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【摘 要】在当前的社会发展中，新课程改革的深入推进，教师的关注点不能仅盯着学生文化成绩与水平，需要从学生的长远角度出发，充分注重学生的综合发展，要真正实现学生德、智、体、美、劳全面发展。在小学学习中，音乐学科具有重要的作用，欣赏音乐可以培养学生的审美能力、发展学生对美的意识，还能锻炼学生的节奏感，提高学生的音乐水平和能力。因此，如何更好的提高小学生的音乐水平，教师要渗透节奏训练，帮助学生感受音乐的律动，提高学生的音乐素养，实现学生综合能力的整体提升。
【关键词】小学音乐;节奏训练;教学策略
正文：
在音乐的学习中，节奏感是学生音乐学习的重要内容，是提高学生音乐综合能力的重要体现。而节奏训练在音乐的学习中起着相当重要的作用，每一种音乐就有不同的音乐节奏，学生也会出现不同的音乐触感和音乐情感，为了能够让学生更好的感受音乐节奏，带动学生的音乐兴趣，丰富学生的音乐情感，需要教师运用科学、有效的节奏训练方式，带给学生一种轻松、愉悦的学习环境，带动学生的兴趣发展，让学生更加自觉和主动的加入到学习活动中，从而提高学生自身的音乐水平。这样不仅实现音乐课堂的教学效果，也为学生未来的全面发展打造基础。基于此，本文就对小学音乐教学中渗透节奏训练的策略进行探讨，希望能够帮助到同行教师。
一、在多种乐器的使用中，增强学生兴趣
众所周知，兴趣的培养是非常重要的，只有培养了兴趣，学生才会对某一知识进行深刻记忆，实现知识的深度了解和有效掌握。对于小学阶段的学生来说，学生在接触音乐的过程中，首先是通过欣赏音乐，从音乐中感受音律的跳动。而乐器的使用，显得更加直观、生动，当教师将乐器放置到课堂教学中，能够有效吸引学生的注意，抓住学生的视觉神经，带动学生的兴趣发展，学生会不自觉的想要欣赏音乐、去触摸乐器。这就说明，在音乐教学中渗透节奏训练，不能缺少乐器的正确使用。这样的学习方式，更适合学生的学习与发展，有助于学生兴趣的培养，还能在一定程度上，帮助学生更好的进行乐器知识的记忆，从而提高学生的音乐综合能力。
例如，在欣赏“西班牙斗舞曲”这首音乐的时候，为了更好的渗透节奏训练，教师可将相应的乐器运用到课堂教学中，让学生在乐器的触摸与欣赏中，实现音乐知识的有效记忆，以及节奏感的培养与训练。如，在演奏西班牙斗舞曲的时候，教师可以利用游戏的方式，将需要讲解的乐器放置在一个不透明的盒子中，让学生尝试猜测盒子中有什么物体。而这样的游戏方式，是具有趣味性的，学生的兴趣将会得到有效提升。并且，在讲解乐器的时候，学生能够通过教师的讲解，对乐器进行一定的了解。经过这样的乐器演奏后，学生的节奏感将会得到有效提升，而学生利用乐器演奏的时候，其他学生进行有节奏感的敲击，能让每一位学生加入到演奏活动中，深刻感受不同歌曲的节奏变化。通过这样的教学方式，能够更好的提高学生的音乐水平以及音乐的节奏感，有助于学生音乐综合能力的提升。
二、利用音乐背景开展节奏训练教学
在音乐的创作过程中，有很多乐曲是音乐家结合了自己的生活背景、亲生经历所创作、所编写。而每一首歌曲也代表这不同的故事背景。因此，结合这样的教学方式，教师在音乐节奏训练的过程中，可以将音乐背景介绍给学生，让学生在全面了解音乐背景后，能够快速提高学生的音乐欣赏能力以及音乐审美能力，从而帮助学生更好的提高音乐水平以及音乐综合能力。
例如，在欣赏“采花”这首音乐的时候，教师就可以在音乐课堂中加入这首歌的背景，帮助学生更好进行音乐的鉴赏。如，在音乐课堂中，教师就灵活利用信息技术，以生动、具有趣味性的方式，让学生体会到音乐的直观性。同时，当教师将这首歌曲的背景讲解给学生后，学生能够感受到民歌的特点，以及音乐家在创作这首歌时候的心情。而学生在了解这些内容之后，能够感受到歌曲的节奏，学生的节奏感将会得到有效提升，音乐水平自然而然的就提高了。
三、在多种方式的引导下，渗透节奏训练
在音乐节奏的训练中，不同的歌曲会出现不同的伴奏效果，也会有不同的节奏内容。如果教师想要锻炼学生的节奏感，就需要让学生尝试进行不同的节奏方式，帮助学生更好的提升自己的音乐能力。然而，就当前的教学实际来说，很多学校的乐器储备量不丰富，很难满足所有学生的节奏训练。同时，对于小学生来说，他们的认知能力、经验并不丰富，不会使用乐器进行演奏。对此，教师可以在多种方式的引导下，帮助学生更好的渗透节奏训练，提高学生的音乐水平。
