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摘 要:随着素质教育改革不断深入,新课程标准对学生班主任的工作质量要求极高,这就要求小学班主任在日常管理中实施差异性教育时,必须遵循因材施教的原则,结合小学生的学习能力与需求进行教学,这样才能提升课堂管理的效率。主要分析了关于小学班主任工作中的差异性教育,以供参考完善。
关键词:小学班主任;工作;差异性教育;方法
差异性教育,即在教学管理中,班主任必须以学生的差异性为切入点,依据学生个性差异与需要,制定相应的教学管理方案,并落实到位,以促进学生全方面发展。可见在小学教育教学的管理中,班主任实施差异性教育,对提升课堂教学效率具有重要意义。
一、实施差异性教育的重要性
在小学教育教学的过程中,实施差异性教育具有重要意义。具体体现为:(1)有利于促进学生的个性化发展。受家庭与社会等因素的影响,学生在性格、成绩方面都会存在明显差异,在这种情况下,班主任要结合学生个性差异,安排不同的学习任务,做好学生的思想工作,尽可能在学习、生活中发挥他们的长处,以促进学生个性化发展。(2)有利于提升班级的综合素养。在小学日常教育教学的过程中,差异性教育要求班主任必须仔细观察,了解学生的学习情况与性格特点,这就需要班主任花费更多的时间与学生交流沟通,给予学生更多的关注。这样在无形中便会锻炼班主任的耐心、责任心与细心,依据班级的具体情况,不断创新完善管理模式,从而提升班级综合素养[1]。
二、小学班主任工作中差异性教育的方法
1.组建学习兴趣小组
由于每一名学生的兴趣爱好不同,为了差异化地培养学生的优势,班主任需了解每个学生的兴趣爱好,依据学生的兴趣爱好,组建学习兴趣小组,充分培养与挖掘学生的闪光点,让学生在参加兴趣小组中拓宽自身的知识面,享受学习带来的快乐,以满足、发展学生探求各种知识奥妙的兴趣[2]。例如,小学兴趣小组的组建,鉴于小学生年龄较小,心智尚未成熟,教师需要了解本班学生的学习成绩、生活兴趣与爱好特长,组建语文、数学等兴趣小组,帮助学生明确参加兴趣小组的目的。此外,為了防止偏科,或者是与非兴趣学科发生冲突,在语文小组活动内容方面,需要不断进行改善、创新,交替组织开展阅读、写作、书法、朗诵、演讲和作品欣赏等活动。而在数学小组内容的编制上,可通过趣味数学课、数学游戏、数学墙报、数学故事和数学竞赛的方式开展活动,以激发学生学习的热情,拓宽学生的知识面,这样才能提高活动水平,使兴趣小组的活动具有长久的吸引力。
2.实施差异化评价
对于小学生而言,班主任的评价具有重要意义,班主任每一句鼓励的语言,都会给他们带来巨大的自信心与动力;相反,每一句批评的话,都会让他们产生自卑、逆反的心理。因此,班主任应掌握正确的评价方法,对小学生实施差异化的评价。例如,在小学手工活动中,班主任注意到有些学生具有丰富的想象力,能够在教师所讲解的理论知识上制作出各种手工艺品;有些学生十分细心,可依据教师给出的步骤来操作,最终制作出十分美观的手工艺品;而有些学生虽然动手操作能力薄弱,但是他们没有放弃,而是继续研究手上的工具与材料,尽可能完成作品。这时班主任可鼓励想象力丰富的学生:“你的思想像是插上了梦的翅膀!太棒了!太美了!”对细心的学生,应给予鼓励:“继续努力,你一定可以做到的!”而对于操作能力薄弱的学生,应鼓励他们再接再厉:“事实上你很棒了,如果再大胆尝试,你会做得更好!”虽然对学生作出不同的评价,但是对不同层次的学生都具有鼓励与支持的作用,实现了差异性教育。
3.给学生预留空间,让学生学会反省
反省实际上就是自我的理性批判,通过反省能够深刻认识到自身的不足,是完善自我的一种有效手段。因此在教育教学的过程中,应给学生预留足够的空间,让学生学会反省[3]。例如,小学生的心智还未成熟,经常会因为一点小事而争得面红耳赤,甚至是武力解决。面对这种情况,班主任应给予他们思考的时间,让先动手打人的学生说明打架的原因,这样学生就会先说对方的不是,数落对方的缺点,再反省不足,想想自己动手的后果与需要负的责任。待到他们冷静下来后,再对自己犯下的错误承担相应责任:帮助受伤的学生擦药,洗干净同伴打架时弄脏的衣服,让他们能够认识到自己的错误并改正。
综上所述,在小学教育教学过程中实施差异性教育,有利于促进学生的个性化发展与提升班级的综合素养。但是在实际教学中,有效、充分发挥差异性教育的效用,还需组建学习兴趣小组,挖掘学生的优势,科学实施差异化评价,并给学生预留空间,让学生学会反省,这样才能提高教育的效率。
参考文献:
[1]贾佳.关于小学班主任工作中差异性教育的分析[J].内蒙古教育,2015(9):28.
[2]闫淑婧.小学班主任工作中的差异性教育[J].教书育人,2017(10):75.
