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摘 要：随着全球化趋势的日益加剧，文化教育在高中英语教学的渗透显得尤为重要，新的高中英语课程标准和近几年的高考试题也明显地阐明了文化教育的要求。如何在日常的高中英语教学中渗透文化教学已成为每个高中英语教师必须解决的课题。本文对此进行了有益的探讨。
关键词：高中英语教学；文化教育； 文化教学
语言是一种典型的交流工具，在社会的发展之下，我国与国外的联系也愈加紧密，英语的重要性也逐步凸显出来，截止到目前为止，英语也成为高中教学的有机组成部分，如何帮助学生更好的掌握英语知识也是各个教师探讨的重点问题。文化教育是英语教学中的重点与难点，在高中英语教学中来渗透文化教育是十分必要的。
1文化教育在高中英语教学中的作用
英语教学的最终目标是培养学生的交际能力。现代化的进程将各国朋友融入到一个共同的“地球村”中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。但是当前许多高中英语教学中存在的一个突出问题是教师花大量时间讲解词汇与语法，而没有重视语言与文化间的联系性。这导致了英语学习内容枯燥乏味，课堂气氛沉闷，因此大部分学生失去了对英语的学习兴趣，也不敢与外国朋友主动交流。爱因斯坦曾经说过 ：“兴趣是最好的老师。”在英语《新课标》的课程目标中也提出要培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。另外，要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。因此，适时适量在英语教学中渗透英语文化知识教育，这既能激发学生的学习兴趣，提高学习的效果，又能给学生打开一扇通往新知识世界的大门。
2英语教学中加强文化教育策略
如何在英语教学中加强文化教育呢？笔者从以下几个方面谈谈自己的看法。
2.1 教师要注重课本中的文化信息
新课改实施后，高中英语新教材在编写上有了很大的改革，在文章内容选配中，有不少文化背景与文化差异的介绍，涉及西方社会的多个方面，培养了学生学习英语和英美文化的能力。例如人教版的普通高中课程标准实验教科书 ：必修 1 中的Unit2 English around the world，必修 3 中的 Unit1 Festivals around the world、Unit3 The Million Pound Bank Note，必修 4 中的 Unit3 A taste of English humour、Unit 4 Body Language 等。这就要求英语教师在课堂教学中，不能局限于传授词汇语法知识、讲解试题，还要做到知识讲解与文化渗透相结合，这样使得英语课堂既生动有趣又有张力和深度。中西文化的差异对学生有很强的吸引力，教师适度地介绍会激发学生对英语知识学习的求知欲。因此，教师在教学中要注重挖掘课本中的文化信息，帮助学生学习课本中所渗透的英语文化。
2.2与词汇教学相结合
词汇是语言中最活泼、最具生命力的成分，它最能体现社会的和时代的变化。由于中西方文化的差异，有些英语词汇与汉语词汇并不能一一对应。要在特定的背景下准确的运用英语词汇，就先要很好地理解它们的文化意义。英语与汉语中的有些词汇看起来在概念意义似乎相对应，但它们在指称的范围，表达的程度和隐含的褒贬等方面有着这样或那样的差异。比如在美国英语中，rest room 是剧院、大商店等大建筑物中的一间房子，里面有厕所与盥洗设备等，是浴室、厕所的委婉说法，与汉语中的“休息室”并不同。汉语中的“休息室”译为英语应为 lounge。教师在进行英语教学时要注意向学生对这些具有文化背景意义的词汇进行解释、并与相应的汉语词汇对比，有时还可适当扩展到其他相关知识，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等。这种见缝插针的渗透方式，有助于学生在潜移默化中深入了解西方文化的背景与习俗。
2.3与阅读教学相结合
