从而形成自己的价值观，并能够在日常生活中有明辨是非的能力，让道德与法治这门课程开设的初衷得以实现。
2.案例教学法具体的运用方法
（1）案例的选择和设计
选择一个切合实际的案例是整个教学过程中最基础也是最重要的一部分。教师在案例的选择上，应该要根据课本上的内容来选择最为典型、有代表性、真实发生的且能够引起学生深度思考的案例。要能够通过真实的案例让学生明白在日常生活和学习中有哪些行为是错误的且不符合国家法律和社会规范的，让学生能够通过案例来接触到真实的社会，同时还要让学生能够在学习的过程中潜移默化的培养学生的为人处世。例如，在学习到礼貌和礼仪这一内容时，教师就可以给学生讲一个真实发生的小故事：一个年轻人在问路的时候用词不当，对老人家不礼貌，结果反被老人家调侃的故事。这样就可以让学生自己思考和进行探讨，应该怎样使用文明语言和以礼待人。通过一个简单的案例就能够让学生明白在日常生活在对待他人时应该使用文明语言，以礼待人，通过一个简单的问路，就能够体现这个人的修养以及内心的善良程度。而通过这个案例的讲解，也能够让学生将课本上的知识点和案例相结合，从而让学生对这一知识点有新的理解。
（2）案例在课堂上的呈现
在传统的道德和法治的课堂上，教师大多数是通过讲述来进行教学，而案例教学法可以不仅仅通过单调的讲述，还可以结合现代科技来进行案例的生动呈现。同时教师在课堂上，不能够简单的对案例进行讲解就结束，还应该设置提问和探讨的环节，让学生能够针对相关的内容进行深度的思考。在探讨环节中，学生可以针对某一问题能够各抒己见，让不同的思想发生碰撞，产生出更多的火花，扩展学生的思维和格局。
（3）对于教学效果的评估和总结
在教学结束之后，应该对自己的教学效果和课堂上学生的反馈进行总结，还可以让学生自己对这堂课程的学习情况和知识点进行总结和评价，进而让学生加深对知识点和所学内容的印象，提高教师的教学质量。
总之，在初中的道德与法治课堂上，教师科学合理的根据学生的实际情况采取案例教学法能够提高学生的综合素质。而教师在具体的实施过程中，也应该根据学生的接受能力和实际情况，选择真实的、较为典型的且能够引起学生进行深度思考和进一步探索的案例，从而让学生理解教材上的内容并能够与日常生活中发生的事件相对应，从而加深印象，还能够将其运用到实际生活中。
参考文献
[1]张蓉.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].文理导航（上旬），2017（02）
[2]张永辉，周蓉华. 案例教学法在初中道德与法治课教学中的运用[J].西部素质教育，2018（11）
关键词：道德与法治;案例教学法;意义;运用方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0091-01
当前，人们获取信息的渠道和方式在逐漸增加，互联网以及各种媒体上报道各种各样的新闻事件以及消极或偏激的思想观念和价值体系都在无形中影响到初中生的价值观的形成。初中生的价值观体系不成熟，因此可能会让部分学生的价值观和思想出现一定的偏差，给学生自身和整个社会带来不良影响。而道德和法治这门课程能够有利于初中生培养良好的道德品质和积极正确的思想观念，但是由于这门课程的内容过于抽象化，大多都是一些理论知识，需要学生去背诵和记忆，而且在课堂上教师也无法像其他的课程一样可以与学生进行大量的互动，导致课堂的整体气氛较为严肃紧张，不利于学生记忆和理解。对于学生而言，单调缺乏趣味性的知识无法让他们提起兴趣，进而会极大的影响到学生的学习积极性。
随着新课改的不断推进，要采取更加适合且切合实际的教学方法已经是初中道德和法治教师的急需解决的问题。笔者认为在道德与法治教学中采用案例教学法是一个不错的方法，因为案例教学法能够弥补课本上的不足，对课本上没有讲到的部分进行补充，让课堂更加的生动，让知识点更加的贴合实际生活。
