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摘要：在新媒体技术时代，大学生的阅读呈现出“碎片化”、“功利化”、“娱乐化”等显著特点，与图书馆所提倡的“深阅读”、“经典阅读”等阅读理念背道而驰。本文分析了大学生阅读危机的表现形式，并主要从图书馆阅读推广的角度来探寻大学生阅读危机的干预策略。
关键词：阅读危机 阅读推广 图书馆
大学生阅读危机是指大学生读者阅读兴趣发生转移的一种社会现象，主要表现在阅读方式和阅读内容的改变，“指的是一些大学生正在失去对传统纸质阅读的兴趣，其阅读逐渐被网络和新媒体所替代，出现网络化、功利化和娱乐化等危机状况。”[1]。泛在知识环境的背景下学生获得信息的方式更加便捷，但也对阅读的深度和系统性带来威胁。目前大学生阅读状况可以这样总结，即“盲目跟风的多，有长远目标的少;重视人文积累的少，追求功利的多;重视传统阅读的少，爱好网上阅读的多”。[2]当今大学生阅读中的诸多不良现象，已经成为一个严重的社会文化问题。
高校图书馆是为高校的人才培养、科学研究和文化传承与创新服务的，满足师生的教学、科研和文化的传承与创新是其主要职能。图书馆是促进学生自主阅读、学习的重要阵地。
1 图书馆阅读推广提倡的阅读理念
图书馆阅读推广，是指图书馆通过精心创意、策划，将读者的注意力从海量馆藏引导到小范围的有吸引力的馆藏，以提高馆藏的流通量和利用率的活动。[3]图书馆阅读推广的主要方面包括资源的推广、阅读的推广、服务的推广和空间的推广。图书馆阅读推广不提倡方式上的网络快餐化阅读，内容上的功利化、消遣性阅读。
1.1阅读程度上，提倡深阅读
有人说，读书固然重要，但实践更重要。应试教育使读书没有成为人们的内在需要。即便走上了工作岗位，也以具备职业能力为。然而退一步讲，一个只读教科书的孩子，他的精神发育是不良的。图书馆阅读推广提倡深入的、学习型的阅读，通过阅读能够系统全面地掌握知识。信息爆炸、读屏时代带来的浅阅读，对深阅读产生很大的冲击。
1.2阅读内容上，提倡经典阅读
读经典书籍能增长知识、启迪智慧、陶冶情操、提振精神，更好地明志、益德、立品、做人。而娱乐性读物虽然能暂时的放松和愉悦，缓解自身的压力和心情的郁闷，但往往缺少实际意义，缺乏对心灵的震撼力及指导性。“那些传统经典中的好文学，灌溉和滋养着我们的心灵，使我们有涵养与情趣;而圣哲格言，在为人处世方面，给我们以指引，不致使我们陷入困惑的黑暗中。”[4]
1.3 阅读媒介上，提倡纸质阅读
虽然电子资源信息丰富、方便快捷、成本低廉、声像逼真，但在阅读中容易失去自制力，患上“网络依赖症”，影响正常的生活、工作和学习，甚至迷失方向，偏离原定的阅读主题。而纸质图书能使思维更活跃，想象更丰富，提高各种认知能力。研究发现，读书的频率比读屏要慢得多，屏幕的光、色彩设计的变幻对眼球颤动的影响很大，阅读的平均翻页频率也低于换屏。面对网络屏幕上的海量信息，人心很难沉静下来。因此，网络阅读虽然也是阅读，但很难进行深阅读，阅读产生的效果不甚理想。
2 大学生阅读危机干预策略
面临大学生的阅读危机，图书馆应采取有效的干预措施，发挥图书馆服务育人职能，为建设“书香校园”，推动“全民阅读”助力。
2.1加强与学生的合作
在图书馆开展阅读推广活动中，很多图书馆存在相同的问题，那就是只管闭门造车，然后强加给读者，而未能结合读者的兴趣，考虑读者的需求，让读者参与到活动的策划中，并结合读者的阅读心理开展相关的阅读活动。因此，图书馆应加大学生参与力度，使学生变被动地接受服务为主动地参与。图书馆还可以成为组织者，积极引导读者成立各种形式或领域的经典读书会或读者论坛，将志趣相投的读者联系互动起来，从而扩大影响吸引更多读者的参与，同时在讨论式的群读中还能提升对经典更深入的解读。目前，很多大学生社团已成为图书馆服务队伍中较为活跃的力量，不仅创新了图书馆服务的模式，还加强了与读者之间的沟通。
2.2 加强与院系各部门的合作
