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【摘要】2+1人才教学模式是高职教育的方向，也是培养高技能人才的重要途径之一，2+1人才教学模式的实施应稳步进行，以真正达到培养高素质人才的目的。
【关键词】人才教学模式 实践教学 调研
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0012-01
一、2+1人才教学模式的实施
（一）政策依据：《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出“要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，逐步建立和完善半工半读制度”，教育部制定公布了《职業院校试行工学结合、半工半读的意见》。
（二）学院实施办法：为了加强实践教学环节，依据上级有关文件精神，结合学院的实际情况，拟从2010级学生开始实施2+1人才教学模式，即第三学年学生可在校内实践实习或到生产、建设、管理、服务第一线顶岗实习，进一步强化学生的专业技能、方法能力和社会服务能力。
二、调研的目的
为了更好地落实2+1人才教学模式，由教务处牵头，组成包括教务处、学工部、教学质量监控室等部门的调研小组。该小组的主要任务是了解毕业生的实习情况，听取实习学生的意见和建议，对实习工作进行指导，了解用人单位对我院学生综合能力及素质的反映意见，并听取用人单位对我院人才培养工作的意见和建议。调查组通过与用人单位、实习学生的座谈，了解他们对学校在课程设置等教学管理各方面的意见和建议。
三、调研的内容和形式
本次调研采取面对面交流的方式进行。调研小组每到一处，听取用人单位对我院实习学生综合素质的评价，征求用人单位对学院人才培养工作的意见和建议。然后召开实习学生座谈会，了解他们的工作生活情况，听取他们对学院2+1人才教学模式改革的意见和建议。此次调研共派出了调研人员85人次，走访了17家用人单位和54名实习学生，分别召开了2009级和2010级学生代表座谈会。
四、调研的情况
（一）受调研企业和学生的情况
对受调研用人单位的基本状况统计分析大致为：（1）单位性质：本次调研涉及到的用人单位类型包括事业单位、外资企业、股份有限公司、民营企业公司等；（2）单位所属行业包括机械加工、教育业、咨询业、金融业、服务行业、会计事务所、仪器制造、培训机构、房地产开发等等；（3）单位员工人数从几千人到十几人不等；（4）接收实习学生人数从1人到40人之间。
通过对用人单位的调研，用人单位对我院学生的综合素质都给予了较高评价，和其他院校学生比起来，我院学生学习刻苦、认真，专业知识水平较高和实践操作上手快，专业素质比较好，绝大多数人能适应工作需要。满意度达96.97%，学生在顶岗实习工作中能很快进入角色，部分学生还能在实际岗位独挡一面，责任心高、敬业精神强。特别是个人素养如吃苦、团结协作、服从领导等方面有较高水平，得到用人单位的肯定。这也说明学院对学生的素质教育效果明显。
在走访的17家企业中，只有一家企业认为人才教学模式1年的实习期过长，不利于学生知识的掌握和综合素质的提高，应以半年的实习期为最佳。
（二）2009级学生对“2+1人才教学模式”的反映
1.2009级的同学对2+1人才教学模式表示赞同，认为此模式弥补了学校实践实训的不足，在工作岗位上他们学到了在校园无法学到的实践知识，提高了动手操作能力。
2.学校教学环节，理论课讲得多了，实践实训课少了。希望学院购置与企业接轨相一致的教学仪器设备或仿真软件，加强实践教学，增加学生的感性认识。
3.2009级的同学认为2+1人才教学模式弥补了实践教学不足的问题，拉近了与企业的距离，锻炼了学生的动手操作能力，为毕业后快速进入工作角色奠定了基础。
（三）存在的不足
1.顶岗实习学生分布非常分散，全院2009级顶岗实习学生2682人，分布在1000多个单位，在同一单位超过3人实习的只有900多人，处于一种非常分散的状态，致使实习指导工作难度大、效率低。
