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【摘要】：英语写作能力历来是大学生英语学习中的薄弱环节，笔者利用英语作文批改网对滨州医学院2017级临床医学院六个班共223名大一新生进行了作文测试，通过学生作文例样对其英语写作能力进行了初步分析，旨在有针对性地改善大一新生英语写作中出现的问题。
【关键词】：英语；作文；大学生；写作能力；四级
经历了高考后紧张情绪瞬间松弛的跳跃状态，大一新生对待学习的主动性和积极性下降。英语四六级等级考试对于非英语专业大学生来说尤为重要，而英语写作能力历来又是大学生英语学习中的薄弱环节，因此亟待对大一新生的英语写作能力进行研究和分析。
1.对象与方法
1.1 对象
笔者选取滨州医学院临床医学院17级医学影像学专业1-4班、医学影像技术班和眼视光学班等3个专业6个班中除学习小语种外的其他所有大一新生共223名学生进行作文测试。
1.2 方法
批改网布置作文，作文号为988449和1017333，题目为Smartphone Addiction，字数要求120-180，参考词汇是低头族 phubber（s） 、手机上瘾者smartphone addict（s）和手机上瘾症 smartphone addiction，作文提示为“随着手机功能日益增多，越来越多的年轻人沉迷于手机娱乐活动，成为手机控一族，对此请阐述你的观点”。测试对象在批改网上提交作文，系统通过词汇、句子、篇章结构、内容相关等四大维度对作文进行分析 [2]。
2.结果及建议
2.1 结果
233篇作文的平均分为81.2分（满分为100分），14篇作文非常出彩，功底扎实，条理清晰，衔接流畅，词汇表达灵活多样，高级句型使用熟练，其中仅有2篇作文没有出现任何错误，其余221篇作文在词汇、句子、篇章结构、内容相关等方面或多或少存在一些问题，作文的共性薄弱点存在于句子和篇章结构两大方面。
作文中存在的具体问题主要表现在以下十个方面：
A.作文不写标题，在223篇作文中，有2篇作文没有写标题造成失分；
B.不加以判断和取舍，过分依赖和摘抄范文，11篇作文摘抄范文部分超过40%；
C.审题不清，作文跑题、缺少关键要点或字数超出范围，15篇作文对手机的优点只字未提，观点较为片面，6篇作文字数不足，7篇作文字数超限，12篇作文对参考词汇理解有误，出现诸如if we become a smartphone addiciton（应为addict）等错误；
D.作文没有分段或段落字数分配不合理，19篇作文没有分段，6篇作文开头冗长；
E.标点符号书写不规范，不加标点、逗号句号混淆、标点符号后不加空格；
F.不注意英文字母大小写、单词拼写、单复数、词性、时态、冠词、搭配、过去分词、被动语态、主谓一致、动词延续性，在批阅过程中笔者发现了诸如I做主语和Chinese首字母未大写等错误，更有诸如especially youngs（应为youngsters或the young）、With the development of economic（应为economy）， more and more products invented（应为have been invented）、most of people（应为most people或most of the people）、look at（应为watch）phones all the time等错误出现；
G.句子成分缺少或赘余，主从句语法混乱，在批阅过程中笔者偶有发现诸如people should talk with who are in front of you等缺少先行词的错误、they often through webs等缺少谓语动词的错误和the time is costed（应为that is spent）on smartphones account for a large proportion等从句缺少连词的错误；
H.中式英语错误频繁出现，在批阅过程中笔者发现诸如Smartphones can consume and shop（应为We can use smartphones to consume and shop/ We can consume and shop with smartphones）等中式英语错误；
I.滥用代词，某个名词仅出现一次，相隔三句话以上或另一段落的的句子仍用it或them代替该名词，还有的通篇文章代词不统一we/they/you变换跳跃出现；