1.在初中道德和法治课堂上采取案例教学法的意义
（1）提高学生学习兴趣
教师采取生活中较为常见和典型的案例用于课堂之上，能够让学生对教师所讲述的内容提起兴趣，从而能够促进进一步的学习和思考。同时由于教师采取的是学生日常生活中发生的真实案例，能够让学生在学习的过程中不断的成长，而且让课本上的内容能够被学生所理解和接受，从而使教学的意义能够突显出来。
（2）加强师生之间互动
对于教师而言，在教学过程中不能够仅仅是自己讲述，学生被动的听讲，而是要和学生不断的进行互动，这样才能够通过学生给予的反馈了解到学生对于知识点的掌握情况。而传统的初中道德和法治课堂上由于是单调的理论知识的讲述，导致教师和学生之间缺乏良好的互动，课堂上的教学氛围也较为沉闷。而采取案例教学法则能够改善和缓解传统课堂较为沉闷的教学氛围，在师生之间不断的互动中形成良好的师生关系。
（3）培养学生正确的思想观念
道德和法治这门课程的开设就是为了让初中生能够有明辨是非的能力，有正确的价值观，积极向上，逐渐的成长成为一个与自身和社会有用的人才。但是由于课本上的内容大多都是空泛的理论知识，学生会在面对一些知识点的时候出现无法理解的情况，更无从谈起形成积极向上的思想观念和价值体系。而案例教学法更加生动和有趣，能够让学生通过学习从而形成自己的价值观，并能够在日常生活中有明辨是非的能力，让道德与法治这门课程开设的初衷得以实现。
2.案例教学法具体的运用方法
（1）案例的选择和设计
选择一个切合实际的案例是整个教学过程中最基础也是最重要的一部分。教师在案例的选择上，应该要根据课本上的内容来选择最为典型、有代表性、真实发生的且能够引起学生深度思考的案例。要能够通过真实的案例让学生明白在日常生活和学习中有哪些行为是错误的且不符合国家法律和社会规范的，让学生能够通过案例来接触到真实的社会，同时还要让学生能够在学习的过程中潜移默化的培养学生的为人处世。例如，在学习到礼貌和礼仪这一内容时，教师就可以给学生讲一个真实发生的小故事：一个年轻人在问路的时候用词不当，对老人家不礼貌，结果反被老人家调侃的故事。这样就可以让学生自己思考和进行探讨，应该怎样使用文明语言和以礼待人。通过一个简单的案例就能够让学生明白在日常生活在对待他人时应该使用文明语言，以礼待人，通过一个简单的问路，就能够体现这个人的修养以及内心的善良程度。而通过这个案例的讲解，也能够让学生将课本上的知识点和案例相结合，从而让学生对这一知识点有新的理解。
（2）案例在课堂上的呈现
在传统的道德和法治的课堂上，教师大多数是通过讲述来进行教学，而案例教学法可以不仅仅通过单调的讲述，还可以结合现代科技来进行案例的生动呈现。同时教师在课堂上，不能够简单的对案例进行讲解就结束，还应该设置提问和探讨的环节，让学生能够针对相关的内容进行深度的思考。在探讨环节中，学生可以针对某一问题能够各抒己见，让不同的思想发生碰撞，产生出更多的火花，扩展学生的思维和格局。
（3）对于教学效果的评估和总结
在教学结束之后，应该对自己的教学效果和课堂上学生的反馈进行总结，还可以让学生自己对这堂课程的学习情况和知识点进行总结和评价，进而让学生加深对知识点和所学内容的印象，提高教师的教学质量。
总之，在初中的道德与法治课堂上，教师科学合理的根据学生的实际情况采取案例教学法能够提高学生的综合素质。而教师在具体的实施过程中，也应该根据学生的接受能力和实际情况，选择真实的、较为典型的且能够引起学生进行深度思考和进一步探索的案例，从而让学生理解教材上的内容并能够与日常生活中发生的事件相对应，从而加深印象，还能够将其运用到实际生活中。
参考文献
[1]张蓉.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].文理导航（上旬），2017（02）
[2]张永辉，周蓉华. 案例教学法在初中道德与法治课教学中的运用[J].西部素质教育，2018（11）