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摘要：音乐是世界共通的语言，沉浸在音乐的瞬间能让人忘掉一切，音乐能给我们带来许多的感受，也勾起了我们的很多回忆，因此，初中音乐教师一定要构建高效的音乐课堂，提升学生的音乐学习兴趣，让学生通过不同的形式来学习音乐，感知旋律，体会作者的喜怒哀乐，也体会自己的心情，拓宽学生的视野，使学生产生认同感。因此，本文以初中音乐为载体，并结合笔者自身实践，对提升初中音乐课堂教学质量的对策的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：初中音乐;教学质量;文学;交流;实践
音乐是激发学生艺术性、审美性与创造性的一门学学科，音乐教师要构建生动的课堂，通过音乐与文学结合，交流与讨论课堂以及实践音乐化教学等形式提升学生学习音乐的兴趣，感知音乐内蕴，增强自己的文学艺术修养。
一、音乐与文学结合，感知音乐内蕴
音乐可以和文学进行一个良好的结合，在初中学习阶段，学生的各项学习潜能都应该得到发展，而音乐和文学本身就存在着天生的联系，文学为音乐提供更多的灵感，音乐也可以从文学中不断得到素材，从而使学生感知音乐的内蕴。在许多文学作品中尤其是诗歌类型的作品，这样的作品流传度是非常广的，这些作品可以改编成音乐作品，这些音乐作品也同样成为了流传度非常广的作品，因此，教师在教学的时候，就可以将由文学作品改编而成的音乐作品融进课堂，激发学生的学习兴趣，而学生教材中的一些音乐鉴赏作品其实也正是一些文学作品，这是文学与音乐的一个互通有无，这是一个使学生提升音乐素养与文化素养的高效途径，因此，教师应该认真讲解教材，增强写学生的学习能力，拓展学生的视野，增强综合素养。
例如，教师在讲解《春江花月夜》这一课的时候，教师就要开展文学与音乐结合的课堂，教师可以首先为学生播放《春江花月夜》这首诗的音频，让学生感受古诗的韵味，并进行诗歌的解释，之后将歌曲为学生进行播放，江楼钟鼓、月上东山、花影层台、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸，美丽的景象在旋律的演奏中变得生动起来，全曲营造出了一种幽静美丽的意境，以歌和诗，学生的积极性也变得高涨起来。音乐与文学结合有利于学生感知音乐内蕴，提升综合素养。
二、交流与讨论课堂，认可音乐魅力
要想增强学生对音乐的品鉴能力，教师就可以构建一个交流的音乐课堂，对于一首歌，一首乐曲都可以开展小组合作的教学方式，学生之间对于这些内容可以相互交流，教师可以在每学期结束前组织交流会，所有同学都可以把自己近期学习的感受、喜欢的音乐分享给大家，使学生对不同音乐美产生认同。开展小组合作的音乐课堂是一种很好的教学方式，学生之间的针对同一个音乐作品发表自己不同的音乐态度，在相互讨论中得出自己的判断，感悟歌曲中的情愫，体会作者的情愫，让学生的在不知不觉中感悟音乐的魅力。
例如，在讲解《友谊地久天长》这一课的时候，教师就可以设计交流与讨论化的音乐教学课堂，教师可以开展小组合作，指导学生一起来讨论“友谊”的定义，从内涵上理解这首歌， 并指导学生掌握弱起小节的故事，大附点节奏，学生可以在合唱中互相点评，真正在交流中感受友谊的魅力，从而珍惜同学之间的友谊，学生在交流中可以增强对这首歌的感知，有感情的演唱出友谊的美好。交流与讨论课堂激发了学生的思维，可以使学生认可音乐的魅力。
三、实践音乐化教学，提升音乐理解
实践化的音乐教学是一种高效的教学方式，单纯的教学对学生的兴趣吸引较小，也不易调动起学生的能力，而实践化的音乐教学通过设计一些音乐的活动，能让学生有一个更好的学习体验，也能得到更深的情感体验。音乐教师应该将实践与理论联系在一起，从实际出发感受音乐的美，从而提升初中音乐教学的质量。例如，教师可以让学生多参加音乐会，使学生走进真实的音乐演唱环境中，教师可以指导学生参加一些歌曲表演的比赛，让学生在歌曲中展现自己的才能，提升自己的信心，还可以开展音乐栏目剧的表演，指导学生积极参与，彰显自己的才能也是进一步提升了自己对音乐的理解。
例如，在讲解《让世界充满爱》这一课的时候，教师就可以设计实践化的音乐教学课堂，这一首歌有优美的意境、真挚的情感，而“爱”是我们永远的主题，这样的一首歌非常好的让学生感觉到了人间的美妙与美好，因此，教师就可以就此展开一场歌唱的大赛，激发学生的积极性，学生在合唱的过程中可以感受到音乐丰富的情感，同时，教师也可以指导学生依据歌曲的意境来感受来进行表演，将一些肢体动作加进去，在歌曲中呈现一个故事，让歌曲的呈现变得更加丰富和饱满，这也可以活跃课堂的音乐氛围。实践音乐化教学提升了学生的音乐理解，增强练习学生的音乐灵感。
综上所述，初中音乐教师应该不断优化自己的教学设计，通过音乐与文学结合开展，交流与讨论课堂，构建实践音乐化教学的方式提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]刘玉红.对初中音乐教学引入流行音乐的探讨[J].学周刊，2018（36）：137—138.
