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【摘要】实验证明：只有学生感兴趣的东西，他才乐意学；只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难把它学好。在初中英语课堂教学中大胆使用创新教学，才能有效的激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效果。
【关键词】初中英语；创新；教学方法
1．要激发学生对英语的学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣与好奇心是产生创新动机的前提，在教学过程中，教师应研究教学方法，发展学习兴趣，发挥心理优势。可以从以下幾个方面入手：
1．1课堂上尽量地让学生多做些与英语有关的能调动情绪的活动，如唱流行的英文歌曲，说些英语饶口令，谈些日常生活中的问题，使学生产生想参与的意识。
1．2营造良好的学习气氛。可组织学生参加课外兴趣小组活动提高他们的听说能力，让学生积极参与生动活泼、相互协调的交际活动，使人人都有机会积极参与言语交际活动，发挥主体作用，培养兴趣。
1．3因利势导，进行学习外语目的性的教育，经常向学生灌输学习英语对祖国建设和改革开放的重要性，使每个学生认识到学有所用，具备学习的兴趣和好奇心转化为探索学习的内在动力，引发学生对问题的深层次思考，要注意保护学习过程中学生的每一个思维火花，星星之火燎原开去。
全面培养学生的创新意识，还要培养学生的质疑能力。创新欲望强烈的人总能以不同寻常的独特视角采分析问题，敢于向传统挑战，不墨守成规，敢于质疑。古人云“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。建立在深刻思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进。只有善于发现问题的人才能产生创造的冲动。
2．掌握创造性思想是培养创新能力的关键。
创新的关键是思维，着名的教育家裴斯泰洛齐曾说：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维”。长期以来，教育只注重学生的聚合思维，追求唯一标准答案，因此，教师可从这三方着手：(1)运用迁移规律，培养学生思维的灵活性。（2)巧妙“造”练习题，培养学生思维的求异性。(3)提倡多思，培养学生思维的独创性，鼓励学生一题多解、一问多答、一事多写，充分发挥学生独特见解与才能。如：对话教学，可让学生在掌握堂教学中，对学生的创造性思维的培养与训练是每个中学教师的责任与义务。在英语教学中可以用一些教学来方法训练学生的创造性思维如：游戏法、竞赛法、表演法、变换造句法、情境对话法、比较法、网络编织法、答案开放法及想象作文法等的运用，使学生展开创造性思维。
3．优化课堂教学模式是培养创新能力的必然要求。
3．1激发师生情感，融洽师生关系。
立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好～节课的基础，是激发学生英语学习兴趣的源泉。教师应给每位学生均等的学习机会：在课堂上应激励和信任每一个学生，将激励语言渗透到英语教学的各个环节，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯。
3．2有效运用多媒体技术辅助英语教学，优化英语课堂教学。
众所周知，初中生大都处于12-15岁这个阶段，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，喜欢高科技、时尚的流行事物，比如计算机、多媒体、网络等。在此基础上，初中英语教师可以考虑将初中生的这些喜好与改进教学手段充分结合起来，形成完整的合力，进而促进初中英语教学水平的提升。具体来说，将当下最流行的多媒体技术引入到初中英语教学中，不但可以提升英语教学的质量，丰富教学的内容和形式，而且可以激发出学生的英语学习兴趣，可谓“一举多得”。 例如，在每周的英语课堂授课中，教师可以根据教材与课文内容的不同，适当选取几篇课文并将其制作成ppt课件，其中可以融汇诸如优美的图画、悦耳的音乐、动感的视频和多彩的文字等多重元素，并进行统一的设计、装帧和制作。在之后的课堂授课中，教师可以将ppt课件放映出来，适当地进行解析和点拨，力图引领学生走进课件的内容，感悟英语知识的无穷魅力。总之，大凡此类多媒体技术手段的应用，在初中英语教学中具有独树一格的特色与魅力，可以很好地吸引学生们的注意力，使之全神贯注地投入到课堂学习中去，并自发地思考和探究，形成完整的英语思维链条。
3．3坚持分层递进原则，提高教学效果。
课堂教学具有基础性、民主性、层次性特征，所以教学目标和学生活动都要分层，使不同次的教学目标与不同类型的学生活动相互协调，共同发展。在台阶设计上要尽量贴近学生的“最近发展区”，使学生能够获得学习的成功感和进步的体验，不断强化其发展动力。
4．丰富多彩的活动是培养创新能力的必由之路。
积极开展“英语俱乐部”活动。通过开展英语演讲比赛，影评或对学校的一些现象展开辩论，通过举行英语party，让他们表演相声、小品、戏剧等，用英语表达自己的思想。这些活动培养了学生敏捷的思维及活学活用英语的能力，老师应让学生多动手、动脑，进行主动的创造性活动。