J.动词原形、动词不定式（to do形式）、动名词（doing形式）应用混淆，笔者在批阅过程中经常发现介词后未将动词原形变成ing形式的错误，如be addcited to play（应为playing） mobile phones等，另外笔者发现部分学生写作时直接用动词原形做句子主语。
2.2 建议
针对如上问题，笔者提出了如下建议供参考：
A.作文务必写标题并注意是否已指定题目；
B.可以适当借鉴范文，但必须经过自己的判断和取舍，判断是否存在语法错误，是否适用于该作文题目和要求；
C.认真审题，读懂作文参考词汇，作文内容尽量全面细致，要点清晰无遗漏。
D.作文最好分段，推荐格式为三段论。第一段两三句话点明现象，第二段正反两面分析并根据作文字数要求进行适当调整，第三段两三句话总结阐述自己观点；
E.严格规范书写格式，重视英文标点符号的应用，英文标点符号后需空一格；
F.认真细致地对待英语写作，密切注意书写中英文字母大小写、单词拼写、单复数、词性、时态、冠词、搭配、过去分词、被动语态、主谓一致、动词延续性等问题，写完作文后自行检查；
G.复习回顾句子成分（主、谓、宾、定、状、补、表、同位语等）和三大从句（名词性从句、定语从句、状语从句）相关的语法知识；
H.努力纠正中式思维，学会使用it和there做主语；
I.代词应用指代明确；
J.注意动词原形、动词不定式（to do形式）、动名词（doing形式）的鉴别使用，尤其注意介词后动词原形需要变ing形式，牢记单词做句子主语时需要使用代词、名词或动名词（动词ing形式），动词原形不可做句子主语。
3.总结与展望
通过分析我们可以看到大一新生英语写作能力有待进一步提高，未来研究内容将进一步扩展，包括针对其他形式和题目的四级作文的写作能力分析、采纳教师修改建议后写作能力提高的成效等，研究对象也将扩展到滨州医学院其他专业学生乃至其他院校的学生，以求更深入细致地了解影响大一新生写作能力的内外因素，帮助大一新生从大学最初开始即针对性地改善英语写作中出现的问题 [3]。
参考文献：
[1] 赵宇， 姚冬莲. 大学生英语写作能力的调查与分析[J]. 温州职业技术学院学报， 2010， 10（3）：93-96.
[2] 李欣. 大学生英语写作能力状况分析與研究[C]. 沈阳科学学术年会， 2007.
[3] 唐芳. 英语写作中的自主性研究回顾与展望[J]. 外语教育， 2007（00）：95-103.
【关键词】：英语；作文；大学生；写作能力；四级
经历了高考后紧张情绪瞬间松弛的跳跃状态，大一新生对待学习的主动性和积极性下降。英语四六级等级考试对于非英语专业大学生来说尤为重要，而英语写作能力历来又是大学生英语学习中的薄弱环节，因此亟待对大一新生的英语写作能力进行研究和分析。
1.对象与方法
1.1 对象
笔者选取滨州医学院临床医学院17级医学影像学专业1-4班、医学影像技术班和眼视光学班等3个专业6个班中除学习小语种外的其他所有大一新生共223名学生进行作文测试。
1.2 方法
批改网布置作文，作文号为988449和1017333，题目为Smartphone Addiction，字数要求120-180，参考词汇是低头族 phubber（s） 、手机上瘾者smartphone addict（s）和手机上瘾症 smartphone addiction，作文提示为“随着手机功能日益增多，越来越多的年轻人沉迷于手机娱乐活动，成为手机控一族，对此请阐述你的观点”。测试对象在批改网上提交作文，系统通过词汇、句子、篇章结构、内容相关等四大维度对作文进行分析 [2]。
2.结果及建议
2.1 结果
233篇作文的平均分为81.2分（满分为100分），14篇作文非常出彩，功底扎实，条理清晰，衔接流畅，词汇表达灵活多样，高级句型使用熟练，其中仅有2篇作文没有出现任何错误，其余221篇作文在词汇、句子、篇章结构、内容相关等方面或多或少存在一些问题，作文的共性薄弱点存在于句子和篇章结构两大方面。
作文中存在的具体问题主要表现在以下十个方面：
A.作文不写标题，在223篇作文中，有2篇作文没有写标题造成失分；
B.不加以判断和取舍，过分依赖和摘抄范文，11篇作文摘抄范文部分超过40%；
C.审题不清，作文跑题、缺少关键要点或字数超出范围，15篇作文对手机的优点只字未提，观点较为片面，6篇作文字数不足，7篇作文字数超限，12篇作文对参考词汇理解有误，出现诸如if we become a smartphone addiciton（应为addict）等错误；
