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摘要：因地制宜开展校园体育教育有利于发扬少数民族特色体育项目，还可以有效解决该州经济发展滞后给校园体育文化发展产生的影响。本文通过收集相关文献资料、设计调查问卷、进行专家访谈等对民族地区龙山中学校园体育文化的开展现状进行了深入的了解，得出民族地区中学校园文化建设初步取得一定成绩，同时尚有许多不足和问题，笔者分别从转变教育思想观念、加强校园体育文化制度建设、推进体育教学方式改革、提高体育教师专业能力以及加强课余体育活动的建设等方面提出了相关建议。
关键词：民族地区；校园体育；体育文化；龙山中学
体育文化是人们在体育生活和体育实践中创造出来的。麻江县龙山中学是黔东南州体育文化发展较好的一所民族中学，龙山镇位于少数民族地区，学校开展体育校园文化有利于发扬当地特色少数民族体育项目。“龙山苗拳”是龙山中学是一项最具特色的体育运动项目。开展民族体育项目可以有效解决地区经济发展滞后给校园体育文化发展带来的影响。通过对龙山中学校园体育文化的开展现状进行深入的了解和探究。得知民族地区中学校园文化建设初步取得一定成绩，但是同时还存在许多不足和问题，通过本课题的研究分析从而提出相关建议。
一、研究对象与方法
（一）研究对象：麻江县龙山中学校园体育文化。
（二）研究方法
1.文献资料法：笔者在凯里学院图书馆查阅相关文献资料；还在中国知网等网络资源查阅相关学术论文、研究论著和文史资料等，为选题和具体研究提供丰富的理论依据。
2.访谈法：笔者赴龙山中学进行了实地调研，获取了第一手资料数据，对被调查对象进行了面对面访谈，主要访谈内容包括：参加体育活动的时间、项目，个体对体育活动的具体需求、体育设施投入及维护现状、体育文化建设管理制度、体育课程设置等方面。
3.问卷调查法：笔者借鉴之前的研究成果，并咨询专家，结合笔者所学专业和龙山中学实际情况制定了本次校园体育文化调查问卷，调查内容包括调查研究的一般资料调查、体育认知水平调查、体育场地设施调查、体育教学方式调查、体育师资力量调查等。本次共发放280份问卷，有效收回270份问卷，有效回收率96%，经过分析统计，调查问卷属于有效调查范围。
4.数据统计法：运用统计软件对搜集的资料、数据进行资料分析。
二、研究结果与分析
（一）龙山中学校园体育文化现状
龙山中学建校至今，该校占地34406.5平方米，在校学生500人，教职工46人，属于民族地区农村寄宿制初级中学。建校至今比较重视校园体育活动的开展，取得了一定的成绩，2002年以来曾连续举办七届“龙山杯”足球赛，被评为“全民健身周先进单位”。回顾成绩的同时我们还应当意识到目前该校的校园体育文化现状还存在不足，问题主要有以下方面：师生对校园体育文化的认知水平较低；校园体育文化尚未形成制度化体系，且开展形式比较单一；学校体育基础建设得不到保障；缺乏专业体育教师等。
（二）对校园体育文化的认知水平分析
调查结果显示：该校学生体育思想观念较为传统，体育文化认知水平处于较为粗浅状态，超过80%的学生虽然能够认知到体育活动的好处，但是体育文化的深层影响力还缺乏科学的认知。调查中发现学生能够意识到体育可以对人身体和心理产生良性影响之外，但是对于人类智力发展、情操陶冶、个性塑造 和审美情趣的培养影响力，学生们并不能准确认知和感受，说明对于校园体育文化认知的深度需进一步引导和深化。
