论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的不断变化，信息技术手段也随之更新，在多个领域中被有效运用。同样，也在教育领域中全面应用。当前，信息技术已经在教学中充分的使用，不仅可实现学生学习主动性的提高，也能深化学生对知识的理解。微课就是一种新型的信息化教学模式，将其在小学英语教学的课前、课堂以及课后应用，可以促使学生积极探索英语知识，培养学生的英语素养，有利于教学质量的提高。
关键词：微课;小学英语;英语教学
引言：
目前，社会向全球化发展，国际之间的交流越加频繁，英语作为国际交流语言其地位越加重要。小学生正是学习语言知识的基础时期，教师一定要注重对学生的英语教学，依据学生的个人知识水平、喜好等全面考量，以微课这一趣味性教学方法引领学生学习，以生动的教学内容刺激学生的感官，激起学生学习的热情，推动学生主动地学习与交流，加强学生的英语综合能力。
一、课前有效预习
课前预习是学生自主学习的重要形式之一，对于学生知识的学习有着一定的积极作用，有利于学生个人能力的强化。在从前的英语教学中，注重先教后练[1]。在这样的学习模式中，学生的自主学习热情会受到影响，其学习质量自然不佳。即使在翻转课堂中，由于小学生自我控制能力的不足，很难依据自主学习的情况提出具有研究价值的问题，无法推动学生能力的增长。而利用微课教学，可以取得良好的效果。微课是进行单一主题的选择，并将其与信息技术结合，可为学生创建自由的学习空间，让学生可以有效预习。而且，微课以在线视频的形式教学，能够提高小学生学习的趣味感受，可提高学生预习的成效。此外，微课的时间会有明显的限制，使学生一直保持学习的注意，不会产生对学习的疲惫感，让学生保持积极的情绪开展继续学习。
例如，在《Weather》的学习中，教师要制作单词cool、hot、warm、cold这几个单词的微课，通过生动的微课学习让学生认读本节课要学习的单词，减轻在课堂学习中的压力。而且，由于微课的指向性明显，能够使学生轻松的掌握预习的重点内容，可加强学生的学习质量。
二、突破重点难点
微课可以重复性的播放，可提升学生的自主学习效果。在课堂教学中，教师将微课引入英语课堂，一般是在教学某知识点或是学习重点之后，将知识点深入的分析，并明确主题或是需要解决的问题。教师可以让学生依据自己真实的学习情况选择相应的微课，通过有针对的学习实现学习难点的解决。学生在英语知识探析的过程中，面对无法处理的问题时，教师可以引导学生再一次的开展本知识的学习，在重复性训练中达成对知识的掌握。教师也可利用微课对整个学习过程回顾，使学生及时的开展对英语知识的反思，在相互沟通与质疑中更深入的理解知识。
如，在学习《My week》时，部分内容对于学生来讲较难，教师要适当的加入微课，帮助学生高效的突破学习难点，提升教学效率。星期的相关单词较长，学生在认读方面较为困难。Sunday 和Saturday容易出现混乱、Tuesday 和Thursday容易混淆。而Wednesday单词较长，字母d单词中不发音，学生在拼读的过程中很容易出现书写方面错误。针对学生在学习上的难点内容，教师要将这些内容单独提取并制作为微课，重点为学生强调，使学生实现对难点内容的理解。
三、课后巩固复习
在从前的英语教学中，若是学生出现走神的情况，未能听到教師对知识的讲解。或是学生对知识未能及时的领悟等，很难再来一次与本次教学过程完全一致的授课。就算是教师为学生开展个性化的教学，也无法达成。但是，微课具有重复性播放的特征，能够将学生面临的学习问题有效解决。这一学习方式可以帮助学生对教学的重点、难点知识再一次学习，使学生形成深度的思考。不仅可以将学生在学习过程中遗漏的补充，也能够帮助后进生，使其能够追上教学的进度。教师也可以将教学内容通过微课综合性的整理，让学生在时间较短的微课学习中成功建立知识体系。
比如，在《There is a big bed》的学习后，教师要善于利用微课引导学生复习与巩固，帮助学生达成知识体系的构建，强化学生的学习成效。教师要将单词、短语为学生总结与集中呈现，也要将使用适当介词描述物体方位的方法总结等。教师要将本课学习内容全面的总结，让学生在复习的过程中将所学习内容回忆与巩固，加深学生对英语知识的印象。
结束语：
如今，教育信息化已经成为教育行业发展的必然趋向。因此，作为教师，必须要顺应时代的发展，主动学习信息化教学理念以及方法，结合小学生的实际情况进行分析与考虑，以微课这一形式开展英语教学活动，满足学生的学习需求，也提高教学质量。教师要对英语教学的课前、课中、课后运用微课的方法进行探究，明确对学生英语教学的最佳模式，加强学生的英语能力，为学生今后成长为适应社会的高素质人才打好基础。
参考文献：
[1]王文华.微课在小学英语教学中的应用研究[J].新课程研究，2020（07）：99-100.