阅读推广活动之所以呈现图书馆一方唱独角戏的状态，是因为缺少院系部门之间的配合，没有与学校其他部门建立协同机制。图书馆作为一个相对独立又在学校常常处于边缘化的部门，既不可能像教务处和教学院系那样，通过采取各类考核对学生具有强制力和约束力，也不可能像机关等其他部门那样，其呼声和作用被他人所重视。图书馆能够做到的是主要依靠其资源、环境、氛围等优势吸引和影响学生，因而在号召力、影响力等方面难以达到应有的效果。
从应对大学生阅读危机角度来讲，尽管图书馆人满腔热血，采取各种应对措施，但是，单靠图书馆一家之力显得过于薄弱。若不改变图书馆唱独角戏的现状，不能与其他部门形成协同合作机制，就不可能收到良好的活动效果。大学生阅读危机干预是一项复杂的系统工程，需要整合全校资源，需要学校各有关部门、各方面人员协同配合和支持，建立长效的组织运行机制，才能保证干预活动的感召力、影响力和实效性。
3图书馆自身应有所作为
3.1提供更加积极主动的服务
图书馆员应改变传统服务模式，变被动服务为主动服务。图书馆员要多读经典，并以推荐经典为已任，并成为大学生经典阅读中的导航员、引导员、陪伴员。阅读推广工作者要用自身的人格魅力去感染读者，使之驱发内在之阅读动机，避免强制性和形式主义。
3.2创建品牌活动、创意活动
例如，模仿西洋名画、图书封面拍摄读书图，评比相似度和创意;开展“书脸”摄影展助推图书馆新书推广;建设“真人图书馆”，即“活的书”，可以联合學院名师、名家建设真人书库。除此之外还应注意一点，即随着阅读推广活动的逐年开展，要注意阅读推广具有自反性。阅读推广工作需要顺应时代形势，需要长期地坚持，积极地互动，不断地探索。因此，想要抓住读者的眼球和注意力，除非在原有基础上添加更多的创意，否则将无法满足读者求新求变的新奇心理。
参考文献
[1]李师龙，潘松华，张红生.泛在知识环境下大学生阅读危机干预体系构建研究[J].图书馆学研究，2013（18）：52—56.
[2]于向前.高校图书馆如何培养和引导大学生的阅读兴趣[J]农业网络信息，2011 （9）
[3]王波.阅读推广、图书馆阅读推广的定义———兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例[J].图书馆论坛，2015（10）：1—7.
[4]王余光.百年来学人回答：为什么要读经典[J].图书馆杂志，2014（4）：23—26.
关键词：阅读危机 阅读推广 图书馆
大学生阅读危机是指大学生读者阅读兴趣发生转移的一种社会现象，主要表现在阅读方式和阅读内容的改变，“指的是一些大学生正在失去对传统纸质阅读的兴趣，其阅读逐渐被网络和新媒体所替代，出现网络化、功利化和娱乐化等危机状况。”[1]。泛在知识环境的背景下学生获得信息的方式更加便捷，但也对阅读的深度和系统性带来威胁。目前大学生阅读状况可以这样总结，即“盲目跟风的多，有长远目标的少;重视人文积累的少，追求功利的多;重视传统阅读的少，爱好网上阅读的多”。[2]当今大学生阅读中的诸多不良现象，已经成为一个严重的社会文化问题。
高校图书馆是为高校的人才培养、科学研究和文化传承与创新服务的，满足师生的教学、科研和文化的传承与创新是其主要职能。图书馆是促进学生自主阅读、学习的重要阵地。
1 图书馆阅读推广提倡的阅读理念
图书馆阅读推广，是指图书馆通过精心创意、策划，将读者的注意力从海量馆藏引导到小范围的有吸引力的馆藏，以提高馆藏的流通量和利用率的活动。[3]图书馆阅读推广的主要方面包括资源的推广、阅读的推广、服务的推广和空间的推广。图书馆阅读推广不提倡方式上的网络快餐化阅读，内容上的功利化、消遣性阅读。
1.1阅读程度上，提倡深阅读
有人说，读书固然重要，但实践更重要。应试教育使读书没有成为人们的内在需要。即便走上了工作岗位，也以具备职业能力为。然而退一步讲，一个只读教科书的孩子，他的精神发育是不良的。图书馆阅读推广提倡深入的、学习型的阅读，通过阅读能够系统全面地掌握知识。信息爆炸、读屏时代带来的浅阅读，对深阅读产生很大的冲击。
1.2阅读内容上，提倡经典阅读
