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摘要:剪纸是我国广泛流传的传统民间艺术之一。在中职幼教中,剪纸作为一门重要的美术学科,有利于培养儿童的动手能力、想象力和创造力,启发儿童的智力。培养幼儿教师的探究能力有助于培养他们的创造力,提升他们的综合素质,有利于他们今后的就业与发展。本文对中职幼教剪纸学科学生的探究能力的培养进行了分析和研究,并提出了一些相关的具体方法,旨在培养幼儿教师的探究能力,促进其全面发展。
关键词:中职幼教 剪纸 探究能力
剪纸是大众喜闻乐见的美术表现形式,具有简单性、廉价性的特点。剪纸作为幼儿园的课程,对幼儿的成长和发展具有重要意义。中职幼儿教师专业是培养幼儿教师的重要基地,剪纸学科的开设不仅可以培养幼儿的创新能力,还可以提升学生的文化素养。随着社会的发展与时代的进步,我国越来越重视传统文化对幼儿的教育意义。剪纸是我国的非物质文化遗产,中职学生剪纸学科探究能力的培养,不仅弘扬了传统文化,还促进了剪纸文化的发展与传承。中职美术教师通过培养幼教学生的剪纸探究能力,传递给他们剪纸文化蕴含的民族文化与内涵,在幼儿教师今后的教学过程中,可以将这些知识传授给幼儿,促进剪纸民族文化的传承与传播。
一、趣味化的剪纸
教师在教学过程中,要引导学生将注意力放在剪纸的历史演变与文化内涵上,激发他们对学习剪纸文化的兴趣,提高学生的课堂积极性。相比于传统的剪纸教学方式,教师要与时俱进,在其基础上进行创新和发展,运用现代化信息技术手段进行教学和引导。教师可以用多媒体教学手段,向同学们展示异彩纷呈的剪纸作品,给予学生们视觉上的冲击,让他们感受到剪纸艺术的美好。同时,教师可以制作一些花样奇特的剪纸作品,将他们带到课堂中,让学生进行鉴赏和分析,培养他们的美术欣赏能力。
例如,在讲解“剪纸雪花”这一内容时,教师要先引入下雪的场景,用多媒体的视频展示雪花的美丽,雪花是北方冬天的精灵,学生在看到雪花的轻盈与飘舞后,对剪纸更加感兴趣。通过这样的展示方法,给学生营造了一个有趣的剪纸氛围,使学生将注意力转移到雪花的形状上,幼儿教师中的女孩子较多,更加注重对美的追求,雪花的纯洁与美丽可以启发学生的想象力,激发学生学习剪纸文化的兴趣。此外,教师将提前准备好的各式各样的雪花剪纸展现给学生,让学生体会到剪纸的趣味性,培养其探究能力。
二、实践化的剪纸
在中职幼儿教师专业中,剪纸不仅有助于提升学生的文化素养,提高其动手创造能力,还可以丰富他们的校园生活,让他们的学习和生活更加多彩。教师要培养学生的实践能力,让学生在实践中进行探究,在探究过程中不断进步。剪纸作品的创作来源于生活中的灵感,灵感来源于学生的想象力和创造力。想象力可以帮助学生在脑海里构建一个剪纸的模型,丰富的想象力有利于拓展学生剪纸的思维特点;同时,创造力是剪纸创作的重要影响因素,学生创作力的提升有助于帮助他们将想象的作品更好地剪裁出来。因此,在教师培养学生的实践探究能力时,要启发学生的想象力,让他们通过不断实践和探究,提升其自身的创作能力。
三、生活化的剪纸
剪纸最初来源于生活,剪纸教学的生活化有利于培养学生的探究能力。在民间的玻璃上,大多都张贴着漂亮的剪纸画,一幅幅剪纸画体现了农民对美好生活的向往和追求。教师要引导学生将剪纸创作和生活相结合,让学生通过剪纸表达自己的心情,寄托自己的希望。剪纸的美来源于生活中的美,传统的民间剪纸艺人有着善于发现美的眼睛,他们在将美好的事物反应到自己的想象世界后,对具体的事物形象化,再通过纸料的剪裁与修改,形成栩栩如生的剪纸图画,如“年年有鱼”“金鸡报晓”等。教师可以运用多媒体的教学手段将学生带入实际的生活场景中,让他们通过观看视频的方式,体会剪纸文化蕴含的情感与艺术。同时,教师要展现自己在生活中的作品,将剪纸生活化的概念具体化,让学生能通过感官去感受生活中的艺术与文化,进一步激发学生的探究能力,促进其剪纸水平的提高。
例如,在讲解“民间剪纸”这一内容时,教师可以将农民家庭的剪纸图片放映给大家看。有些家庭的窗花是一个花瓶,教师要结合花瓶和民间的生活实际,讲解窗花的文化内涵:“花瓶的窗花,是取‘瓶’字的谐音,希望每个家人都平平安安的,是对家人的一种情感寄托。”学生也通过了解,增强自身的学习兴趣,培养他们对生活中剪纸的探究能力。
结语
基于以上阐述可得,培养幼教学生的探究能力对提升他们的文化素养具有重要意义。教师要积极引导学生将剪纸趣味化、实践化、生活化,有助于培养其创作兴趣,锻炼他们的动手能力,使他们更加热爱生活。
参考文献:
[1]季冬梅.浅谈中职幼师美术课教学中对学生创造能力的培养[J].美术教育研究,2017(20):147.
