摘  要：语文作为一门有着鲜明人文特点的学科，对于陶冶情操、开启智慧的大门有着得天独厚的条件。语文教学中恰到好处地用情感来感染学生，用情感来启迪学生的心灵，定能让学生走进一个崭新的境地，会让学生得到情感的交融，得到人生的感悟，得到价值观的提升，更会为祖国的建设从小立下志向。只有学好了语文，才能让我们的情感得以表达。作为语文教师要在语文教学中随时要对学生进行情感教育，培养学生确立正确的人生观、价值观，让学生永远怀有积极向上、阳光、乐观的心态。
　　关键字：关爱学生;导入调动情感;阅读调动情感;讲解调动情感
　　一个国家必有自己的语言，我们把它叫做母语，母语是一个民族的标志和象征，一个民族的语言是一个民族的灵魂。那么具有五千年历史的中国，它的语言更是博大精深、渊源流长，中国的语言就是汉语，汉语是我国的母语，学好母语是我们每一个炎黄子孙义不容辞的责任，学好母语的也就是学好语文，语文是一门最基础学科，也是一门最重要的学科，它是最重要的交流工具，是学好其他学科的基石。语文作为一门有着鲜明人文特点的学科，对于陶冶情操、开启智慧的大门有着得天独厚的条件。语文教学中恰到好处的用情感来感染学生，用情感来启迪学生的心灵，定能让学生走进一个崭新的境地，会让学生得到情感的交融，会得到人生的感悟，会得到价值观的提升，更会为祖国的建设从小立下志向。只有学好了语文才能让我们的情感得以表达。下面我就我在教学中怎样激发学生的情感谈谈自己的几点做法：
　　一、时刻关爱学生
　　一个大脑有思维的人，情感会随着时间、地点、环境和人物的变化而随时转变。作为教师时刻牢记一个字，那就是“爱”，爱学生是语文课堂情感渗透的基础。小学阶段正是身心健康发展的关键时期，他们幼小的心灵从父母的关爱和呵护中长大，到了学校面对那么多陌生的面孔每一个孩子都更渴望老师的关爱，老师的一个抚摸一个眼神都会给孩子们带去春天般的温暖和极大的鼓励。对孩子的爱不仅可以让孩子们体会到班级如家一样的温馨，而且更让家长们体会了们学校对祖国未来花朵的呵护，教师春风化雨的关爱是学生情感世界的启明灯，在孩子幼小的心灵里注入了对美好世界的执着与向往，师生在爱的光环下会产生心灵的共振，更可以谱写出一首华美乐章。老师课堂上的关爱更是收获知识的能量所在。课堂上学生稚嫩的思维导致一些自律性较弱的同学无视课堂纪律，会出现搞小动作现象。这时就需要老师运用巧妙的关爱，如让这样的学生主动愿意安静下来，并能继续认真听讲。如：老师悄悄的走进搞小动作的同学身边轻轻的把搞小动作的双手放到书桌上，并且用眼神告诉他课堂上要认真听讲;遇到思维溜号的学生就让他站起来回答问题等。记得有一次课堂上一位学生眉头紧锁、眼神游离，我知道他没有认真听课，思维走神了，我就提出了一个小小的问题让他回答。为了让他能集中精力听课，可是让我意想不到的是他回答完问题后还是和之前一样的状态。看到此景我就走到他的跟前小声问他，你怎么了？是听不懂老师的话，是和同学发生不愉快的事情了，还是身体不舒服了？他细声细语的在我的耳边说：“老师，我肚子疼闹肚子了。”我问他：“用不用老师带你去校医室检查一下呢？”“不用，老师我趴一会行吗？”我点点头示意他，他趴在桌子上听完了这节课。下课后我赶紧去看他的情况和询问他病情，他告诉我好多了，还有一点疼能坚持上课。我用手摸了摸他的脑门，又摸了摸我自己的脑门，告诉他不发烧，如果肚子疼的厉害一定告诉老师。我又给他到办公室找了一些温水让他喝了一些，他说：“老师你给我的水好像是药一样，喝下去一会我就不疼了。我在家里肚子疼的时候妈妈也是给我喝热水，喝下热水一会就不疼了。老师你和我的妈妈一样有绝招。”这时他的脸上露出了甜美的微笑，这微笑好似春风一样温暖着我的心田，像一股清泉滋润着我的心灵，让我体会到了爱的教育胜过一切。
　　二、创设情境，以境生情
　　在语文教学中，创设情境主要是指运用插图、音乐、故事等渲染气氛，目的是充分调动学生感官。如对于一些有描写祖国大好河山、名胜古迹的课文，要让学生通过视觉观看图画，耳听声音让学生获得赏心悦目的感觉，同时激发学生们热爱祖国的情怀。对写人叙事的课文要再现任务活动的场景，让学生们通过再现场景环节感受课文中人物当时的音容笑貌，從而感受课文中人物的内心世界，有一种如见其人，如闻其声的感觉。如在学习《十里长街送总理》一课时，我创设了一个模拟真实的情景教学就收到了很好的效果。课前，我把两盆郁郁葱葱的万年青放在讲台的一角，一片片百花点缀其间，凸显了它的高尚与肃穆。多媒体里播放着震动人们心扉的贝多芬的交响乐，低沉悲壮。我身着灰色西装，深情悲哀而又庄重。在这种气氛下，学生对总理的哀悼之情油然而生，学生和教师的情感自然而然达成了统一，这是一种无声的情感教育。在学习《我爱秋天》时，我带领学生们走进田间，去亲自感受秋天，收集一些标本，记录一些有关秋天的足迹。同学们通过自己的看、听、摸等各种方法对秋天产生了热爱之情，也感受到了大自然的美好。
　　三、讲解中悟情感
　　学习新知离不开教师的讲解，语文学科讲解课文时教师传授知识的主要手段，在整个语文课堂教学中讲解有着举足轻重的地位。教师讲解课文的过程，其实是师生共同进行文学鉴赏能力提升的过程，也是情感交流、文学艺术在创造的过程。所以，这就要求我们教师的语言不仅要有准确性、简明性和逻辑性，还要具有生动、形象、富有情趣和感染力的特点，要善于抓住文章中的动情处，充分利用课堂激发学生的情感教育。比如《卖火柴的小女孩》一文紧紧围绕大年夜这一典型环境，讲述了小女孩在大年夜赤脚卖火柴，擦燃火柴幻想，最后小女孩冻死。通过讲解学完了这一课，学生了解了资本主义穷人生活。这时我让学生们谈谈自己时如何过大年夜的，一家人时如何喜气洋洋，张灯结彩，团聚在一起吃团圆饭的。通过比较，学生们更加深刻的体会到了这篇课文所隐藏的深层含义，体会到了自己生活在社会主义国家的是多么幸福。
　　总之，情感教育不但在学生的认识活动中起到了重要作用，而且对学生的德智体美劳全面发展起到了尤为重要的作用。作为语文教师在语文教学中随时要对学生进行情感教育，培养学生确立正确的人生观、价值观，让学生永远怀有积极向上、阳光、乐观的心态。