因此，英语教师有必要完善自己的知识结构，提高自身素质，强化内功，做创造型教师。教学活动的设计应以学生为主体，以活动为中心，让学生通过做事、思考和合作来体验语言，体验生活和体验学习的快乐。使其在“用”中发挥学生思维，创新意识和语言运用能力。
【关键词】初中英语；创新；教学方法
1．要激发学生对英语的学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣与好奇心是产生创新动机的前提，在教学过程中，教师应研究教学方法，发展学习兴趣，发挥心理优势。可以从以下幾个方面入手：
1．1课堂上尽量地让学生多做些与英语有关的能调动情绪的活动，如唱流行的英文歌曲，说些英语饶口令，谈些日常生活中的问题，使学生产生想参与的意识。
1．2营造良好的学习气氛。可组织学生参加课外兴趣小组活动提高他们的听说能力，让学生积极参与生动活泼、相互协调的交际活动，使人人都有机会积极参与言语交际活动，发挥主体作用，培养兴趣。
1．3因利势导，进行学习外语目的性的教育，经常向学生灌输学习英语对祖国建设和改革开放的重要性，使每个学生认识到学有所用，具备学习的兴趣和好奇心转化为探索学习的内在动力，引发学生对问题的深层次思考，要注意保护学习过程中学生的每一个思维火花，星星之火燎原开去。
全面培养学生的创新意识，还要培养学生的质疑能力。创新欲望强烈的人总能以不同寻常的独特视角采分析问题，敢于向传统挑战，不墨守成规，敢于质疑。古人云“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。建立在深刻思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进。只有善于发现问题的人才能产生创造的冲动。
2．掌握创造性思想是培养创新能力的关键。
创新的关键是思维，着名的教育家裴斯泰洛齐曾说：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维”。长期以来，教育只注重学生的聚合思维，追求唯一标准答案，因此，教师可从这三方着手：(1)运用迁移规律，培养学生思维的灵活性。（2)巧妙“造”练习题，培养学生思维的求异性。(3)提倡多思，培养学生思维的独创性，鼓励学生一题多解、一问多答、一事多写，充分发挥学生独特见解与才能。如：对话教学，可让学生在掌握堂教学中，对学生的创造性思维的培养与训练是每个中学教师的责任与义务。在英语教学中可以用一些教学来方法训练学生的创造性思维如：游戏法、竞赛法、表演法、变换造句法、情境对话法、比较法、网络编织法、答案开放法及想象作文法等的运用，使学生展开创造性思维。
3．优化课堂教学模式是培养创新能力的必然要求。
3．1激发师生情感，融洽师生关系。
立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好～节课的基础，是激发学生英语学习兴趣的源泉。教师应给每位学生均等的学习机会：在课堂上应激励和信任每一个学生，将激励语言渗透到英语教学的各个环节，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯。
3．2有效运用多媒体技术辅助英语教学，优化英语课堂教学。
众所周知，初中生大都处于12-15岁这个阶段，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，喜欢高科技、时尚的流行事物，比如计算机、多媒体、网络等。在此基础上，初中英语教师可以考虑将初中生的这些喜好与改进教学手段充分结合起来，形成完整的合力，进而促进初中英语教学水平的提升。具体来说，将当下最流行的多媒体技术引入到初中英语教学中，不但可以提升英语教学的质量，丰富教学的内容和形式，而且可以激发出学生的英语学习兴趣，可谓“一举多得”。 例如，在每周的英语课堂授课中，教师可以根据教材与课文内容的不同，适当选取几篇课文并将其制作成ppt课件，其中可以融汇诸如优美的图画、悦耳的音乐、动感的视频和多彩的文字等多重元素，并进行统一的设计、装帧和制作。在之后的课堂授课中，教师可以将ppt课件放映出来，适当地进行解析和点拨，力图引领学生走进课件的内容，感悟英语知识的无穷魅力。总之，大凡此类多媒体技术手段的应用，在初中英语教学中具有独树一格的特色与魅力，可以很好地吸引学生们的注意力，使之全神贯注地投入到课堂学习中去，并自发地思考和探究，形成完整的英语思维链条。
3．3坚持分层递进原则，提高教学效果。
课堂教学具有基础性、民主性、层次性特征，所以教学目标和学生活动都要分层，使不同次的教学目标与不同类型的学生活动相互协调，共同发展。在台阶设计上要尽量贴近学生的“最近发展区”，使学生能够获得学习的成功感和进步的体验，不断强化其发展动力。
4．丰富多彩的活动是培养创新能力的必由之路。
积极开展“英语俱乐部”活动。通过开展英语演讲比赛，影评或对学校的一些现象展开辩论，通过举行英语party，让他们表演相声、小品、戏剧等，用英语表达自己的思想。这些活动培养了学生敏捷的思维及活学活用英语的能力，老师应让学生多动手、动脑，进行主动的创造性活动。
因此，英语教师有必要完善自己的知识结构，提高自身素质，强化内功，做创造型教师。教学活动的设计应以学生为主体，以活动为中心，让学生通过做事、思考和合作来体验语言，体验生活和体验学习的快乐。使其在“用”中发挥学生思维，创新意识和语言运用能力。