对校园体育精神文化的体现统计结果中，我们发现“公平竞争”精神成为学生的首选，体育道德精神和开放创新列为第四和第五，由此可见学生对于常见的体育精神给予了充分认可，但是对于更为深层次的体育精神--体育道德以及创新开放还没有充分的理解和认可[2]。
从龙山中学的学生层面来看，大多学生对体育活动必要性认识不够深刻，普遍认为校园体育活动虽然有一定强身健体的作用，但是占有学习时间影响成绩，出于这种考虑部分学生对体育活动采取了忽视的态度。从学校层面看，极个别的体育意外损伤可能为学校带来不利影响；投入经费建设和维护体育设施对于学校的费用支出捉襟见肘；民族地区农村学校专职体育教師的短缺导致专业课程设置不合理、形式单一缺乏吸引力；另外在升学率的严苛要求下，体育课被文化课挤占现象时有发生。
（三）校园体育文化开展形式分析
我们知道中学校园体育文化是体系建设，汇集了物质化、精神和制度文化三个层次[3]。访谈过程中龙山中学超过75%的师生仍然将校园体育文化建设的衡量标准简单局限于体育比赛的承办次数、比赛的名次和奖牌数目。调查发现该校体育活动形式目前仍以运动会、单项比赛为主，创新特色体育教育活动方式几乎没有涉及，68%的学生认为课程形式单一，需要改进，5%的学生甚至明确表示对课程的内容设计不满意。
调查中学生多次提到现在的体育课和十几年前的没有什么区别，无非就是跑圈、跳绳、简单球类活动或队列练习等等。有的甚至说体育课就是文化自习课或者自由活动，即使部分同学具备某些球类的训练知识和技巧，也基本不是通过课堂学习获得的，大多是电视或者其他媒体传播途径学习。由于体育教师年龄普遍偏大，专业知识结构水平低，学校对于体育活动的投入不足，导致该校的日常校园体育活动形式单一、缺乏科学合理的组织计划，也往往缺乏必要的稳定性和长期性，体育课程教学出现数量达标但是质量不高的现象。
三、结论及建议
（一）结论
通过对龙山中学校园体育文化现状的调查研究得出以下几个结论：（1）学生对校园体育文化的认知水平较低、体育观念传统守旧。（2）学校基础体育设施亟待加强。当地政府在经济发展的同时也应对民族地区农村学校的体育建设重要性给予足够的重视。（3）校园体育文化开展的形式单一、体育教学课程设置不够科学合理。校园体育文化建设的层次不够，学校的体育教育功能太过于简单化。
（二）建议
1.转变教育思想观念
随着社会的不断发展进步对教育有了更高的要求，为了适应发展的需要，转变教育思想观念迫在眉睫，树立“健康第一、终身锻炼”的体育教育指导思想，贯彻终身体育的教育思想，建立健全中学生体育锻炼价值观，对于培养和提升学生体育道德风尚、深层次体育精神给予充分的重视，清晰地认识校园体育文化建设的本质和工作重点。提高学生参加校园各类体育活动的积极性，增加其体育文化认知水平，调节不良情绪促进身心健康，增强每个学生运动自信，使其真正充分感受体育运动的乐趣。
2.推进体育教学方式改革，提倡体育教学评价的多样化
为了增加学生体育锻炼的积极性，增进彼此之间的感情交流，学校应当积极开展形式多样的体育教学形式。可根据自身的教学特点和方法，借鉴其他学校的成熟经验，坚持“新课改”的原则，充分发挥师生的能动性和想象力，尝试多种多样的运动方式。例如体育专项俱乐部、体育竞赛等就是典型的自主性活动。学生通过俱乐部可以获得更为专业的体育指导，并且组织性更强，除了体验体育教育之外，他们还可以获得社会交往人际关系的建设。举办体育活动可以加强学校之间、地域之间、参赛者之间的交流，联合组织赛事，增强学生的参与和提升学生对体育运动的兴趣。
参考文献：
[1]唐桂萍.广西桂林市县域中学“阳光体育”的开展现状及对策研究—以兴安中学为例[J].阴山学刊（自然科学版），2014，01：65-67.
