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摘 要：中学生阅读名著不仅是对初中语文课本上要求的课外阅读知识的进一步补充，更是对学生自身文学素养的提升，当前名著阅读已经成为部编版语文初中教材中必不可少的一部分，这是响应国家新课标的要求，也是结合语文学习的特点，通过对名著阅读提高学生的文学素养。名著阅读对学生形成良好的人格有重要的作用，但是名著范圍很大，有中国名著，外国名著，历史题材，诗歌题材，各种类型。名著的内容也很多，所以需要对这些名著的阅读进行相关的指导，让学生们更好的进行阅读。
关键词：初中生;语文;名著阅读;有效指导;方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0094-02
当前初中语文名著阅读需要从课堂教学和课外阅读两方面进行综合考虑，阅读可以净化一个人的灵魂，通过阅读名著作品可以让学生拥有高尚的灵魂，也能让文化作品得到传承，以我国古代的四大名著为例，红楼梦共73万字，三国演义共80万字，西游记86万字，水浒传96万字，课堂上的学习时间是有限的，这些名著在课堂有限的时间内，没有办法读完。老师要结合学生的特点，利用新奇的教学方法，在课堂教学中吸引学生对名著的兴趣，并告诉学生必要的名著阅读方法，在课下时间进行名著阅读。
1.初中语文名著阅读的状况
当前初中语文学习中，课外知识的积累是语文学习非常重要的部分，名著阅读是初中语文课外积累的必经之路，名著是中华民族历史文化结晶，阅读名著是初中学生学习语文的必要途径，但是当前还存在很多问题。首先，初中语文老师对名著阅读重视度不够，虽然已经在新课改任务中，提出要重视课外阅读，但是实际上在对此进行讲解的时候，总是寥寥几笔带过。其次，学生对名著的阅读量不够，因为每节课的时间是确定的，学生在课上没有足够的时间进行名著阅读，在课下没有重视，就会导致阅读量不够。课本中对名著内容收录只是一些章节，片面部分，深度和广度都是不够的，只有教师重视，才能够让学生们重视名著阅读。最后，学生阅读能力有限，没有科学的阅读方法，老师没有给学生指导相应的阅读方法，学生们在进行阅读时不会读，导致名著阅读效果欠佳。
2.初中语文名著阅读的意义
按照新课改部编教材的相关要求，名著阅读已经成为语文课本中一个必要的部分。对学生名著阅读，有利于提升学生素养和帮助学生积累语文知识，让学生不断成长，提升自己的文学鉴定能力，帮助学生树立正确的价值观。通过合适的阅读方法，来激发初中学生的阅读兴趣，让孩子更好的阅读，提升语言阅读水平。例如，在四大名著阅读中学生如果只进行粗略阅读，就会发现花和尚鲁智深不守佛门戒律，醉打山门，毁坏金身。但是如果要学生用心去阅读，结合整个《水浒传中》的背景，联系到鲁智深性格产生的原因，就会发现他是个人物形象饱满的人，他有着侠义心肠，忠肝义胆，嫉恶如仇。老师可以让学生借助一定的阅读方法，对名著中每一个历史人物的特点结合整本名著的背景进行了解，这样可以让学生形成有力的语文阅读理解思维，授人以鱼，不如授人以渔，学习的最终目的都是为了让学生掌握一种学习方法，去更好的适应社会，因此，通过大量的名著阅读，学生们也会从中获益颇多。
3.初中语文名著阅读的指导方法
（1）初中语文老师转变教育理念
初中老师在课堂中要转变观念，从传统的知识传递到引导学习，在新课程改革中，要求以学生为主体地位，老师要重视，要做好自己在课堂中的引导作用，初中语文名著阅读的时候，要善于引导学生有方向性的进行阅读。改变传统的上课模式，在上语文课时候，可以利用课前对需要进行的名著阅读进行相关的故事讲解，例如，在讲《水浒传》的时候，老师可以引入宋代的历史背景，背景介绍可以由同学们自己收集名著资料，来进行相关阅读的介绍，老师们从旁边起引导作用。在部编人教版初中七年级语文下册，第三单元，提到一个名著阅读叫《骆驼祥子》，他是老舍先生的作品，在课本中主要是对《骆驼祥子》的部分作出了相关的圈点批注，通过这些吸引学生们的兴趣，到课外去进行《骆驼祥子》名著的整体阅读。教师可以在上课前让同学们对老舍先生的作品集进行相关的查阅，然后开展老舍先生作品集的介绍，引出《骆驼祥子》这个名著，再让同学们在课下对《骆驼祥子》进行阅读。
