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摘要：时代的进步使得学生在各方面的发展都有了一定的提高，无论是学校层面还是家庭层面都对学生的发展做好全面的打算。因此，音乐教学在此过程中就显得尤为重要，音乐的发展历史悠久，是当今社会中学生可以学习来提高全面发展的一项重要内容。在小学音乐教学中，多种形式的教学模式都使得学生在音乐方面的造诣越来越深，发声练习就是其中常见的教学模式。发声练习作为声乐教学中的基本功，教师可以循序渐进指引学生进行发声练习，优化嗓音条件，见识更多的发声技巧。本文就在小学音乐中运用发声练习提高学生在音乐中的造诣展开论述。
关键词：发声练习;小学音乐;教学运用
【正文】随着时代的进步小学音乐在此过程中也会得到相应的进步，由于对世界共情的需要，学生在进行全方面学习时必然少不了音乐这一耐人寻味的科目学习。教师在进行音乐教学时，发声练习作为音乐教学的基础占据着十分重要的地位，教师根据现阶段学生的思维方式利用发声练习帮助学生体会音乐的深刻内涵。利用发声练习，使得学生在音乐演唱方面可以保持正确的姿态;正确运用气息完成歌曲的演唱，在不费力的情况下达到对应的目的;达到与世界的共情，体会音乐世界中的不同以及音乐对我们所生活的世界所作出的贡献。
一、分析小学音乐教学中发声练习的目的
1.1养成良好的唱歌状态
在小学音乐中，学生的思维意识还是比较模糊，不能清晰地意识到进行音乐练习的状态。发声练习讲究声音位置的统一、咬字吐字的清晰以及控制气息的能力，因此，学生在进行发声练习时，学到的不仅仅是利用音乐理论知识展开实践方面的表现，还会加强学生在实践方面的能力，利用发声练习稳固歌唱技巧。发声练习在小学音乐教学中可以很好的提高学生在进行音乐练习时的状态，使学生达到与音乐合二为一、融为一体的表现。在小学音乐教学中，教师也可以根据发声练习的具体措施向学生传达正确的音乐观念。
1.2培养学生发声器官和共鸣器官的协调能力
发声器官包括喉头、声带，共鸣器官包括胸腔、口腔、头腔，在学生进行发声练习的同时，学生联系自身条件去寻找更高层面的练习，使得教师在进行音乐教学时利用发声练习提高学生们发声器官与共鸣器官的协调能力，使得学生有着十分完美的发声。在教师选择发声练习作为教学模式的同时，奠定了学生的基本功，使得学生在往后其他方面的练习可以做到游刃有余的状态，利用发声练习的基础铺垫练声曲、歌曲演唱等。
二、探究在小学音乐教学中合理利用发声练习提高学生的音乐造诣
2.1利用发声练习，保持正确的唱歌姿势
小学学生在学习音乐的过程中，常常由于缺乏正确的练习导致站位不正确致使在音乐学习时面对着相对应的困难。教师可以根据学生在唱歌姿势方面的不准确利用发声练习使得学生保持相对正确的姿势完成学习。发声练习要练习站姿和表情，一般臀部、腰部、背部力量要有一定的收紧感，两脚分开站立或者一前一后，使重心落在一个脚上。小学生的好动能力比较强，可能会使学生的姿态不合发声练习的姿势，教师要根据发声练习的要求强调学生们的姿态，整体姿态要大方、得体、高雅、自然、挺拔。
例如，教师在进行人民音乐出版社小学一年级上册第三单元演唱歌曲《国旗国旗真美丽》的演唱教学过程中，教师首先向学生讲述音乐的理论知识，以及发声练习中对演唱姿态的要求，之后让学生们站起来自行体会发声练习对姿态的要求，教师在一旁进行指导。利用发声练习使得学生在音乐方面获得更高的造诣以及对音乐拥有更高深的見解。
2.2利用发声练习，正确运用气息
气息是音乐教学中的重中之重，教师在进行授课的过程中，可以利用发声练习稳固学生的气息，使学生将声乐技巧结合起来完成音乐演唱。在小学音乐教学中，运用气息对于学生来说具有一定的难度，学生的思维能力不够活跃就要依托教师进行发声练习巩固学生在音乐方面运用气息的正确方法。利用发声练习使得学生在进行歌唱时头脑保持清晰，想清楚急吸急呼、缓吸缓呼等，依据发声练习稳定学生在运用气息的本领，使得学生在音乐课堂中利用发声练习得到提升。