[2]周建军.以校园体育文化节为抓手，构建校园特色体育文化—以常州市北环中学为例[J].运动，2014，02：92-93.
[3]蒋强，蒋秋平.榆中县中学校园体育文化建设现状调查分析[J].体育世界（下旬刊），2014，03：40-41+39.
（作者单位：凯里学院体育学院）
关键词：民族地区；校园体育；体育文化；龙山中学
体育文化是人们在体育生活和体育实践中创造出来的。麻江县龙山中学是黔东南州体育文化发展较好的一所民族中学，龙山镇位于少数民族地区，学校开展体育校园文化有利于发扬当地特色少数民族体育项目。“龙山苗拳”是龙山中学是一项最具特色的体育运动项目。开展民族体育项目可以有效解决地区经济发展滞后给校园体育文化发展带来的影响。通过对龙山中学校园体育文化的开展现状进行深入的了解和探究。得知民族地区中学校园文化建设初步取得一定成绩，但是同时还存在许多不足和问题，通过本课题的研究分析从而提出相关建议。
一、研究对象与方法
（一）研究对象：麻江县龙山中学校园体育文化。
（二）研究方法
1.文献资料法：笔者在凯里学院图书馆查阅相关文献资料；还在中国知网等网络资源查阅相关学术论文、研究论著和文史资料等，为选题和具体研究提供丰富的理论依据。
2.访谈法：笔者赴龙山中学进行了实地调研，获取了第一手资料数据，对被调查对象进行了面对面访谈，主要访谈内容包括：参加体育活动的时间、项目，个体对体育活动的具体需求、体育设施投入及维护现状、体育文化建设管理制度、体育课程设置等方面。
3.问卷调查法：笔者借鉴之前的研究成果，并咨询专家，结合笔者所学专业和龙山中学实际情况制定了本次校园体育文化调查问卷，调查内容包括调查研究的一般资料调查、体育认知水平调查、体育场地设施调查、体育教学方式调查、体育师资力量调查等。本次共发放280份问卷，有效收回270份问卷，有效回收率96%，经过分析统计，调查问卷属于有效调查范围。
4.数据统计法：运用统计软件对搜集的资料、数据进行资料分析。
二、研究结果与分析
（一）龙山中学校园体育文化现状
龙山中学建校至今，该校占地34406.5平方米，在校学生500人，教职工46人，属于民族地区农村寄宿制初级中学。建校至今比较重视校园体育活动的开展，取得了一定的成绩，2002年以来曾连续举办七届“龙山杯”足球赛，被评为“全民健身周先进单位”。回顾成绩的同时我们还应当意识到目前该校的校园体育文化现状还存在不足，问题主要有以下方面：师生对校园体育文化的认知水平较低；校园体育文化尚未形成制度化体系，且开展形式比较单一；学校体育基础建设得不到保障；缺乏专业体育教师等。
（二）对校园体育文化的认知水平分析
调查结果显示：该校学生体育思想观念较为传统，体育文化认知水平处于较为粗浅状态，超过80%的学生虽然能够认知到体育活动的好处，但是体育文化的深层影响力还缺乏科学的认知。调查中发现学生能够意识到体育可以对人身体和心理产生良性影响之外，但是对于人类智力发展、情操陶冶、个性塑造 和审美情趣的培养影响力，学生们并不能准确认知和感受，说明对于校园体育文化认知的深度需进一步引导和深化。
对校园体育精神文化的体现统计结果中，我们发现“公平竞争”精神成为学生的首选，体育道德精神和开放创新列为第四和第五，由此可见学生对于常见的体育精神给予了充分认可，但是对于更为深层次的体育精神--体育道德以及创新开放还没有充分的理解和认可[2]。