阅读教学在英语教学中占着很大的比重，外研版英语教材非常注重英语文化的渗透，每个单元除了有相关的文化背景介绍外，阅读主课文也非常注重英语文化背景知识和社会习俗等文化内容，其中有些文章更是专门讲解英语文化背景知识，如 Book3 Module1 Europe， Book6 Module2 Fantasy Literature 等等。教师应深入挖掘，注重方法，使学生全面认识、了解英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗族、制度、饮食习惯等文化背景知识 。还是以 Book6 Module2 Fantasy Literature 为例，这一单元介绍了当代英美文学中非常著名的魔幻文学作品，包括学生们非常喜爱的《哈利波特》和《纳尼亚传奇》。在学习这一单元时，就可以组织学生观看这两部影片的精彩片段，在观赏间隙或之后进行文化分析、评价，加深对英美魔幻文学作品的了解。
2.4创设好适宜的文化教育氛围
教学氛围是提升教学质量的前提因素，在高中英语教学活动中，教师必须要采取科学有效的方式来创设文化教育氛围，这可以从教室的布置工作来着手，让学生主动参与到教师布置工作中，加入一些中西方景观、建筑、风俗的元素，让文化氛围能够充斥在学习活动的四周。在具体的教学活动中，教师还可以鼓励学生对中西方的文化知识进行深入的讨论，讨论最易采用小组讨论法，由教师进行主导，学生以小组为单位参与到讨论工作中，这不仅可以充分的活跃应用课堂教学氛围，还能够增进学生与学生、学生与教师之间的情感，也能够帮助学生更好的了解外国文化，促进学生对于相关知识的吸收。
3结语
总而言之，文化教育是高中英语教学的有机组成部分，开展文化教育能够帮助学生更好的了解西方文化，为后续英语知识的学习奠定的坚实的基础。为了提升文化教育的有效性，教师必须要充分尊重学生的主体地位，为学生创设好相关的文化学习氛围，开展多种多样的活动，鼓励学生自主的去探究、去讨论，而教师则应该充当好领路人的角色，对学生的活动进行科学的总结，并推荐学生在课后多涉猎一些与文化知识相关的书籍与电影，这样才能够从根本上提升文化教育的成效。
参考文献：
[1]高莉莉.发音案例分析——运用母语语言背景理解中国英语学习者发音问题（英文）[J].Teaching English in China.2005（02）.
[2]任平.剖析中国文化价值在高中英语教材中的缺失现状——以人教版第一册英语教科书为例[J].教育科学论坛.2010（09）.
关键词：高中英语教学；文化教育； 文化教学
语言是一种典型的交流工具，在社会的发展之下，我国与国外的联系也愈加紧密，英语的重要性也逐步凸显出来，截止到目前为止，英语也成为高中教学的有机组成部分，如何帮助学生更好的掌握英语知识也是各个教师探讨的重点问题。文化教育是英语教学中的重点与难点，在高中英语教学中来渗透文化教育是十分必要的。
1文化教育在高中英语教学中的作用
英语教学的最终目标是培养学生的交际能力。现代化的进程将各国朋友融入到一个共同的“地球村”中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。但是当前许多高中英语教学中存在的一个突出问题是教师花大量时间讲解词汇与语法，而没有重视语言与文化间的联系性。这导致了英语学习内容枯燥乏味，课堂气氛沉闷，因此大部分学生失去了对英语的学习兴趣，也不敢与外国朋友主动交流。爱因斯坦曾经说过 ：“兴趣是最好的老师。”在英语《新课标》的课程目标中也提出要培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。另外，要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。因此，适时适量在英语教学中渗透英语文化知识教育，这既能激发学生的学习兴趣，提高学习的效果，又能给学生打开一扇通往新知识世界的大门。
2英语教学中加强文化教育策略
如何在英语教学中加强文化教育呢？笔者从以下几个方面谈谈自己的看法。
2.1 教师要注重课本中的文化信息