关键词：微课;小学英语;英语教学
引言：
目前，社会向全球化发展，国际之间的交流越加频繁，英语作为国际交流语言其地位越加重要。小学生正是学习语言知识的基础时期，教师一定要注重对学生的英语教学，依据学生的个人知识水平、喜好等全面考量，以微课这一趣味性教学方法引领学生学习，以生动的教学内容刺激学生的感官，激起学生学习的热情，推动学生主动地学习与交流，加强学生的英语综合能力。
一、课前有效预习
课前预习是学生自主学习的重要形式之一，对于学生知识的学习有着一定的积极作用，有利于学生个人能力的强化。在从前的英语教学中，注重先教后练[1]。在这样的学习模式中，学生的自主学习热情会受到影响，其学习质量自然不佳。即使在翻转课堂中，由于小学生自我控制能力的不足，很难依据自主学习的情况提出具有研究价值的问题，无法推动学生能力的增长。而利用微课教学，可以取得良好的效果。微课是进行单一主题的选择，并将其与信息技术结合，可为学生创建自由的学习空间，让学生可以有效预习。而且，微课以在线视频的形式教学，能够提高小学生学习的趣味感受，可提高学生预习的成效。此外，微课的时间会有明显的限制，使学生一直保持学习的注意，不会产生对学习的疲惫感，让学生保持积极的情绪开展继续学习。
例如，在《Weather》的学习中，教师要制作单词cool、hot、warm、cold这几个单词的微课，通过生动的微课学习让学生认读本节课要学习的单词，减轻在课堂学习中的压力。而且，由于微课的指向性明显，能够使学生轻松的掌握预习的重点内容，可加强学生的学习质量。
二、突破重点难点
微课可以重复性的播放，可提升学生的自主学习效果。在课堂教学中，教师将微课引入英语课堂，一般是在教学某知识点或是学习重点之后，将知识点深入的分析，并明确主题或是需要解决的问题。教师可以让学生依据自己真实的学习情况选择相应的微课，通过有针对的学习实现学习难点的解决。学生在英语知识探析的过程中，面对无法处理的问题时，教师可以引导学生再一次的开展本知识的学习，在重复性训练中达成对知识的掌握。教师也可利用微课对整个学习过程回顾，使学生及时的开展对英语知识的反思，在相互沟通与质疑中更深入的理解知识。
如，在学习《My week》时，部分内容对于学生来讲较难，教师要适当的加入微课，帮助学生高效的突破学习难点，提升教学效率。星期的相关单词较长，学生在认读方面较为困难。Sunday 和Saturday容易出现混乱、Tuesday 和Thursday容易混淆。而Wednesday单词较长，字母d单词中不发音，学生在拼读的过程中很容易出现书写方面错误。针对学生在学习上的难点内容，教师要将这些内容单独提取并制作为微课，重点为学生强调，使学生实现对难点内容的理解。
三、课后巩固复习
在从前的英语教学中，若是学生出现走神的情况，未能听到教師对知识的讲解。或是学生对知识未能及时的领悟等，很难再来一次与本次教学过程完全一致的授课。就算是教师为学生开展个性化的教学，也无法达成。但是，微课具有重复性播放的特征，能够将学生面临的学习问题有效解决。这一学习方式可以帮助学生对教学的重点、难点知识再一次学习，使学生形成深度的思考。不仅可以将学生在学习过程中遗漏的补充，也能够帮助后进生，使其能够追上教学的进度。教师也可以将教学内容通过微课综合性的整理，让学生在时间较短的微课学习中成功建立知识体系。
比如，在《There is a big bed》的学习后，教师要善于利用微课引导学生复习与巩固，帮助学生达成知识体系的构建，强化学生的学习成效。教师要将单词、短语为学生总结与集中呈现，也要将使用适当介词描述物体方位的方法总结等。教师要将本课学习内容全面的总结，让学生在复习的过程中将所学习内容回忆与巩固，加深学生对英语知识的印象。
结束语：
如今，教育信息化已经成为教育行业发展的必然趋向。因此，作为教师，必须要顺应时代的发展，主动学习信息化教学理念以及方法，结合小学生的实际情况进行分析与考虑，以微课这一形式开展英语教学活动，满足学生的学习需求，也提高教学质量。教师要对英语教学的课前、课中、课后运用微课的方法进行探究，明确对学生英语教学的最佳模式，加强学生的英语能力，为学生今后成长为适应社会的高素质人才打好基础。
参考文献：
[1]王文华.微课在小学英语教学中的应用研究[J].新课程研究，2020（07）：99-100.