从龙山中学的学生层面来看，大多学生对体育活动必要性认识不够深刻，普遍认为校园体育活动虽然有一定强身健体的作用，但是占有学习时间影响成绩，出于这种考虑部分学生对体育活动采取了忽视的态度。从学校层面看，极个别的体育意外损伤可能为学校带来不利影响；投入经费建设和维护体育设施对于学校的费用支出捉襟见肘；民族地区农村学校专职体育教師的短缺导致专业课程设置不合理、形式单一缺乏吸引力；另外在升学率的严苛要求下，体育课被文化课挤占现象时有发生。
（三）校园体育文化开展形式分析
我们知道中学校园体育文化是体系建设，汇集了物质化、精神和制度文化三个层次[3]。访谈过程中龙山中学超过75%的师生仍然将校园体育文化建设的衡量标准简单局限于体育比赛的承办次数、比赛的名次和奖牌数目。调查发现该校体育活动形式目前仍以运动会、单项比赛为主，创新特色体育教育活动方式几乎没有涉及，68%的学生认为课程形式单一，需要改进，5%的学生甚至明确表示对课程的内容设计不满意。
调查中学生多次提到现在的体育课和十几年前的没有什么区别，无非就是跑圈、跳绳、简单球类活动或队列练习等等。有的甚至说体育课就是文化自习课或者自由活动，即使部分同学具备某些球类的训练知识和技巧，也基本不是通过课堂学习获得的，大多是电视或者其他媒体传播途径学习。由于体育教师年龄普遍偏大，专业知识结构水平低，学校对于体育活动的投入不足，导致该校的日常校园体育活动形式单一、缺乏科学合理的组织计划，也往往缺乏必要的稳定性和长期性，体育课程教学出现数量达标但是质量不高的现象。
三、结论及建议
（一）结论
通过对龙山中学校园体育文化现状的调查研究得出以下几个结论：（1）学生对校园体育文化的认知水平较低、体育观念传统守旧。（2）学校基础体育设施亟待加强。当地政府在经济发展的同时也应对民族地区农村学校的体育建设重要性给予足够的重视。（3）校园体育文化开展的形式单一、体育教学课程设置不够科学合理。校园体育文化建设的层次不够，学校的体育教育功能太过于简单化。
（二）建议
1.转变教育思想观念
随着社会的不断发展进步对教育有了更高的要求，为了适应发展的需要，转变教育思想观念迫在眉睫，树立“健康第一、终身锻炼”的体育教育指导思想，贯彻终身体育的教育思想，建立健全中学生体育锻炼价值观，对于培养和提升学生体育道德风尚、深层次体育精神给予充分的重视，清晰地认识校园体育文化建设的本质和工作重点。提高学生参加校园各类体育活动的积极性，增加其体育文化认知水平，调节不良情绪促进身心健康，增强每个学生运动自信，使其真正充分感受体育运动的乐趣。
2.推进体育教学方式改革，提倡体育教学评价的多样化
为了增加学生体育锻炼的积极性，增进彼此之间的感情交流，学校应当积极开展形式多样的体育教学形式。可根据自身的教学特点和方法，借鉴其他学校的成熟经验，坚持“新课改”的原则，充分发挥师生的能动性和想象力，尝试多种多样的运动方式。例如体育专项俱乐部、体育竞赛等就是典型的自主性活动。学生通过俱乐部可以获得更为专业的体育指导，并且组织性更强，除了体验体育教育之外，他们还可以获得社会交往人际关系的建设。举办体育活动可以加强学校之间、地域之间、参赛者之间的交流，联合组织赛事，增强学生的参与和提升学生对体育运动的兴趣。
参考文献：
[1]唐桂萍.广西桂林市县域中学“阳光体育”的开展现状及对策研究—以兴安中学为例[J].阴山学刊（自然科学版），2014，01：65-67.
[2]周建军.以校园体育文化节为抓手，构建校园特色体育文化—以常州市北环中学为例[J].运动，2014，02：92-93.
[3]蒋强，蒋秋平.榆中县中学校园体育文化建设现状调查分析[J].体育世界（下旬刊），2014，03：40-41+39.
（作者单位：凯里学院体育学院）