新课改实施后，高中英语新教材在编写上有了很大的改革，在文章内容选配中，有不少文化背景与文化差异的介绍，涉及西方社会的多个方面，培养了学生学习英语和英美文化的能力。例如人教版的普通高中课程标准实验教科书 ：必修 1 中的Unit2 English around the world，必修 3 中的 Unit1 Festivals around the world、Unit3 The Million Pound Bank Note，必修 4 中的 Unit3 A taste of English humour、Unit 4 Body Language 等。这就要求英语教师在课堂教学中，不能局限于传授词汇语法知识、讲解试题，还要做到知识讲解与文化渗透相结合，这样使得英语课堂既生动有趣又有张力和深度。中西文化的差异对学生有很强的吸引力，教师适度地介绍会激发学生对英语知识学习的求知欲。因此，教师在教学中要注重挖掘课本中的文化信息，帮助学生学习课本中所渗透的英语文化。
2.2与词汇教学相结合
词汇是语言中最活泼、最具生命力的成分，它最能体现社会的和时代的变化。由于中西方文化的差异，有些英语词汇与汉语词汇并不能一一对应。要在特定的背景下准确的运用英语词汇，就先要很好地理解它们的文化意义。英语与汉语中的有些词汇看起来在概念意义似乎相对应，但它们在指称的范围，表达的程度和隐含的褒贬等方面有着这样或那样的差异。比如在美国英语中，rest room 是剧院、大商店等大建筑物中的一间房子，里面有厕所与盥洗设备等，是浴室、厕所的委婉说法，与汉语中的“休息室”并不同。汉语中的“休息室”译为英语应为 lounge。教师在进行英语教学时要注意向学生对这些具有文化背景意义的词汇进行解释、并与相应的汉语词汇对比，有时还可适当扩展到其他相关知识，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等。这种见缝插针的渗透方式，有助于学生在潜移默化中深入了解西方文化的背景与习俗。
2.3与阅读教学相结合
阅读教学在英语教学中占着很大的比重，外研版英语教材非常注重英语文化的渗透，每个单元除了有相关的文化背景介绍外，阅读主课文也非常注重英语文化背景知识和社会习俗等文化内容，其中有些文章更是专门讲解英语文化背景知识，如 Book3 Module1 Europe， Book6 Module2 Fantasy Literature 等等。教师应深入挖掘，注重方法，使学生全面认识、了解英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗族、制度、饮食习惯等文化背景知识 。还是以 Book6 Module2 Fantasy Literature 为例，这一单元介绍了当代英美文学中非常著名的魔幻文学作品，包括学生们非常喜爱的《哈利波特》和《纳尼亚传奇》。在学习这一单元时，就可以组织学生观看这两部影片的精彩片段，在观赏间隙或之后进行文化分析、评价，加深对英美魔幻文学作品的了解。
2.4创设好适宜的文化教育氛围
教学氛围是提升教学质量的前提因素，在高中英语教学活动中，教师必须要采取科学有效的方式来创设文化教育氛围，这可以从教室的布置工作来着手，让学生主动参与到教师布置工作中，加入一些中西方景观、建筑、风俗的元素，让文化氛围能够充斥在学习活动的四周。在具体的教学活动中，教师还可以鼓励学生对中西方的文化知识进行深入的讨论，讨论最易采用小组讨论法，由教师进行主导，学生以小组为单位参与到讨论工作中，这不仅可以充分的活跃应用课堂教学氛围，还能够增进学生与学生、学生与教师之间的情感，也能够帮助学生更好的了解外国文化，促进学生对于相关知识的吸收。
3结语
总而言之，文化教育是高中英语教学的有机组成部分，开展文化教育能够帮助学生更好的了解西方文化，为后续英语知识的学习奠定的坚实的基础。为了提升文化教育的有效性，教师必须要充分尊重学生的主体地位，为学生创设好相关的文化学习氛围，开展多种多样的活动，鼓励学生自主的去探究、去讨论，而教师则应该充当好领路人的角色，对学生的活动进行科学的总结，并推荐学生在课后多涉猎一些与文化知识相关的书籍与电影，这样才能够从根本上提升文化教育的成效。
参考文献：
[1]高莉莉.发音案例分析——运用母语语言背景理解中国英语学习者发音问题（英文）[J].Teaching English in China.2005（02）.
[2]任平.剖析中国文化价值在高中英语教材中的缺失现状——以人教版第一册英语教科书为例[J].教育科学论坛.2010（09）.