学校的课改工作应以“理性思考，准确定位，规范操作，科学发展”为主导思想，以“让学生发展；促教师成长；创学校特色”为工作目标，落实“以我为主，扬我所长；大胆探索，效率优先；百花齐放，形成风格”的工作思路，杜绝跟风，克服浮躁，“让迷失的孩子找到回家的路”。
　　一、以我为主，扬我所长
　　以我为主，就是要充分认识和把握当前课程改革的形势，明确课堂教学改革的方向。“我”，说大一点，就是学校的传统，就是学校的办学理念；说小点，就是各个班级的特点，各个学科的特点；再小一点，就是从每一位教师，每一位学生的实际情况出发，因地制宜，因人而异，因材施教。具体地说，以我为主就是要把教师、学生放在首位，让学校环境、校园文化，课改工作的制度与措施能有利于调动教师的工作积极性和主动性，有利于教师的才能和创造性的发挥，有利于师生共同的健康成长。以我为主，就是要关注每一个人的发展，为每一个人的发展提供可能。以我为主，就是以教师的发展为本，以学生的发展为本。基于师生，为了师生，发展师生。
　　“教学有法，但无定法”，别人认为“最佳的教学方法”，对于我们来说却不一定适用。作为学校，切不可强行推广，作为教师，万不能生搬硬套。那种对于所谓“传经”和“取经”的过分期待和热衷是不可取的，“没有什么救世主”，“要靠我们自己”，要灵活的选择适合自己的教学方法，坚信只有适合自己的才是最好的。要根据自己的专长，根据自己对教育教学的理解，根据自己学科的特点，扬我之优，取己所长，不断学习，学有所用，用中提高，相信自己，大胆实践，摸索一套或一点行之有效的教学方法或做法。即使做法幼稚简单也没有关系，重要的是坚持不懈与不断地改进。
　　二、大胆探索，效率优先
　　我们相信“只要方向对了，技术上的问题是可以通过逐步探索解决的”。因此，作为教师，一定要坚定信心，积极探索，不懈努力，从模仿开始，从试误开始，从实际出发，大胆尝试，努力探索不同课型的模式、特征、规律。在不断学习、创造过程中，探究出适合自己的可以驾驭的教学方法。
　　在各种尝试、探索和实践中，务必以“深化教育改革、构建高效课堂”为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，以优化课堂教学结构为核心，坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效劳动，实行精细化教学。围绕课改的工作目标，要牢固树立追求高效课堂的理念，以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的课堂教学效果。
　　构建高效课堂的基本要求：一是课堂上创新教与学的方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效，关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费，在课堂上要做到对学生放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神心投入，紧张而愉悦地学习，切实提高教学活动的实效。
　　三、百花齐放，形成风格
　　鲁迅先生曾经说过：“会使枪的使枪，会使棒的使棒”。新课程改革提倡教师发挥创造性，进行个性化教学，倡导教学风格百花齐放，百家争鸣。因为教师教学艺术风格的“百花齐放”，正标志着一个学校的活力。哈里？道提出的建议是发人深思的，他说：“剧团需要风格各异的演员，假如他们各自努力、协调安排、相得益彰的话，总体效果是很好的。”教师的团体也应是如此。每位教师都要注意大胆实验，勇于探索，不拘一式，不限一法；既讲究科学化，又讲究艺术性，在不断实验、不断探索中，逐步形成自己教学的个性特色和独特风格来。
　　要形成自己的教学艺术风格，必须超越单纯的简单摹仿。正如周恩来同志所说：“艺术是一种创造性的劳动，用跟踪的办法是不能超越别人的。”也就是说必要的摹仿仅是手段，而形成自己的教学艺术风格才是最终目的。学别人经验，是为了更好地创新；要博采众长，为我所用，要根据自己的特点，独辟蹊径，独树一帜，切忌邯郸学步、固步自封。教师要形成自己的教学艺术风格，必须有广泛而深厚的个人修养基础，多下一些“诗外功夫”。同时还要注意自己教学艺术风格的实际教育效果，要尽量避免把教学搞成哗众取宠的’’花架子”。戏谚有云：“演戏不图一时乱拍手，只求他日忆起暗点头。”这对有志于追求独具特色的教学艺术风格的教师来说，也许是一句很好的座右铭，为学如此，为教如此，为人亦当如是，让我们以此共勉吧！