例如，教师在进行人民音乐出版社小学六年级上册第一单元歌唱曲目《茉莉花》的授课过程中，教师根据《茉莉花》的熟知程度，首先让学生唱一遍该歌曲并用手机等设备录音，在学生演唱完毕时，播放录音让学生感受气息的变化，教师在播放完一句后，自行唱一句，让学生对比气息变化。找出气息问题后，利用发声练习使得学生在气息方面得到提升，让学生了解和掌握气息控制力的变化规律。
1.3利用发声练习，增加学生共情
学生在面对音乐课堂时，带有娱乐性，由于传统教学的局限性，使得学生面对非传统教学，如音乐教学时，就带有一定的放松力。教师要严格把控学生在课堂上的氛围感，利用音乐的共情能力拉近学生与音乐的关系，使得学生在课堂上表现出极高的关注力。教师可以依托发声练习，让学生深刻体会音乐教学中的深刻含义，利用发声练习深入音乐世界的构造中，深刻感受音乐对这个世界的影响力，增加学生的共情能力。
例如，教师在进行人民音乐出版社小学三年级上册第四单元欣赏曲目《草原放牧》的欣赏教学时，教师讲解发声练习中情感深入的体现以及用心感受音乐世界的千变万化，利用发声练习的深刻讲解和运用让学生在欣赏歌曲时深入歌曲当中。教师让学生闭上眼睛感受《草原放牧》的内在世界，在脑海中想象出在茫茫的大草原上，一位牧羊人在草原上挥着长鞭，小羊在旷阔无垠的草原上奔跑着。让学生深入体会音乐世界中的深刻意义，提高学生的共情能力。
【结束语】综上所述，科技的发展使得社会对小学生全面发展的要求逐渐提升，因此，教师要在小学阶段提供给学生良好的发展环境。利用发声练习稳固学生在小学音乐课堂中的积极反应，在音乐课堂中学生不仅仅可以获得音乐方面的知识，并且学以致用，用到实践演唱过程中来，发声练习也会在其中提供相对应的帮助。
参考文献：
[1]杨泽辉.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].学周刊，2020（32）：153-154.
[2]陈来颖.在小学音乐课堂中巧设情境练声曲教学的方法探究[J].考试周刊，2020（38）：147-148.
关键词：发声练习;小学音乐;教学运用
【正文】随着时代的进步小学音乐在此过程中也会得到相应的进步，由于对世界共情的需要，学生在进行全方面学习时必然少不了音乐这一耐人寻味的科目学习。教师在进行音乐教学时，发声练习作为音乐教学的基础占据着十分重要的地位，教师根据现阶段学生的思维方式利用发声练习帮助学生体会音乐的深刻内涵。利用发声练习，使得学生在音乐演唱方面可以保持正确的姿态;正确运用气息完成歌曲的演唱，在不费力的情况下达到对应的目的;达到与世界的共情，体会音乐世界中的不同以及音乐对我们所生活的世界所作出的贡献。
一、分析小学音乐教学中发声练习的目的
1.1养成良好的唱歌状态
在小学音乐中，学生的思维意识还是比较模糊，不能清晰地意识到进行音乐练习的状态。发声练习讲究声音位置的统一、咬字吐字的清晰以及控制气息的能力，因此，学生在进行发声练习时，学到的不仅仅是利用音乐理论知识展开实践方面的表现，还会加强学生在实践方面的能力，利用发声练习稳固歌唱技巧。发声练习在小学音乐教学中可以很好的提高学生在进行音乐练习时的状态，使学生达到与音乐合二为一、融为一体的表现。在小学音乐教学中，教师也可以根据发声练习的具体措施向学生传达正确的音乐观念。
1.2培养学生发声器官和共鸣器官的协调能力