例如，在欣赏“小红帽”这首音乐的时候，为了更好的提高学生的音乐水平，锻炼学生的节奏感，教师可以让学生自己制作简单的乐器，茹，拍手股、沙锤等。然后，在音乐欣赏中，教师先利用多媒体将音乐展示给学生，让学生体会音乐中的节奏变化，接着，教师让学生根据歌曲的节奏进行拍手、拍腿等动作，让学生充分感受节奏。而这样的音乐体验，学生的积极行将会得到有效提升，课堂变得更加活跃，学生在这样的音乐欣赏中，锻炼了自己的节奏感，提高了自己的音乐水平。
综上所述，在教育不断进步的当前，音乐教育凸显出重要的作用，音乐教学更加注重学生综合能力的培养。如何在小学音乐教学中渗透节奏训练，怎样才能让音乐教学变得更加有效，在教师的教学指导中，教师首先要转变陈旧的教育理念，不断创新教学方式，充分掌握学生当前的学习实际，掌握好学生的兴趣点，设计适合学生学习的教学内容，从而让学生的记忆效果更深刻，还能让学生将知识运用到实际生活中，提高学生的综合运用能力。只有这样，才能让学生摆脱原有低效且枯燥的学习方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，为有效教学打造基础。与此同时，教师还要运用多种方式开展音樂节奏训练，帮助学生更好的进行音乐节奏感的培养，从而提高学生的音乐综合能力，为学生未来的全面发展打造基础。
参考文献：
[1]郭冰洁.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].黄河之声，2018，（007）：99-99.
[2]杜菽琼.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，（029）：1-1.
[3]王苗.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].东西南北：教育，2019，（12）：0207.
[4]黄雪.小学音乐课堂中的节奏训练[J].文渊（高中版），2019，000（005）：460.
[5]杨冬梅.浅谈小学音乐课堂中的节奏训练[J].北方音乐，2019，039（001）：207-208.
（作者单位：山东省肥城市左丘明实验学校）
【关键词】小学音乐;节奏训练;教学策略
正文：
在音乐的学习中，节奏感是学生音乐学习的重要内容，是提高学生音乐综合能力的重要体现。而节奏训练在音乐的学习中起着相当重要的作用，每一种音乐就有不同的音乐节奏，学生也会出现不同的音乐触感和音乐情感，为了能够让学生更好的感受音乐节奏，带动学生的音乐兴趣，丰富学生的音乐情感，需要教师运用科学、有效的节奏训练方式，带给学生一种轻松、愉悦的学习环境，带动学生的兴趣发展，让学生更加自觉和主动的加入到学习活动中，从而提高学生自身的音乐水平。这样不仅实现音乐课堂的教学效果，也为学生未来的全面发展打造基础。基于此，本文就对小学音乐教学中渗透节奏训练的策略进行探讨，希望能够帮助到同行教师。
一、在多种乐器的使用中，增强学生兴趣
众所周知，兴趣的培养是非常重要的，只有培养了兴趣，学生才会对某一知识进行深刻记忆，实现知识的深度了解和有效掌握。对于小学阶段的学生来说，学生在接触音乐的过程中，首先是通过欣赏音乐，从音乐中感受音律的跳动。而乐器的使用，显得更加直观、生动，当教师将乐器放置到课堂教学中，能够有效吸引学生的注意，抓住学生的视觉神经，带动学生的兴趣发展，学生会不自觉的想要欣赏音乐、去触摸乐器。这就说明，在音乐教学中渗透节奏训练，不能缺少乐器的正确使用。这样的学习方式，更适合学生的学习与发展，有助于学生兴趣的培养，还能在一定程度上，帮助学生更好的进行乐器知识的记忆，从而提高学生的音乐综合能力。