D.作文没有分段或段落字数分配不合理，19篇作文没有分段，6篇作文开头冗长；
E.标点符号书写不规范，不加标点、逗号句号混淆、标点符号后不加空格；
F.不注意英文字母大小写、单词拼写、单复数、词性、时态、冠词、搭配、过去分词、被动语态、主谓一致、动词延续性，在批阅过程中笔者发现了诸如I做主语和Chinese首字母未大写等错误，更有诸如especially youngs（应为youngsters或the young）、With the development of economic（应为economy）， more and more products invented（应为have been invented）、most of people（应为most people或most of the people）、look at（应为watch）phones all the time等错误出现；
G.句子成分缺少或赘余，主从句语法混乱，在批阅过程中笔者偶有发现诸如people should talk with who are in front of you等缺少先行词的错误、they often through webs等缺少谓语动词的错误和the time is costed（应为that is spent）on smartphones account for a large proportion等从句缺少连词的错误；
H.中式英语错误频繁出现，在批阅过程中笔者发现诸如Smartphones can consume and shop（应为We can use smartphones to consume and shop/ We can consume and shop with smartphones）等中式英语错误；
I.滥用代词，某个名词仅出现一次，相隔三句话以上或另一段落的的句子仍用it或them代替该名词，还有的通篇文章代词不统一we/they/you变换跳跃出现；
J.动词原形、动词不定式（to do形式）、动名词（doing形式）应用混淆，笔者在批阅过程中经常发现介词后未将动词原形变成ing形式的错误，如be addcited to play（应为playing） mobile phones等，另外笔者发现部分学生写作时直接用动词原形做句子主语。
2.2 建议
针对如上问题，笔者提出了如下建议供参考：
A.作文务必写标题并注意是否已指定题目；
B.可以适当借鉴范文，但必须经过自己的判断和取舍，判断是否存在语法错误，是否适用于该作文题目和要求；
C.认真审题，读懂作文参考词汇，作文内容尽量全面细致，要点清晰无遗漏。
D.作文最好分段，推荐格式为三段论。第一段两三句话点明现象，第二段正反两面分析并根据作文字数要求进行适当调整，第三段两三句话总结阐述自己观点；
E.严格规范书写格式，重视英文标点符号的应用，英文标点符号后需空一格；
F.认真细致地对待英语写作，密切注意书写中英文字母大小写、单词拼写、单复数、词性、时态、冠词、搭配、过去分词、被动语态、主谓一致、动词延续性等问题，写完作文后自行检查；
G.复习回顾句子成分（主、谓、宾、定、状、补、表、同位语等）和三大从句（名词性从句、定语从句、状语从句）相关的语法知识；
H.努力纠正中式思维，学会使用it和there做主语；
I.代词应用指代明确；
J.注意动词原形、动词不定式（to do形式）、动名词（doing形式）的鉴别使用，尤其注意介词后动词原形需要变ing形式，牢记单词做句子主语时需要使用代词、名词或动名词（动词ing形式），动词原形不可做句子主语。
3.总结与展望
通过分析我们可以看到大一新生英语写作能力有待进一步提高，未来研究内容将进一步扩展，包括针对其他形式和题目的四级作文的写作能力分析、采纳教师修改建议后写作能力提高的成效等，研究对象也将扩展到滨州医学院其他专业学生乃至其他院校的学生，以求更深入细致地了解影响大一新生写作能力的内外因素，帮助大一新生从大学最初开始即针对性地改善英语写作中出现的问题 [3]。
参考文献：
[1] 赵宇， 姚冬莲. 大学生英语写作能力的调查与分析[J]. 温州职业技术学院学报， 2010， 10（3）：93-96.
[2] 李欣. 大学生英语写作能力状况分析與研究[C]. 沈阳科学学术年会， 2007.
[3] 唐芳. 英语写作中的自主性研究回顾与展望[J]. 外语教育， 2007（00）：95-103.