发声器官包括喉头、声带，共鸣器官包括胸腔、口腔、头腔，在学生进行发声练习的同时，学生联系自身条件去寻找更高层面的练习，使得教师在进行音乐教学时利用发声练习提高学生们发声器官与共鸣器官的协调能力，使得学生有着十分完美的发声。在教师选择发声练习作为教学模式的同时，奠定了学生的基本功，使得学生在往后其他方面的练习可以做到游刃有余的状态，利用发声练习的基础铺垫练声曲、歌曲演唱等。
二、探究在小学音乐教学中合理利用发声练习提高学生的音乐造诣
2.1利用发声练习，保持正确的唱歌姿势
小学学生在学习音乐的过程中，常常由于缺乏正确的练习导致站位不正确致使在音乐学习时面对着相对应的困难。教师可以根据学生在唱歌姿势方面的不准确利用发声练习使得学生保持相对正确的姿势完成学习。发声练习要练习站姿和表情，一般臀部、腰部、背部力量要有一定的收紧感，两脚分开站立或者一前一后，使重心落在一个脚上。小学生的好动能力比较强，可能会使学生的姿态不合发声练习的姿势，教师要根据发声练习的要求强调学生们的姿态，整体姿态要大方、得体、高雅、自然、挺拔。
例如，教师在进行人民音乐出版社小学一年级上册第三单元演唱歌曲《国旗国旗真美丽》的演唱教学过程中，教师首先向学生讲述音乐的理论知识，以及发声练习中对演唱姿态的要求，之后让学生们站起来自行体会发声练习对姿态的要求，教师在一旁进行指导。利用发声练习使得学生在音乐方面获得更高的造诣以及对音乐拥有更高深的見解。
2.2利用发声练习，正确运用气息
气息是音乐教学中的重中之重，教师在进行授课的过程中，可以利用发声练习稳固学生的气息，使学生将声乐技巧结合起来完成音乐演唱。在小学音乐教学中，运用气息对于学生来说具有一定的难度，学生的思维能力不够活跃就要依托教师进行发声练习巩固学生在音乐方面运用气息的正确方法。利用发声练习使得学生在进行歌唱时头脑保持清晰，想清楚急吸急呼、缓吸缓呼等，依据发声练习稳定学生在运用气息的本领，使得学生在音乐课堂中利用发声练习得到提升。
例如，教师在进行人民音乐出版社小学六年级上册第一单元歌唱曲目《茉莉花》的授课过程中，教师根据《茉莉花》的熟知程度，首先让学生唱一遍该歌曲并用手机等设备录音，在学生演唱完毕时，播放录音让学生感受气息的变化，教师在播放完一句后，自行唱一句，让学生对比气息变化。找出气息问题后，利用发声练习使得学生在气息方面得到提升，让学生了解和掌握气息控制力的变化规律。
1.3利用发声练习，增加学生共情
学生在面对音乐课堂时，带有娱乐性，由于传统教学的局限性，使得学生面对非传统教学，如音乐教学时，就带有一定的放松力。教师要严格把控学生在课堂上的氛围感，利用音乐的共情能力拉近学生与音乐的关系，使得学生在课堂上表现出极高的关注力。教师可以依托发声练习，让学生深刻体会音乐教学中的深刻含义，利用发声练习深入音乐世界的构造中，深刻感受音乐对这个世界的影响力，增加学生的共情能力。
例如，教师在进行人民音乐出版社小学三年级上册第四单元欣赏曲目《草原放牧》的欣赏教学时，教师讲解发声练习中情感深入的体现以及用心感受音乐世界的千变万化，利用发声练习的深刻讲解和运用让学生在欣赏歌曲时深入歌曲当中。教师让学生闭上眼睛感受《草原放牧》的内在世界，在脑海中想象出在茫茫的大草原上，一位牧羊人在草原上挥着长鞭，小羊在旷阔无垠的草原上奔跑着。让学生深入体会音乐世界中的深刻意义，提高学生的共情能力。
【结束语】综上所述，科技的发展使得社会对小学生全面发展的要求逐渐提升，因此，教师要在小学阶段提供给学生良好的发展环境。利用发声练习稳固学生在小学音乐课堂中的积极反应，在音乐课堂中学生不仅仅可以获得音乐方面的知识，并且学以致用，用到实践演唱过程中来，发声练习也会在其中提供相对应的帮助。
参考文献：
[1]杨泽辉.趣味发声练习在小学音乐歌唱教学中的运用[J].学周刊，2020（32）：153-154.
[2]陈来颖.在小学音乐课堂中巧设情境练声曲教学的方法探究[J].考试周刊，2020（38）：147-148.