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摘要：为深入贯彻党的十八大精神，为祖国发展输送合格的人才，每个教师应在教学中应认真研究国家的有关文件要求，将学生的健全人格培养作为教学的重要出发点。当前，初中生正处于人生的快速蜕变时期，他们的思想发展素质关系到他们的长久综合发展。为了提升学生的人格素养，教师需要做的教学功课还有很多，本文进行了详细的阐述。
关键词：中小学生;人格魅力;素质提升
心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，其中的工作范畴比较广泛，需要教师认真研究学生的年龄特点，并结合学生的常见问题进行专业的指导。心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。当前，初中生在人格构成方面存在一定的缺陷，教师要结合学生存在的实际问题，为学生进行积极的指引。结合对初中生个性的了解，笔者认为，教师可以从以下几个方面培养学生健全的人格，促进学生健康快乐成长。
1.教师为人师表，进行熏陶
教师对学生的影响是深远的，教师不可小看自己的影响力。在常人的眼里，教师只是一个传授知识教书人，其实教师的人格魅力是无穷的，为此，教师应为学生树立积极的形象，用自己的实际行动影响学生，感染学生，引领学生成为思想健全、人格魅力良好的人。人们常说：“有什么样的老师，就有什么样的学生。”由此可见，我们教师对一个孩子的成长影响是多重大！ 教师的人格就是教育工作中的一切。在实际生活与工作中，教师应成为一个热爱自己本职工作的人，热爱研究学问，热爱自己的学生，用爱心影响学生成为热爱学习的人;教师还应为学生树立生活形象，在为人处世方面要低调，与人交流要文明，要心胸宽阔，用豁达的胸襟与崇高的精神感染学生，引导学生树立积极的性格。事实证明，教师对学生的影响是什么样的，学生的人格就会是什么样的。教师只有时刻提醒自己、约束自己，才能用积极的人格魅力带动一批学生，为祖国发展培养合格的人才。
2.学生自我训练，自我调控
教师的引导只能为学生提供正确的发展方向，而学生的自我认知和自我改变才是他们人格形成的决定因素。为此，教师应指导学生形成自我训练和自我调控的能力，并教给学生一定的调控方法。教师的指引对于学生自我评价和自我成长是一种激励，更是教师教学的成长与完善。在长期的教学中，结合学生经常存在的人格缺陷问题，笔者基本遵循了“发现问题—自我剖析—自我教育—自我改进”原则，在指导学生发展中起到了积极的效果。
例如，有的学生自身的气度较小，他们在生活中善于斤斤计较，所以他们基本没有朋友。鉴于这样的现象，笔者会先给学生提出一些问题：“你觉得在人际关系方面，你有没有突出的问题？”以此引发学生反思，进而让学生发现自身存在的实际问题;在发现问题之后，笔者鼓励学生寻找自己问题的成因，让他们进行自我剖析，让学生通过日记或作业的方式自我剖析，发现个性上的弱点和缺点，进行客观正确的自我评价，在争取自我评价基础上，主动调节自我的心理，并尽力发现自身的发展优势;在找到问题的成因之后，教师可以结合学生的实际问题，帮助学生制定改正自我的计划，在这个环节，教师不能完全代替学生的地位，要将学生的自主性体现出来;在自我改进阶段，一般教师只是起监督的作用，让学生严格按照自己制定的成长计划进行努力，在必要的时候，学生可以采用自我提示、自我反省和自我的记录和调控的方式。只有将学生的自我地位突出出来，才能让学生感受到人格对于自我的影响有多重要，从而提升他们的人格魅力，为健全他们的思想素质提供重要的支持。
3.参与实践活动，完善人格
课上课下都是教育的场所，课下的活动最能体会学生的心理状态。为此，在提升人格魅力的举措中，教师应充分利用课下的实践活动来丰富学生的情感，提升学生的认知。在一定的实践活动中，学生可以进行交流和互动，可以拓展学生的思维，还可以磨炼学生的意志力。所以，教师应结合初中生的特点，鼓励学生参与一定的实践活动，保证学生的人格在活动中更加恒久。
例如，在教学中，笔者曾与学生进行了多種互动活动，学生进行跳绳比赛活动，并充当学生的“裁判”。在这个活动过程中，每个学生不仅形成了开朗乐观的性格，还缓解了心理的紧张，促进了他们各项综合素质的提升。除此之外，在各种传统节日里，笔者鼓励学生进行一定的社会实践，比如，让学生关心身边需要帮助的人，为社会做善事等，在各种活动中提升了学生对责任意识的认知，也提升了学生的人格品质。
总而言之，提升初中生的人格魅力是当前教师在教学中应关注的重要话题，教师要通过自身的形象影响学生，为学生做好榜样，要指引学生学会自我训练和调控，让学生成为自控能力强的人。教师只有采用更多的积极方法，让学生体会到教师的关注与支持，才能切身影响和指引学生，成为内心良好、心理素质积极的人，使他们的人格得到升华和完善。
参考文献：
钟晓萍. 在音乐教学中培养小学生的健全人格[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2012（18）：59-59.
