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摘 要：作为高中班主任，不仅要向学生传授知识，还要肩负起对学生开展品德教育的工作。这不仅关系到学生综合素质的发展，也是学生成长成才的关键。高中班主任不仅要重视德育工作，还要采取有效的策略来保证德育工作的顺利进行。在日常学习生活中，班主任要注重对学生心理品质的培养及道德品质的塑造，使高中生在校園中不仅能收获知识，还能塑造健全的人格。那么，高中班主任应该如何有效开展德育工作呢？
关键词：高中班主任;德育工作;开展策略
引言
在全社会大力推进新课改的大环境下，高中德育工作也开始受到了教育者的重视。良好的道德素养对学生的未来发展有着至关重要的作用。而学生在学校学习、生活的过程中，接触最多的教师就是班主任，班主任也是最了解学生所思所想、成长需要的教师之一。日常的工作中，班主任一定要有一双慧眼，及时发现学生身上存在的问题，采取合适的方法，引导学生及时改正，不断提升学生的道德素养，高中班主任不仅要向学生传授知识，还要肩负起对学生开展品德教育的工作。高中班主任在日常学习生活中可采取以下策略开展德育工作：加强师生互动，建立和谐关系;组建班干团队，共担德育任务;组织公益活动，强化实践意识，为学生的未来发展打下良好的基础。
1开展高中德育教育的价值分析
帮助学生养成良好的道德水准，这是教育的根本追求，同时亦是关系到我国社会主义现代化建设能否顺利实现。笔者认为，德育教育的目的在于使学生能够养成正确的道德观，使其能够分清美丑善恶。同时，通过开展高中德育教育活动，培养学生养成良好的职业道德。在现今社会中，无论是国家机关，还是企事业单位，都十分看重员工是否具备良好的职业道德水准。甚至可以说，对人力资源的评价标准大多取决于对其职业素养的评判。因此，通过开展高中德育教育，将为学生日后的成材和就业奠定良好的基础。从教学角度来看，当学生具备良好的道德素养之后，其在课上学习过程中也将更加遵守课堂纪律、尊重教师，从而确保教学质量的提高。高中班主任在制定班主任工作目标时，必须将德育教育作为其中的重要内容，使学生在高中求学阶段能够养成良好的道德品质。
2高中班主任德育工作的开展策略
2.1加强师生互动，建立和谐关系
众所周知，和谐的师生关系是开展德育工作的基础，它能让师生双方在教学过程中更好地配合，进而提升德育工作实效性。所以，高中班主任应当将建立和谐的师生关系放在首位，平时多花一些时间与学生进行沟通交流，为推进德育工作的顺利实施打下基础。加强师生互动的方式很多，如主动关心学困生的学习和生活等。每个班级中都有一部分学生在学习上存在问题，他们并非学习不够用功，只是没有找到合适的学习方法，成绩一直不见起色。对于这种情况，班主任应该经常与他们交流，了解其心中的苦闷，并与各科授课教师加强联系，取得他们的支持，共同帮助学生找到适合自己的学习方法。另外，班主任应该多了解学生的兴趣爱好，比如有些学生喜欢运动，喜欢在课后打篮球，这时班主任就可以主动参与其中，与学生一起玩，多增加与学生相处的机会。渐渐地，学生就会愿意接近班主任并乐于与其分享自己在生活中的点点滴滴，而且会在潜移默化中受到班主任的影响，更加积极乐观、阳光开朗，其心理品质和道德品质都会得到提升。同时，班主任要善于观察，善于发现学生在学习和生活中遇到的问题，然后采取适当的方式帮助学生解决。这样，学生便能够感受到来自班主任的关心和爱护，愿意敞开心扉与班主任分享自己内心的想法，进而使班主任的德育工作更具实效。
2.2组建班干团队，共担德育任务
德育工作细微又广泛，班主任有时难免感到力不从心，这时就需要组建一支强有力的班级干部团队来分担德育工作。班干团队不仅可以帮助班主任分担德育工作，而且能够为其他同学树立榜样，进而提升德育整体效果。