[3]卓玛拉措.浅析民族地区小学班主任工作中的差异性教育[J].赤子(上中旬),2015(9):327.
关键词:小学班主任;工作;差异性教育;方法
差异性教育,即在教学管理中,班主任必须以学生的差异性为切入点,依据学生个性差异与需要,制定相应的教学管理方案,并落实到位,以促进学生全方面发展。可见在小学教育教学的管理中,班主任实施差异性教育,对提升课堂教学效率具有重要意义。
一、实施差异性教育的重要性
在小学教育教学的过程中,实施差异性教育具有重要意义。具体体现为:(1)有利于促进学生的个性化发展。受家庭与社会等因素的影响,学生在性格、成绩方面都会存在明显差异,在这种情况下,班主任要结合学生个性差异,安排不同的学习任务,做好学生的思想工作,尽可能在学习、生活中发挥他们的长处,以促进学生个性化发展。(2)有利于提升班级的综合素养。在小学日常教育教学的过程中,差异性教育要求班主任必须仔细观察,了解学生的学习情况与性格特点,这就需要班主任花费更多的时间与学生交流沟通,给予学生更多的关注。这样在无形中便会锻炼班主任的耐心、责任心与细心,依据班级的具体情况,不断创新完善管理模式,从而提升班级综合素养[1]。
二、小学班主任工作中差异性教育的方法
1.组建学习兴趣小组
由于每一名学生的兴趣爱好不同,为了差异化地培养学生的优势,班主任需了解每个学生的兴趣爱好,依据学生的兴趣爱好,组建学习兴趣小组,充分培养与挖掘学生的闪光点,让学生在参加兴趣小组中拓宽自身的知识面,享受学习带来的快乐,以满足、发展学生探求各种知识奥妙的兴趣[2]。例如,小学兴趣小组的组建,鉴于小学生年龄较小,心智尚未成熟,教师需要了解本班学生的学习成绩、生活兴趣与爱好特长,组建语文、数学等兴趣小组,帮助学生明确参加兴趣小组的目的。此外,為了防止偏科,或者是与非兴趣学科发生冲突,在语文小组活动内容方面,需要不断进行改善、创新,交替组织开展阅读、写作、书法、朗诵、演讲和作品欣赏等活动。而在数学小组内容的编制上,可通过趣味数学课、数学游戏、数学墙报、数学故事和数学竞赛的方式开展活动,以激发学生学习的热情,拓宽学生的知识面,这样才能提高活动水平,使兴趣小组的活动具有长久的吸引力。
2.实施差异化评价
对于小学生而言,班主任的评价具有重要意义,班主任每一句鼓励的语言,都会给他们带来巨大的自信心与动力;相反,每一句批评的话,都会让他们产生自卑、逆反的心理。因此,班主任应掌握正确的评价方法,对小学生实施差异化的评价。例如,在小学手工活动中,班主任注意到有些学生具有丰富的想象力,能够在教师所讲解的理论知识上制作出各种手工艺品;有些学生十分细心,可依据教师给出的步骤来操作,最终制作出十分美观的手工艺品;而有些学生虽然动手操作能力薄弱,但是他们没有放弃,而是继续研究手上的工具与材料,尽可能完成作品。这时班主任可鼓励想象力丰富的学生:“你的思想像是插上了梦的翅膀!太棒了!太美了!”对细心的学生,应给予鼓励:“继续努力,你一定可以做到的!”而对于操作能力薄弱的学生,应鼓励他们再接再厉:“事实上你很棒了,如果再大胆尝试,你会做得更好!”虽然对学生作出不同的评价,但是对不同层次的学生都具有鼓励与支持的作用,实现了差异性教育。
3.给学生预留空间,让学生学会反省
反省实际上就是自我的理性批判,通过反省能够深刻认识到自身的不足,是完善自我的一种有效手段。因此在教育教学的过程中,应给学生预留足够的空间,让学生学会反省[3]。例如,小学生的心智还未成熟,经常会因为一点小事而争得面红耳赤,甚至是武力解决。面对这种情况,班主任应给予他们思考的时间,让先动手打人的学生说明打架的原因,这样学生就会先说对方的不是,数落对方的缺点,再反省不足,想想自己动手的后果与需要负的责任。待到他们冷静下来后,再对自己犯下的错误承担相应责任:帮助受伤的学生擦药,洗干净同伴打架时弄脏的衣服,让他们能够认识到自己的错误并改正。
综上所述,在小学教育教学过程中实施差异性教育,有利于促进学生的个性化发展与提升班级的综合素养。但是在实际教学中,有效、充分发挥差异性教育的效用,还需组建学习兴趣小组,挖掘学生的优势,科学实施差异化评价,并给学生预留空间,让学生学会反省,这样才能提高教育的效率。
参考文献:
[1]贾佳.关于小学班主任工作中差异性教育的分析[J].内蒙古教育,2015(9):28.
[2]闫淑婧.小学班主任工作中的差异性教育[J].教书育人,2017(10):75.
[3]卓玛拉措.浅析民族地区小学班主任工作中的差异性教育[J].赤子(上中旬),2015(9):327.