2.实习实训基地建设不均衡，电梯学院、机电工程系和管理工程系基地建设已经比较成熟，所属基地每年接纳的实习学生也比较多，使用率非常高，而财经系、外语系、设计与艺术系、计算机信息系和人文社科系的基地建设也在稳步开展，但是使用率偏低，这可能与其是文科类专业有关，值得一提的是计算机信息系的实习实训基地多，但学生很多情况是在其中实习一两个月后就离开，究其原因一是学生对所学专业缺乏信心，二是指导老师没有履行应用的指导责任。机电工程系和管理工程系对实习学生关心，经常看望和指导学生，因此学生在实习单位相对较安心。
五、对改进人才教学模式的建议
（一）形成“学用并重，知行合一”的学风，让学生在学校不仅学到专业知识和技能，而且让学生个人基本素质得到提升，让学生真正成才，达到教书育人的目的。
（二）贴近市场需求、贴近企业、以就业为导向、以培养学生综合能力为主线，调整教学计划和课程设置，加强实践教学。
（三）加大实训室建设的力度，增加教学仪器设备，部分专业可购买模型或仿真软件，以增强学生的感性认识。
（四）加强对学生的诚信教育，增强诚信意识，建立学生信用档案，培养适应社会需求的诚信人才。
（五）加强与学生的沟通，注重在顶岗实习指导过程中培养发现优秀的学生，建立学院的优秀学生队伍，加强不同年级学生的沟通与交流。
（六）学院、各系（院）加强与企业的交流，与企业构建一种长效的合作机制，建立一批真正意义上的校外实训基地，形成校企双方合作共赢，共同发展的良好态势。
（七）请校外专家和企业人员到学校举办跨学科系列讲座，满足学生对知识的渴求，拓宽学生知识面，培养学生综合素养和职业技能。也可请一些校友与学生交流工作、学习心得，启发学生学习的积极性、主动性。
（八）创造条件，校企合作建立二级学院。如果能成功进行校企合作办二级学院，一方面可解决学生实习基地的问题。由于学生可成批到基地实习，大大减少了管理的难度。另一方面也可顺理成章地解决就业问题。教师和企业人员通过互相加强交流、学习，也能解决学校青年教师实践能力较欠缺的问题，更重要是实现了校企之间资源共享，可降低学院的办学成本。
六、结论
（一）经过近二个月的调查， 可以肯定， 2+1人才教学模式是高职教育的方向，但建议应稳步进行。
（二）实施2+1人才教学模式应该从一年级就开始， 不要在执行人才培养方案的过程中发生改变。2+1人才教学模式的实施应稳步进行，以真正达到培养高素质人才的目的。
【关键词】人才教学模式 实践教学 调研
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0012-01
一、2+1人才教学模式的实施
（一）政策依据：《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出“要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，逐步建立和完善半工半读制度”，教育部制定公布了《职業院校试行工学结合、半工半读的意见》。
（二）学院实施办法：为了加强实践教学环节，依据上级有关文件精神，结合学院的实际情况，拟从2010级学生开始实施2+1人才教学模式，即第三学年学生可在校内实践实习或到生产、建设、管理、服务第一线顶岗实习，进一步强化学生的专业技能、方法能力和社会服务能力。
二、调研的目的
为了更好地落实2+1人才教学模式，由教务处牵头，组成包括教务处、学工部、教学质量监控室等部门的调研小组。该小组的主要任务是了解毕业生的实习情况，听取实习学生的意见和建议，对实习工作进行指导，了解用人单位对我院学生综合能力及素质的反映意见，并听取用人单位对我院人才培养工作的意见和建议。调查组通过与用人单位、实习学生的座谈，了解他们对学校在课程设置等教学管理各方面的意见和建议。
三、调研的内容和形式
本次调研采取面对面交流的方式进行。调研小组每到一处，听取用人单位对我院实习学生综合素质的评价，征求用人单位对学院人才培养工作的意见和建议。然后召开实习学生座谈会，了解他们的工作生活情况，听取他们对学院2+1人才教学模式改革的意见和建议。此次调研共派出了调研人员85人次，走访了17家用人单位和54名实习学生，分别召开了2009级和2010级学生代表座谈会。
四、调研的情况
（一）受调研企业和学生的情况