读经典书籍能增长知识、启迪智慧、陶冶情操、提振精神，更好地明志、益德、立品、做人。而娱乐性读物虽然能暂时的放松和愉悦，缓解自身的压力和心情的郁闷，但往往缺少实际意义，缺乏对心灵的震撼力及指导性。“那些传统经典中的好文学，灌溉和滋养着我们的心灵，使我们有涵养与情趣;而圣哲格言，在为人处世方面，给我们以指引，不致使我们陷入困惑的黑暗中。”[4]
1.3 阅读媒介上，提倡纸质阅读
虽然电子资源信息丰富、方便快捷、成本低廉、声像逼真，但在阅读中容易失去自制力，患上“网络依赖症”，影响正常的生活、工作和学习，甚至迷失方向，偏离原定的阅读主题。而纸质图书能使思维更活跃，想象更丰富，提高各种认知能力。研究发现，读书的频率比读屏要慢得多，屏幕的光、色彩设计的变幻对眼球颤动的影响很大，阅读的平均翻页频率也低于换屏。面对网络屏幕上的海量信息，人心很难沉静下来。因此，网络阅读虽然也是阅读，但很难进行深阅读，阅读产生的效果不甚理想。
2 大学生阅读危机干预策略
面临大学生的阅读危机，图书馆应采取有效的干预措施，发挥图书馆服务育人职能，为建设“书香校园”，推动“全民阅读”助力。
2.1加强与学生的合作
在图书馆开展阅读推广活动中，很多图书馆存在相同的问题，那就是只管闭门造车，然后强加给读者，而未能结合读者的兴趣，考虑读者的需求，让读者参与到活动的策划中，并结合读者的阅读心理开展相关的阅读活动。因此，图书馆应加大学生参与力度，使学生变被动地接受服务为主动地参与。图书馆还可以成为组织者，积极引导读者成立各种形式或领域的经典读书会或读者论坛，将志趣相投的读者联系互动起来，从而扩大影响吸引更多读者的参与，同时在讨论式的群读中还能提升对经典更深入的解读。目前，很多大学生社团已成为图书馆服务队伍中较为活跃的力量，不仅创新了图书馆服务的模式，还加强了与读者之间的沟通。
2.2 加强与院系各部门的合作
阅读推广活动之所以呈现图书馆一方唱独角戏的状态，是因为缺少院系部门之间的配合，没有与学校其他部门建立协同机制。图书馆作为一个相对独立又在学校常常处于边缘化的部门，既不可能像教务处和教学院系那样，通过采取各类考核对学生具有强制力和约束力，也不可能像机关等其他部门那样，其呼声和作用被他人所重视。图书馆能够做到的是主要依靠其资源、环境、氛围等优势吸引和影响学生，因而在号召力、影响力等方面难以达到应有的效果。
从应对大学生阅读危机角度来讲，尽管图书馆人满腔热血，采取各种应对措施，但是，单靠图书馆一家之力显得过于薄弱。若不改变图书馆唱独角戏的现状，不能与其他部门形成协同合作机制，就不可能收到良好的活动效果。大学生阅读危机干预是一项复杂的系统工程，需要整合全校资源，需要学校各有关部门、各方面人员协同配合和支持，建立长效的组织运行机制，才能保证干预活动的感召力、影响力和实效性。
3图书馆自身应有所作为
3.1提供更加积极主动的服务
图书馆员应改变传统服务模式，变被动服务为主动服务。图书馆员要多读经典，并以推荐经典为已任，并成为大学生经典阅读中的导航员、引导员、陪伴员。阅读推广工作者要用自身的人格魅力去感染读者，使之驱发内在之阅读动机，避免强制性和形式主义。
3.2创建品牌活动、创意活动
例如，模仿西洋名画、图书封面拍摄读书图，评比相似度和创意;开展“书脸”摄影展助推图书馆新书推广;建设“真人图书馆”，即“活的书”，可以联合學院名师、名家建设真人书库。除此之外还应注意一点，即随着阅读推广活动的逐年开展，要注意阅读推广具有自反性。阅读推广工作需要顺应时代形势，需要长期地坚持，积极地互动，不断地探索。因此，想要抓住读者的眼球和注意力，除非在原有基础上添加更多的创意，否则将无法满足读者求新求变的新奇心理。
参考文献
[1]李师龙，潘松华，张红生.泛在知识环境下大学生阅读危机干预体系构建研究[J].图书馆学研究，2013（18）：52—56.
[2]于向前.高校图书馆如何培养和引导大学生的阅读兴趣[J]农业网络信息，2011 （9）
[3]王波.阅读推广、图书馆阅读推广的定义———兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例[J].图书馆论坛，2015（10）：1—7.
[4]王余光.百年来学人回答：为什么要读经典[J].图书馆杂志，2014（4）：23—26.