例如，在欣赏“西班牙斗舞曲”这首音乐的时候，为了更好的渗透节奏训练，教师可将相应的乐器运用到课堂教学中，让学生在乐器的触摸与欣赏中，实现音乐知识的有效记忆，以及节奏感的培养与训练。如，在演奏西班牙斗舞曲的时候，教师可以利用游戏的方式，将需要讲解的乐器放置在一个不透明的盒子中，让学生尝试猜测盒子中有什么物体。而这样的游戏方式，是具有趣味性的，学生的兴趣将会得到有效提升。并且，在讲解乐器的时候，学生能够通过教师的讲解，对乐器进行一定的了解。经过这样的乐器演奏后，学生的节奏感将会得到有效提升，而学生利用乐器演奏的时候，其他学生进行有节奏感的敲击，能让每一位学生加入到演奏活动中，深刻感受不同歌曲的节奏变化。通过这样的教学方式，能够更好的提高学生的音乐水平以及音乐的节奏感，有助于学生音乐综合能力的提升。
二、利用音乐背景开展节奏训练教学
在音乐的创作过程中，有很多乐曲是音乐家结合了自己的生活背景、亲生经历所创作、所编写。而每一首歌曲也代表这不同的故事背景。因此，结合这样的教学方式，教师在音乐节奏训练的过程中，可以将音乐背景介绍给学生，让学生在全面了解音乐背景后，能够快速提高学生的音乐欣赏能力以及音乐审美能力，从而帮助学生更好的提高音乐水平以及音乐综合能力。
例如，在欣赏“采花”这首音乐的时候，教师就可以在音乐课堂中加入这首歌的背景，帮助学生更好进行音乐的鉴赏。如，在音乐课堂中，教师就灵活利用信息技术，以生动、具有趣味性的方式，让学生体会到音乐的直观性。同时，当教师将这首歌曲的背景讲解给学生后，学生能够感受到民歌的特点，以及音乐家在创作这首歌时候的心情。而学生在了解这些内容之后，能够感受到歌曲的节奏，学生的节奏感将会得到有效提升，音乐水平自然而然的就提高了。
三、在多种方式的引导下，渗透节奏训练
在音乐节奏的训练中，不同的歌曲会出现不同的伴奏效果，也会有不同的节奏内容。如果教师想要锻炼学生的节奏感，就需要让学生尝试进行不同的节奏方式，帮助学生更好的提升自己的音乐能力。然而，就当前的教学实际来说，很多学校的乐器储备量不丰富，很难满足所有学生的节奏训练。同时，对于小学生来说，他们的认知能力、经验并不丰富，不会使用乐器进行演奏。对此，教师可以在多种方式的引导下，帮助学生更好的渗透节奏训练，提高学生的音乐水平。
例如，在欣赏“小红帽”这首音乐的时候，为了更好的提高学生的音乐水平，锻炼学生的节奏感，教师可以让学生自己制作简单的乐器，茹，拍手股、沙锤等。然后，在音乐欣赏中，教师先利用多媒体将音乐展示给学生，让学生体会音乐中的节奏变化，接着，教师让学生根据歌曲的节奏进行拍手、拍腿等动作，让学生充分感受节奏。而这样的音乐体验，学生的积极行将会得到有效提升，课堂变得更加活跃，学生在这样的音乐欣赏中，锻炼了自己的节奏感，提高了自己的音乐水平。
综上所述，在教育不断进步的当前，音乐教育凸显出重要的作用，音乐教学更加注重学生综合能力的培养。如何在小学音乐教学中渗透节奏训练，怎样才能让音乐教学变得更加有效，在教师的教学指导中，教师首先要转变陈旧的教育理念，不断创新教学方式，充分掌握学生当前的学习实际，掌握好学生的兴趣点，设计适合学生学习的教学内容，从而让学生的记忆效果更深刻，还能让学生将知识运用到实际生活中，提高学生的综合运用能力。只有这样，才能让学生摆脱原有低效且枯燥的学习方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，为有效教学打造基础。与此同时，教师还要运用多种方式开展音樂节奏训练，帮助学生更好的进行音乐节奏感的培养，从而提高学生的音乐综合能力，为学生未来的全面发展打造基础。
参考文献：
[1]郭冰洁.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].黄河之声，2018，（007）：99-99.
[2]杜菽琼.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，（029）：1-1.
[3]王苗.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].东西南北：教育，2019，（12）：0207.
[4]黄雪.小学音乐课堂中的节奏训练[J].文渊（高中版），2019，000（005）：460.
[5]杨冬梅.浅谈小学音乐课堂中的节奏训练[J].北方音乐，2019，039（001）：207-208.
（作者单位：山东省肥城市左丘明实验学校）