[2]溫国霞.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].学周刊，2018（24）：173—174.
关键词：初中音乐;教学质量;文学;交流;实践
音乐是激发学生艺术性、审美性与创造性的一门学学科，音乐教师要构建生动的课堂，通过音乐与文学结合，交流与讨论课堂以及实践音乐化教学等形式提升学生学习音乐的兴趣，感知音乐内蕴，增强自己的文学艺术修养。
一、音乐与文学结合，感知音乐内蕴
音乐可以和文学进行一个良好的结合，在初中学习阶段，学生的各项学习潜能都应该得到发展，而音乐和文学本身就存在着天生的联系，文学为音乐提供更多的灵感，音乐也可以从文学中不断得到素材，从而使学生感知音乐的内蕴。在许多文学作品中尤其是诗歌类型的作品，这样的作品流传度是非常广的，这些作品可以改编成音乐作品，这些音乐作品也同样成为了流传度非常广的作品，因此，教师在教学的时候，就可以将由文学作品改编而成的音乐作品融进课堂，激发学生的学习兴趣，而学生教材中的一些音乐鉴赏作品其实也正是一些文学作品，这是文学与音乐的一个互通有无，这是一个使学生提升音乐素养与文化素养的高效途径，因此，教师应该认真讲解教材，增强写学生的学习能力，拓展学生的视野，增强综合素养。
例如，教师在讲解《春江花月夜》这一课的时候，教师就要开展文学与音乐结合的课堂，教师可以首先为学生播放《春江花月夜》这首诗的音频，让学生感受古诗的韵味，并进行诗歌的解释，之后将歌曲为学生进行播放，江楼钟鼓、月上东山、花影层台、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸，美丽的景象在旋律的演奏中变得生动起来，全曲营造出了一种幽静美丽的意境，以歌和诗，学生的积极性也变得高涨起来。音乐与文学结合有利于学生感知音乐内蕴，提升综合素养。
二、交流与讨论课堂，认可音乐魅力
要想增强学生对音乐的品鉴能力，教师就可以构建一个交流的音乐课堂，对于一首歌，一首乐曲都可以开展小组合作的教学方式，学生之间对于这些内容可以相互交流，教师可以在每学期结束前组织交流会，所有同学都可以把自己近期学习的感受、喜欢的音乐分享给大家，使学生对不同音乐美产生认同。开展小组合作的音乐课堂是一种很好的教学方式，学生之间的针对同一个音乐作品发表自己不同的音乐态度，在相互讨论中得出自己的判断，感悟歌曲中的情愫，体会作者的情愫，让学生的在不知不觉中感悟音乐的魅力。
例如，在讲解《友谊地久天长》这一课的时候，教师就可以设计交流与讨论化的音乐教学课堂，教师可以开展小组合作，指导学生一起来讨论“友谊”的定义，从内涵上理解这首歌， 并指导学生掌握弱起小节的故事，大附点节奏，学生可以在合唱中互相点评，真正在交流中感受友谊的魅力，从而珍惜同学之间的友谊，学生在交流中可以增强对这首歌的感知，有感情的演唱出友谊的美好。交流与讨论课堂激发了学生的思维，可以使学生认可音乐的魅力。
三、实践音乐化教学，提升音乐理解
实践化的音乐教学是一种高效的教学方式，单纯的教学对学生的兴趣吸引较小，也不易调动起学生的能力，而实践化的音乐教学通过设计一些音乐的活动，能让学生有一个更好的学习体验，也能得到更深的情感体验。音乐教师应该将实践与理论联系在一起，从实际出发感受音乐的美，从而提升初中音乐教学的质量。例如，教师可以让学生多参加音乐会，使学生走进真实的音乐演唱环境中，教师可以指导学生参加一些歌曲表演的比赛，让学生在歌曲中展现自己的才能，提升自己的信心，还可以开展音乐栏目剧的表演，指导学生积极参与，彰显自己的才能也是进一步提升了自己对音乐的理解。
例如，在讲解《让世界充满爱》这一课的时候，教师就可以设计实践化的音乐教学课堂，这一首歌有优美的意境、真挚的情感，而“爱”是我们永远的主题，这样的一首歌非常好的让学生感觉到了人间的美妙与美好，因此，教师就可以就此展开一场歌唱的大赛，激发学生的积极性，学生在合唱的过程中可以感受到音乐丰富的情感，同时，教师也可以指导学生依据歌曲的意境来感受来进行表演，将一些肢体动作加进去，在歌曲中呈现一个故事，让歌曲的呈现变得更加丰富和饱满，这也可以活跃课堂的音乐氛围。实践音乐化教学提升了学生的音乐理解，增强练习学生的音乐灵感。
综上所述，初中音乐教师应该不断优化自己的教学设计，通过音乐与文学结合开展，交流与讨论课堂，构建实践音乐化教学的方式提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]刘玉红.对初中音乐教学引入流行音乐的探讨[J].学周刊，2018（36）：137—138.
[2]溫国霞.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].学周刊，2018（24）：173—174.