（2）利用电子设备引导学生进行名著阅读
古言说到路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对初中语文名著的阅读是一个非常漫长的过程，不是一蹴而就的事情。所以需要初中语文老师在语文教学过程中积累相关的经验，同时根据本班学生的特点，选择正确的方法来引导学生进行名著阅读，可以针对学生的兴趣点给学生推荐适合的名著书籍，通过当今便利的多媒体信息化设备，把名著中的人物表现出来，借助相关音乐，让孩子们更好的体验名著阅读所带来的效果。通过电影作品，图片，音乐等来激发学生们对阅读的兴趣。在部编人教版初中八年级语文下册，第三单元中提到的名著导读《傅雷家书》，对阅读方法进行了一定的指导，提出了要进行选择性的阅读。这个选择可以是根据自身的兴趣，根据问题关注点，根据阅读目的，根据方法来进行有选择性的阅读，当今时代信息化飞速发展，通过有选择的阅读方式，会让课外阅读取得很好的效果。例如，在阅读《西游记》的时候，当遇到孙悟空与妖怪打斗情节，可以通过播放大圣歌，当读到猪八戒在高老庄中的情节，可以播放猪八戒背媳妇这个歌曲，在当读到师徒四人一起取经时候，可以播放《敢问路在何方》这样的歌曲，歌曲可以增加名著中的韵味，让人借助音乐的氛围，沉溺于名著的故事情节中。
（3）学生养成良好的名著阅读习惯
帮助初中学生养成良好的名著阅读习惯，让学生学会自主阅读，当学生在感兴趣的情况下，老师要根据不同的名著推荐不同的阅读方法。例如，可以在阅读的过程中做阅读记录卡片，将感想感悟及时地记录在卡片上，方便学生在阅读完名著后，对名著中所蕴含思想进行整合，对名著进行总体把握，开始阅读一部名著，前期对内容掌握有限，会让学生陷入对人物的片面理解中。在对不同类型的名著阅读的时候，也需要用到不同的方法，例如，像四大名著内容比较多，但是名著内容写得很丰富，适合学生进行全面阅读，有些名著，例如，国外的名著阅读只是为了做题之类的，就可以让学生们学会粗略阅读，有选择的对名著的内容进行阅读。同时在部编人教版初中九年级语文上册，第六单元提出了对《水浒传》古典小说的名著阅读指导，主要是对《水浒传》这本书作出了相关的介绍，《水浒传》记录了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，写出了很多草莽英雄的不同人生经历和反抗过程，对人物的描写非常细腻，在进行课外阅读的时候，令人非常印象深刻，这些学生就可以记录相关人物性格发展变化的笔记，而且《水浒传》是中考的考点，学生可以在课下利用人物性格变化这个线索进行整体阅读。
（4）举办丰富的文化阅读的活动
通过举办丰富的阅读活动来促进学生们对名著阅读的兴趣。首先在学校内部开展丰富的阅读活动，例如，名著阅读知识大赛、名著阅读读书日、名著阅读歌曲接龙等活动。可以在班级举办名著阅读读书日，在这一天，老师们提前为同学们准备好需要阅读的名著书目，需要同学们利用平时课余的时间进行阅读，然后由同学们通过表演的方式来进行名著内容的介绍，这样的活动也会提高同学们课下阅读名著的兴趣。
总结全文，在利用这些初中语文名著阅读的指导方法上，初中学校也要加大对名著阅读的重视，学校通过建设阅览室等为学生提供名著阅读的材料，同时学生在老师的耐心指引下，帮学生指导适合的书籍和有效的方法来进行名著阅读，通过长时间阅读，会让学生的思想内涵得到充实，让学生通过对语文名著的阅读增强语文阅读能力，让学生的文学素养得到飞速提升，对名著的阅读也是适合现代化教育的需要，让学生在课外学会自主学习，为国家可以培养全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]张卉.基于“浅阅读”的初中语文名著阅读指导策略[J].农家参谋，2017（23）：85-86
[2]徐陵枝.“大语文”下的初中语文名著阅读指导的教学策略浅谈[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（18）：236