对于班干部的选举，最好采用集体投票制。在选举之后，班主任应该询问学生们为什么选举这些同学担任班干部，进而挖掘和凸显班干部身上的优秀品质，为其他学生树立榜样。班干部在平时不仅要为班主任分担班级管理工作，还要在同学遇到学习和生活上的困难时像朋友一样与其进行沟通交流，积极为他们排忧解难。这样，学生们就会乐于向班干部反映问题，并在班干部的帮助下找到解决问题的方法，构建良好的生生关系。而班主任也可以从班干部处了解学生们所反映的问题，及时调整和完善班级管理工作、德育工作。这样一来，就可以不断提升班级德育整体效果，而且会使越来越多的学生受到班干部的影响，主动加入到完善自身的队伍中。同时，班干部在管理同学的过程中也能够得到很好的锻炼，不断提升自身的综合素质。另外，班主任要定期对班干部的表现进行评比，一旦发现班干部有退步或者错误的行为，要及时指正，给予合理的意见，这样才能让班级管理工作更加公平、公开、公正。
2.3努力提升自身的道德素养
班主任一定要充分发挥自身的榜样作用，以身作则，通过不断地学习，切实提高自身的道德素养，从而促进学生道德素养的提升。一位具有较高道德素养的班主任，当学生遇到困惑的时候，一定能放下个人利益，尽自己所能去帮助学生，用自己的专业知识快速找到学生出现问题的原因，对症下药，给予学生最有效的帮助。此外，一位具有较高道德素养的班主任也一定是一位具有奉献精神、爱学生的班主任，不仅要在本学科的教学中渗透德育，还会投入大量的精力，经常与学生交流，当学生在学习和生活中遇到问题的时候，积极地与学生沟通，帮助学生排解压力，让学生感受到自己的爱。总而言之，班主任在开展德育工作的过程中一定要与时俱进，不断反思自己的工作表现，总结经验，补足短板，不断提升自身的道德素养，才能给予学生更好的引导。
结语
总之，德育如同长跑，短期成效不代表最终成绩。承担着德育主要任务的高中班主任，应始终以赤诚之心与教育热忱，感化学生内心。用无形的帮助、鼓励和信任，持之以恒地对学生进行引导和培养。同样高中德育不仅是教师一人之责，它应该是集学校、家庭、社会等多方力量为一体的长期工程，班主任要学会整合多种资源为德育所用，为高中生提供一个适宜成长的“温床”，在春天播下无声的种子，在秋天收获德育的硕果。
参考文献
[1]吴俊德，吴勤德.倾听引导感化———中学班主任班级德育教育“三部曲”[J].学周刊，2016（8）：16-17.
[2]刘培琴.用爱感化教育问题学生———班主住德育工作经验交流[J].未来英才，2015（10）：111-111.
[3]李晓琴.浅谈德育中的“故事感化法”———班主任工作中的点滴体会[J].小作家选刊：教学交流，2017（7）：25-25.
关键词：高中班主任;德育工作;开展策略
引言
在全社会大力推进新课改的大环境下，高中德育工作也开始受到了教育者的重视。良好的道德素养对学生的未来发展有着至关重要的作用。而学生在学校学习、生活的过程中，接触最多的教师就是班主任，班主任也是最了解学生所思所想、成长需要的教师之一。日常的工作中，班主任一定要有一双慧眼，及时发现学生身上存在的问题，采取合适的方法，引导学生及时改正，不断提升学生的道德素养，高中班主任不仅要向学生传授知识，还要肩负起对学生开展品德教育的工作。高中班主任在日常学习生活中可采取以下策略开展德育工作：加强师生互动，建立和谐关系;组建班干团队，共担德育任务;组织公益活动，强化实践意识，为学生的未来发展打下良好的基础。
1开展高中德育教育的价值分析
帮助学生养成良好的道德水准，这是教育的根本追求，同时亦是关系到我国社会主义现代化建设能否顺利实现。笔者认为，德育教育的目的在于使学生能够养成正确的道德观，使其能够分清美丑善恶。同时，通过开展高中德育教育活动，培养学生养成良好的职业道德。在现今社会中，无论是国家机关，还是企事业单位，都十分看重员工是否具备良好的职业道德水准。甚至可以说，对人力资源的评价标准大多取决于对其职业素养的评判。因此，通过开展高中德育教育，将为学生日后的成材和就业奠定良好的基础。从教学角度来看，当学生具备良好的道德素养之后，其在课上学习过程中也将更加遵守课堂纪律、尊重教师，从而确保教学质量的提高。高中班主任在制定班主任工作目标时，必须将德育教育作为其中的重要内容，使学生在高中求学阶段能够养成良好的道德品质。
2高中班主任德育工作的开展策略
2.1加强师生互动，建立和谐关系