黄曙阳. 青少年健康人格的培养策略新探[J]. 现代职业教育， 2016（18）：152-153.
关键词：中小学生;人格魅力;素质提升
心理辅导是一项科学性、专业性很强的工作，其中的工作范畴比较广泛，需要教师认真研究学生的年龄特点，并结合学生的常见问题进行专业的指导。心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。当前，初中生在人格构成方面存在一定的缺陷，教师要结合学生存在的实际问题，为学生进行积极的指引。结合对初中生个性的了解，笔者认为，教师可以从以下几个方面培养学生健全的人格，促进学生健康快乐成长。
1.教师为人师表，进行熏陶
教师对学生的影响是深远的，教师不可小看自己的影响力。在常人的眼里，教师只是一个传授知识教书人，其实教师的人格魅力是无穷的，为此，教师应为学生树立积极的形象，用自己的实际行动影响学生，感染学生，引领学生成为思想健全、人格魅力良好的人。人们常说：“有什么样的老师，就有什么样的学生。”由此可见，我们教师对一个孩子的成长影响是多重大！ 教师的人格就是教育工作中的一切。在实际生活与工作中，教师应成为一个热爱自己本职工作的人，热爱研究学问，热爱自己的学生，用爱心影响学生成为热爱学习的人;教师还应为学生树立生活形象，在为人处世方面要低调，与人交流要文明，要心胸宽阔，用豁达的胸襟与崇高的精神感染学生，引导学生树立积极的性格。事实证明，教师对学生的影响是什么样的，学生的人格就会是什么样的。教师只有时刻提醒自己、约束自己，才能用积极的人格魅力带动一批学生，为祖国发展培养合格的人才。
2.学生自我训练，自我调控
教师的引导只能为学生提供正确的发展方向，而学生的自我认知和自我改变才是他们人格形成的决定因素。为此，教师应指导学生形成自我训练和自我调控的能力，并教给学生一定的调控方法。教师的指引对于学生自我评价和自我成长是一种激励，更是教师教学的成长与完善。在长期的教学中，结合学生经常存在的人格缺陷问题，笔者基本遵循了“发现问题—自我剖析—自我教育—自我改进”原则，在指导学生发展中起到了积极的效果。
例如，有的学生自身的气度较小，他们在生活中善于斤斤计较，所以他们基本没有朋友。鉴于这样的现象，笔者会先给学生提出一些问题：“你觉得在人际关系方面，你有没有突出的问题？”以此引发学生反思，进而让学生发现自身存在的实际问题;在发现问题之后，笔者鼓励学生寻找自己问题的成因，让他们进行自我剖析，让学生通过日记或作业的方式自我剖析，发现个性上的弱点和缺点，进行客观正确的自我评价，在争取自我评价基础上，主动调节自我的心理，并尽力发现自身的发展优势;在找到问题的成因之后，教师可以结合学生的实际问题，帮助学生制定改正自我的计划，在这个环节，教师不能完全代替学生的地位，要将学生的自主性体现出来;在自我改进阶段，一般教师只是起监督的作用，让学生严格按照自己制定的成长计划进行努力，在必要的时候，学生可以采用自我提示、自我反省和自我的记录和调控的方式。只有将学生的自我地位突出出来，才能让学生感受到人格对于自我的影响有多重要，从而提升他们的人格魅力，为健全他们的思想素质提供重要的支持。
3.参与实践活动，完善人格
课上课下都是教育的场所，课下的活动最能体会学生的心理状态。为此，在提升人格魅力的举措中，教师应充分利用课下的实践活动来丰富学生的情感，提升学生的认知。在一定的实践活动中，学生可以进行交流和互动，可以拓展学生的思维，还可以磨炼学生的意志力。所以，教师应结合初中生的特点，鼓励学生参与一定的实践活动，保证学生的人格在活动中更加恒久。
例如，在教学中，笔者曾与学生进行了多種互动活动，学生进行跳绳比赛活动，并充当学生的“裁判”。在这个活动过程中，每个学生不仅形成了开朗乐观的性格，还缓解了心理的紧张，促进了他们各项综合素质的提升。除此之外，在各种传统节日里，笔者鼓励学生进行一定的社会实践，比如，让学生关心身边需要帮助的人，为社会做善事等，在各种活动中提升了学生对责任意识的认知，也提升了学生的人格品质。
总而言之，提升初中生的人格魅力是当前教师在教学中应关注的重要话题，教师要通过自身的形象影响学生，为学生做好榜样，要指引学生学会自我训练和调控，让学生成为自控能力强的人。教师只有采用更多的积极方法，让学生体会到教师的关注与支持，才能切身影响和指引学生，成为内心良好、心理素质积极的人，使他们的人格得到升华和完善。
参考文献：
钟晓萍. 在音乐教学中培养小学生的健全人格[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2012（18）：59-59.
黄曙阳. 青少年健康人格的培养策略新探[J]. 现代职业教育， 2016（18）：152-153.