[3]潘其明.初中语文课外名著阅读指导[J].文存阅刊，2017（12）
[4]陈凤英.回归经典名著，激发个性阅读—“部编本”初中语文名著阅读教学的探索与实践[J].新课程·中学，2018（12）
[5]丁洁.初中语文名著阅读教学现状与对策解析[J].好家长，2018（51）：98-98
关键词：初中生;语文;名著阅读;有效指导;方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0094-02
当前初中语文名著阅读需要从课堂教学和课外阅读两方面进行综合考虑，阅读可以净化一个人的灵魂，通过阅读名著作品可以让学生拥有高尚的灵魂，也能让文化作品得到传承，以我国古代的四大名著为例，红楼梦共73万字，三国演义共80万字，西游记86万字，水浒传96万字，课堂上的学习时间是有限的，这些名著在课堂有限的时间内，没有办法读完。老师要结合学生的特点，利用新奇的教学方法，在课堂教学中吸引学生对名著的兴趣，并告诉学生必要的名著阅读方法，在课下时间进行名著阅读。
1.初中语文名著阅读的状况
当前初中语文学习中，课外知识的积累是语文学习非常重要的部分，名著阅读是初中语文课外积累的必经之路，名著是中华民族历史文化结晶，阅读名著是初中学生学习语文的必要途径，但是当前还存在很多问题。首先，初中语文老师对名著阅读重视度不够，虽然已经在新课改任务中，提出要重视课外阅读，但是实际上在对此进行讲解的时候，总是寥寥几笔带过。其次，学生对名著的阅读量不够，因为每节课的时间是确定的，学生在课上没有足够的时间进行名著阅读，在课下没有重视，就会导致阅读量不够。课本中对名著内容收录只是一些章节，片面部分，深度和广度都是不够的，只有教师重视，才能够让学生们重视名著阅读。最后，学生阅读能力有限，没有科学的阅读方法，老师没有给学生指导相应的阅读方法，学生们在进行阅读时不会读，导致名著阅读效果欠佳。
2.初中语文名著阅读的意义
按照新课改部编教材的相关要求，名著阅读已经成为语文课本中一个必要的部分。对学生名著阅读，有利于提升学生素养和帮助学生积累语文知识，让学生不断成长，提升自己的文学鉴定能力，帮助学生树立正确的价值观。通过合适的阅读方法，来激发初中学生的阅读兴趣，让孩子更好的阅读，提升语言阅读水平。例如，在四大名著阅读中学生如果只进行粗略阅读，就会发现花和尚鲁智深不守佛门戒律，醉打山门，毁坏金身。但是如果要学生用心去阅读，结合整个《水浒传中》的背景，联系到鲁智深性格产生的原因，就会发现他是个人物形象饱满的人，他有着侠义心肠，忠肝义胆，嫉恶如仇。老师可以让学生借助一定的阅读方法，对名著中每一个历史人物的特点结合整本名著的背景进行了解，这样可以让学生形成有力的语文阅读理解思维，授人以鱼，不如授人以渔，学习的最终目的都是为了让学生掌握一种学习方法，去更好的适应社会，因此，通过大量的名著阅读，学生们也会从中获益颇多。
3.初中语文名著阅读的指导方法
（1）初中语文老师转变教育理念
初中老师在课堂中要转变观念，从传统的知识传递到引导学习，在新课程改革中，要求以学生为主体地位，老师要重视，要做好自己在课堂中的引导作用，初中语文名著阅读的时候，要善于引导学生有方向性的进行阅读。改变传统的上课模式，在上语文课时候，可以利用课前对需要进行的名著阅读进行相关的故事讲解，例如，在讲《水浒传》的时候，老师可以引入宋代的历史背景，背景介绍可以由同学们自己收集名著资料，来进行相关阅读的介绍，老师们从旁边起引导作用。在部编人教版初中七年级语文下册，第三单元，提到一个名著阅读叫《骆驼祥子》，他是老舍先生的作品，在课本中主要是对《骆驼祥子》的部分作出了相关的圈点批注，通过这些吸引学生们的兴趣，到课外去进行《骆驼祥子》名著的整体阅读。教师可以在上课前让同学们对老舍先生的作品集进行相关的查阅，然后开展老舍先生作品集的介绍，引出《骆驼祥子》这个名著，再让同学们在课下对《骆驼祥子》进行阅读。
（2）利用电子设备引导学生进行名著阅读