对受调研用人单位的基本状况统计分析大致为：（1）单位性质：本次调研涉及到的用人单位类型包括事业单位、外资企业、股份有限公司、民营企业公司等；（2）单位所属行业包括机械加工、教育业、咨询业、金融业、服务行业、会计事务所、仪器制造、培训机构、房地产开发等等；（3）单位员工人数从几千人到十几人不等；（4）接收实习学生人数从1人到40人之间。
通过对用人单位的调研，用人单位对我院学生的综合素质都给予了较高评价，和其他院校学生比起来，我院学生学习刻苦、认真，专业知识水平较高和实践操作上手快，专业素质比较好，绝大多数人能适应工作需要。满意度达96.97%，学生在顶岗实习工作中能很快进入角色，部分学生还能在实际岗位独挡一面，责任心高、敬业精神强。特别是个人素养如吃苦、团结协作、服从领导等方面有较高水平，得到用人单位的肯定。这也说明学院对学生的素质教育效果明显。
在走访的17家企业中，只有一家企业认为人才教学模式1年的实习期过长，不利于学生知识的掌握和综合素质的提高，应以半年的实习期为最佳。
（二）2009级学生对“2+1人才教学模式”的反映
1.2009级的同学对2+1人才教学模式表示赞同，认为此模式弥补了学校实践实训的不足，在工作岗位上他们学到了在校园无法学到的实践知识，提高了动手操作能力。
2.学校教学环节，理论课讲得多了，实践实训课少了。希望学院购置与企业接轨相一致的教学仪器设备或仿真软件，加强实践教学，增加学生的感性认识。
3.2009级的同学认为2+1人才教学模式弥补了实践教学不足的问题，拉近了与企业的距离，锻炼了学生的动手操作能力，为毕业后快速进入工作角色奠定了基础。
（三）存在的不足
1.顶岗实习学生分布非常分散，全院2009级顶岗实习学生2682人，分布在1000多个单位，在同一单位超过3人实习的只有900多人，处于一种非常分散的状态，致使实习指导工作难度大、效率低。
2.实习实训基地建设不均衡，电梯学院、机电工程系和管理工程系基地建设已经比较成熟，所属基地每年接纳的实习学生也比较多，使用率非常高，而财经系、外语系、设计与艺术系、计算机信息系和人文社科系的基地建设也在稳步开展，但是使用率偏低，这可能与其是文科类专业有关，值得一提的是计算机信息系的实习实训基地多，但学生很多情况是在其中实习一两个月后就离开，究其原因一是学生对所学专业缺乏信心，二是指导老师没有履行应用的指导责任。机电工程系和管理工程系对实习学生关心，经常看望和指导学生，因此学生在实习单位相对较安心。
五、对改进人才教学模式的建议
（一）形成“学用并重，知行合一”的学风，让学生在学校不仅学到专业知识和技能，而且让学生个人基本素质得到提升，让学生真正成才，达到教书育人的目的。
（二）贴近市场需求、贴近企业、以就业为导向、以培养学生综合能力为主线，调整教学计划和课程设置，加强实践教学。
（三）加大实训室建设的力度，增加教学仪器设备，部分专业可购买模型或仿真软件，以增强学生的感性认识。
（四）加强对学生的诚信教育，增强诚信意识，建立学生信用档案，培养适应社会需求的诚信人才。
（五）加强与学生的沟通，注重在顶岗实习指导过程中培养发现优秀的学生，建立学院的优秀学生队伍，加强不同年级学生的沟通与交流。
（六）学院、各系（院）加强与企业的交流，与企业构建一种长效的合作机制，建立一批真正意义上的校外实训基地，形成校企双方合作共赢，共同发展的良好态势。
（七）请校外专家和企业人员到学校举办跨学科系列讲座，满足学生对知识的渴求，拓宽学生知识面，培养学生综合素养和职业技能。也可请一些校友与学生交流工作、学习心得，启发学生学习的积极性、主动性。
（八）创造条件，校企合作建立二级学院。如果能成功进行校企合作办二级学院，一方面可解决学生实习基地的问题。由于学生可成批到基地实习，大大减少了管理的难度。另一方面也可顺理成章地解决就业问题。教师和企业人员通过互相加强交流、学习，也能解决学校青年教师实践能力较欠缺的问题，更重要是实现了校企之间资源共享，可降低学院的办学成本。
六、结论
（一）经过近二个月的调查， 可以肯定， 2+1人才教学模式是高职教育的方向，但建议应稳步进行。
（二）实施2+1人才教学模式应该从一年级就开始， 不要在执行人才培养方案的过程中发生改变。2+1人才教学模式的实施应稳步进行，以真正达到培养高素质人才的目的。