[2]郑平芳.中職幼教剪纸学科学生探究能力的培养[J].大众文艺,2016(10):54-55.
作者单位:天水市职业技术学校
关键词:中职幼教 剪纸 探究能力
剪纸是大众喜闻乐见的美术表现形式,具有简单性、廉价性的特点。剪纸作为幼儿园的课程,对幼儿的成长和发展具有重要意义。中职幼儿教师专业是培养幼儿教师的重要基地,剪纸学科的开设不仅可以培养幼儿的创新能力,还可以提升学生的文化素养。随着社会的发展与时代的进步,我国越来越重视传统文化对幼儿的教育意义。剪纸是我国的非物质文化遗产,中职学生剪纸学科探究能力的培养,不仅弘扬了传统文化,还促进了剪纸文化的发展与传承。中职美术教师通过培养幼教学生的剪纸探究能力,传递给他们剪纸文化蕴含的民族文化与内涵,在幼儿教师今后的教学过程中,可以将这些知识传授给幼儿,促进剪纸民族文化的传承与传播。
一、趣味化的剪纸
教师在教学过程中,要引导学生将注意力放在剪纸的历史演变与文化内涵上,激发他们对学习剪纸文化的兴趣,提高学生的课堂积极性。相比于传统的剪纸教学方式,教师要与时俱进,在其基础上进行创新和发展,运用现代化信息技术手段进行教学和引导。教师可以用多媒体教学手段,向同学们展示异彩纷呈的剪纸作品,给予学生们视觉上的冲击,让他们感受到剪纸艺术的美好。同时,教师可以制作一些花样奇特的剪纸作品,将他们带到课堂中,让学生进行鉴赏和分析,培养他们的美术欣赏能力。
例如,在讲解“剪纸雪花”这一内容时,教师要先引入下雪的场景,用多媒体的视频展示雪花的美丽,雪花是北方冬天的精灵,学生在看到雪花的轻盈与飘舞后,对剪纸更加感兴趣。通过这样的展示方法,给学生营造了一个有趣的剪纸氛围,使学生将注意力转移到雪花的形状上,幼儿教师中的女孩子较多,更加注重对美的追求,雪花的纯洁与美丽可以启发学生的想象力,激发学生学习剪纸文化的兴趣。此外,教师将提前准备好的各式各样的雪花剪纸展现给学生,让学生体会到剪纸的趣味性,培养其探究能力。
二、实践化的剪纸
在中职幼儿教师专业中,剪纸不仅有助于提升学生的文化素养,提高其动手创造能力,还可以丰富他们的校园生活,让他们的学习和生活更加多彩。教师要培养学生的实践能力,让学生在实践中进行探究,在探究过程中不断进步。剪纸作品的创作来源于生活中的灵感,灵感来源于学生的想象力和创造力。想象力可以帮助学生在脑海里构建一个剪纸的模型,丰富的想象力有利于拓展学生剪纸的思维特点;同时,创造力是剪纸创作的重要影响因素,学生创作力的提升有助于帮助他们将想象的作品更好地剪裁出来。因此,在教师培养学生的实践探究能力时,要启发学生的想象力,让他们通过不断实践和探究,提升其自身的创作能力。
三、生活化的剪纸
剪纸最初来源于生活,剪纸教学的生活化有利于培养学生的探究能力。在民间的玻璃上,大多都张贴着漂亮的剪纸画,一幅幅剪纸画体现了农民对美好生活的向往和追求。教师要引导学生将剪纸创作和生活相结合,让学生通过剪纸表达自己的心情,寄托自己的希望。剪纸的美来源于生活中的美,传统的民间剪纸艺人有着善于发现美的眼睛,他们在将美好的事物反应到自己的想象世界后,对具体的事物形象化,再通过纸料的剪裁与修改,形成栩栩如生的剪纸图画,如“年年有鱼”“金鸡报晓”等。教师可以运用多媒体的教学手段将学生带入实际的生活场景中,让他们通过观看视频的方式,体会剪纸文化蕴含的情感与艺术。同时,教师要展现自己在生活中的作品,将剪纸生活化的概念具体化,让学生能通过感官去感受生活中的艺术与文化,进一步激发学生的探究能力,促进其剪纸水平的提高。
例如,在讲解“民间剪纸”这一内容时,教师可以将农民家庭的剪纸图片放映给大家看。有些家庭的窗花是一个花瓶,教师要结合花瓶和民间的生活实际,讲解窗花的文化内涵:“花瓶的窗花,是取‘瓶’字的谐音,希望每个家人都平平安安的,是对家人的一种情感寄托。”学生也通过了解,增强自身的学习兴趣,培养他们对生活中剪纸的探究能力。
结语
基于以上阐述可得,培养幼教学生的探究能力对提升他们的文化素养具有重要意义。教师要积极引导学生将剪纸趣味化、实践化、生活化,有助于培养其创作兴趣,锻炼他们的动手能力,使他们更加热爱生活。
参考文献:
[1]季冬梅.浅谈中职幼师美术课教学中对学生创造能力的培养[J].美术教育研究,2017(20):147.
[2]郑平芳.中職幼教剪纸学科学生探究能力的培养[J].大众文艺,2016(10):54-55.
作者单位:天水市职业技术学校