古言说到路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对初中语文名著的阅读是一个非常漫长的过程，不是一蹴而就的事情。所以需要初中语文老师在语文教学过程中积累相关的经验，同时根据本班学生的特点，选择正确的方法来引导学生进行名著阅读，可以针对学生的兴趣点给学生推荐适合的名著书籍，通过当今便利的多媒体信息化设备，把名著中的人物表现出来，借助相关音乐，让孩子们更好的体验名著阅读所带来的效果。通过电影作品，图片，音乐等来激发学生们对阅读的兴趣。在部编人教版初中八年级语文下册，第三单元中提到的名著导读《傅雷家书》，对阅读方法进行了一定的指导，提出了要进行选择性的阅读。这个选择可以是根据自身的兴趣，根据问题关注点，根据阅读目的，根据方法来进行有选择性的阅读，当今时代信息化飞速发展，通过有选择的阅读方式，会让课外阅读取得很好的效果。例如，在阅读《西游记》的时候，当遇到孙悟空与妖怪打斗情节，可以通过播放大圣歌，当读到猪八戒在高老庄中的情节，可以播放猪八戒背媳妇这个歌曲，在当读到师徒四人一起取经时候，可以播放《敢问路在何方》这样的歌曲，歌曲可以增加名著中的韵味，让人借助音乐的氛围，沉溺于名著的故事情节中。
（3）学生养成良好的名著阅读习惯
帮助初中学生养成良好的名著阅读习惯，让学生学会自主阅读，当学生在感兴趣的情况下，老师要根据不同的名著推荐不同的阅读方法。例如，可以在阅读的过程中做阅读记录卡片，将感想感悟及时地记录在卡片上，方便学生在阅读完名著后，对名著中所蕴含思想进行整合，对名著进行总体把握，开始阅读一部名著，前期对内容掌握有限，会让学生陷入对人物的片面理解中。在对不同类型的名著阅读的时候，也需要用到不同的方法，例如，像四大名著内容比较多，但是名著内容写得很丰富，适合学生进行全面阅读，有些名著，例如，国外的名著阅读只是为了做题之类的，就可以让学生们学会粗略阅读，有选择的对名著的内容进行阅读。同时在部编人教版初中九年级语文上册，第六单元提出了对《水浒传》古典小说的名著阅读指导，主要是对《水浒传》这本书作出了相关的介绍，《水浒传》记录了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，写出了很多草莽英雄的不同人生经历和反抗过程，对人物的描写非常细腻，在进行课外阅读的时候，令人非常印象深刻，这些学生就可以记录相关人物性格发展变化的笔记，而且《水浒传》是中考的考点，学生可以在课下利用人物性格变化这个线索进行整体阅读。
（4）举办丰富的文化阅读的活动
通过举办丰富的阅读活动来促进学生们对名著阅读的兴趣。首先在学校内部开展丰富的阅读活动，例如，名著阅读知识大赛、名著阅读读书日、名著阅读歌曲接龙等活动。可以在班级举办名著阅读读书日，在这一天，老师们提前为同学们准备好需要阅读的名著书目，需要同学们利用平时课余的时间进行阅读，然后由同学们通过表演的方式来进行名著内容的介绍，这样的活动也会提高同学们课下阅读名著的兴趣。
总结全文，在利用这些初中语文名著阅读的指导方法上，初中学校也要加大对名著阅读的重视，学校通过建设阅览室等为学生提供名著阅读的材料，同时学生在老师的耐心指引下，帮学生指导适合的书籍和有效的方法来进行名著阅读，通过长时间阅读，会让学生的思想内涵得到充实，让学生通过对语文名著的阅读增强语文阅读能力，让学生的文学素养得到飞速提升，对名著的阅读也是适合现代化教育的需要，让学生在课外学会自主学习，为国家可以培养全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]张卉.基于“浅阅读”的初中语文名著阅读指导策略[J].农家参谋，2017（23）：85-86
[2]徐陵枝.“大语文”下的初中语文名著阅读指导的教学策略浅谈[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（18）：236
[3]潘其明.初中语文课外名著阅读指导[J].文存阅刊，2017（12）
[4]陈凤英.回归经典名著，激发个性阅读—“部编本”初中语文名著阅读教学的探索与实践[J].新课程·中学，2018（12）
[5]丁洁.初中语文名著阅读教学现状与对策解析[J].好家长，2018（51）：98-98