众所周知，和谐的师生关系是开展德育工作的基础，它能让师生双方在教学过程中更好地配合，进而提升德育工作实效性。所以，高中班主任应当将建立和谐的师生关系放在首位，平时多花一些时间与学生进行沟通交流，为推进德育工作的顺利实施打下基础。加强师生互动的方式很多，如主动关心学困生的学习和生活等。每个班级中都有一部分学生在学习上存在问题，他们并非学习不够用功，只是没有找到合适的学习方法，成绩一直不见起色。对于这种情况，班主任应该经常与他们交流，了解其心中的苦闷，并与各科授课教师加强联系，取得他们的支持，共同帮助学生找到适合自己的学习方法。另外，班主任应该多了解学生的兴趣爱好，比如有些学生喜欢运动，喜欢在课后打篮球，这时班主任就可以主动参与其中，与学生一起玩，多增加与学生相处的机会。渐渐地，学生就会愿意接近班主任并乐于与其分享自己在生活中的点点滴滴，而且会在潜移默化中受到班主任的影响，更加积极乐观、阳光开朗，其心理品质和道德品质都会得到提升。同时，班主任要善于观察，善于发现学生在学习和生活中遇到的问题，然后采取适当的方式帮助学生解决。这样，学生便能够感受到来自班主任的关心和爱护，愿意敞开心扉与班主任分享自己内心的想法，进而使班主任的德育工作更具实效。
2.2组建班干团队，共担德育任务
德育工作细微又广泛，班主任有时难免感到力不从心，这时就需要组建一支强有力的班级干部团队来分担德育工作。班干团队不仅可以帮助班主任分担德育工作，而且能够为其他同学树立榜样，进而提升德育整体效果。
对于班干部的选举，最好采用集体投票制。在选举之后，班主任应该询问学生们为什么选举这些同学担任班干部，进而挖掘和凸显班干部身上的优秀品质，为其他学生树立榜样。班干部在平时不仅要为班主任分担班级管理工作，还要在同学遇到学习和生活上的困难时像朋友一样与其进行沟通交流，积极为他们排忧解难。这样，学生们就会乐于向班干部反映问题，并在班干部的帮助下找到解决问题的方法，构建良好的生生关系。而班主任也可以从班干部处了解学生们所反映的问题，及时调整和完善班级管理工作、德育工作。这样一来，就可以不断提升班级德育整体效果，而且会使越来越多的学生受到班干部的影响，主动加入到完善自身的队伍中。同时，班干部在管理同学的过程中也能够得到很好的锻炼，不断提升自身的综合素质。另外，班主任要定期对班干部的表现进行评比，一旦发现班干部有退步或者错误的行为，要及时指正，给予合理的意见，这样才能让班级管理工作更加公平、公开、公正。
2.3努力提升自身的道德素养
班主任一定要充分发挥自身的榜样作用，以身作则，通过不断地学习，切实提高自身的道德素养，从而促进学生道德素养的提升。一位具有较高道德素养的班主任，当学生遇到困惑的时候，一定能放下个人利益，尽自己所能去帮助学生，用自己的专业知识快速找到学生出现问题的原因，对症下药，给予学生最有效的帮助。此外，一位具有较高道德素养的班主任也一定是一位具有奉献精神、爱学生的班主任，不仅要在本学科的教学中渗透德育，还会投入大量的精力，经常与学生交流，当学生在学习和生活中遇到问题的时候，积极地与学生沟通，帮助学生排解压力，让学生感受到自己的爱。总而言之，班主任在开展德育工作的过程中一定要与时俱进，不断反思自己的工作表现，总结经验，补足短板，不断提升自身的道德素养，才能给予学生更好的引导。
结语
总之，德育如同长跑，短期成效不代表最终成绩。承担着德育主要任务的高中班主任，应始终以赤诚之心与教育热忱，感化学生内心。用无形的帮助、鼓励和信任，持之以恒地对学生进行引导和培养。同样高中德育不仅是教师一人之责，它应该是集学校、家庭、社会等多方力量为一体的长期工程，班主任要学会整合多种资源为德育所用，为高中生提供一个适宜成长的“温床”，在春天播下无声的种子，在秋天收获德育的硕果。
参考文献
[1]吴俊德，吴勤德.倾听引导感化———中学班主任班级德育教育“三部曲”[J].学周刊，2016（8）：16-17.
[2]刘培琴.用爱感化教育问题学生———班主住德育工作经验交流[J].未来英才，2015（10）：111-111.
[3]李晓琴.浅谈德育中的“故事感化法”———班主任工作中的点滴体会[J].小作家选刊：教学交流，2017（7）：25-25.