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内容摘要：在班主任工作当中为学生创造展现自我的机会；让学生在轻松的气氛中学习；充分尊重和理解学生。
关键词：鼓励、营造、尊重、理解
班主任工作复杂、细致、繁重、艰苦。班主任工作的好坏，不但对学生的健康成长影响极大，甚至可以影响学生的一生。可见班主任工作的重要。如何做好班主任工作。使学生在良好的环境中健康成长，这无疑是班主任必须解决好的课题。下面我就班级管理谈点自己的方法和体会。
一、鼓励学生自荐，为学生创造展现自我的机会
面对社会，每个人都应该有勇气推荐自己，有勇气面对别人，向集体展示自己的特长，使自己的特长得到别人的认可。作为新时代的学生，他们同样要拿出勇气面对社会，积极推荐自己，努力为自己创造一个展现自我的机会。
刚任六年级班主任时，我曾这样问学生：“谁愿意做组长，做老师的助手？”话音刚落，就有十多位同学举手。我马上表扬了他们的勇气，并让他们各自发表演讲，题为《如何当组长》。通过演讲，同学们一致认为冯、甘、曾等十位同学能胜任组长的职务，我尊重同学的意见，给他们轮流当上组长。十位同学当上组长后，积极履行职务，认真管好本组的组织纪律，热心辅导同学学习，争做好事，多做贡献。组长的积极努力，有力地带动了同学们勤奋学习的热情，期末总评，我班荣获“先进班级”称号。
由于我平时尊重学生的自荐，注意培养学生特长，因此，在急需情况下，他们往往会“挺身而出”，帮助教师燃眉之急。
有一次，我发病不能上课。一个星期后，当我走上讲台，准备讲授新课时，不料同学们竞异口同声地说：“老师这些内容已经学过了！”“学过了？”是的。“老师，你病了，我们不能在等待中白白浪费时间，因此，我和几个组讨论，决定由我帮你上课。我们不但授完新课，而且还改了作业！效果还不错呢，请老师放心！”班长刘付燕琼自豪地说。我非常高兴，当场表扬了上课的小老师，同时还鼓励其他同学也要为自己创造机会，有了锻炼的机会，才能促进自身知识、能力的提高。后来我对同学们作业进行检查，证实这几位小老师授课效果确实不错。
二、营造积极向上的学习气氛
双向选择“帮带小组”，就是小组中的组长和组员，实行双向选择组长有权选择自己的组员，组员有权选择自己的组长，他们之间的选择权和被选择权是平等的。建立“帮带小组”，有利于促进优生能力的提高和后进生的转化，容易养成好的学习习惯，并能增强竞争的力度。如我教的毕业班，我首先宣布把全班平均分成四组的决定：第二步找出组长，找组长采用先自荐后投票的方式，四位组长产生后自选位置坐好，等待投靠者；第三步，其余的同学开始选择自己信任的组长，希望A能做自己的组长，就走向A，希望B能做自己的组长，就走向B，最后由组长决定自己的部下。這种选择方式使学生感到新奇、有趣。在选择期间，我惊喜地发现那些纪律差，学习差的学生，他们选择组长的能力可不差，都选择优秀的组长，而那些组长也不排斥任何一位投靠者，他们的心胸是何等开阔。由此可见，差生也不是不想学、不想改，问题是没有机会。实行双向选择后，组长积极辅导和督促组员，组员也乐意接受。因此，全班同学在学习、纪律、劳动等诸方面都得到了明显的提高。可见，双向选择，是切实可行的措施。
三、尊重理解学生，心底无私天地宽
教师被喻为人类灵魂的工程师，因而教师的思想、行为都对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，他是班集体的教育者和组织者，影响更为直接。有句 顺古训：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”因此，自己有了错误，要勇于承认，给学生做表率，只有这样，才能使自己做得更好。
我班的大部分同学只喜欢数学，对语文不感兴趣。令我气愤的布置作业时，如果我坐在教室，给再多的时间也没有把作业交上来，一旦离开了教室，他们就抄作业。对这种现象，我虽然很气愤，但还是告诫自己，忍让一点，观察一段时间再说。令我始料不及的是，第二节上课时，我拿课本走向教室，教室里传出的不是歌声，而是拍台声，吵闹声，把教室搞得乌烟瘴气。我再也按不住心头的怒火，快步冲进教室，不分青红皂白，狠狠地训斥了学生们一顿，从纪律差训到抄作业，凡是这几天我看不顺眼的地方，一股脑儿地倒了出来，训斥过后，同学们总算安静下来了，但我心中仍有“朽木不可雕也”之感。怎么办？气消完以后，我冷静地进行了反思：是不是我做了对不起学生的事？为了弄个明白，第二节课，我就布置这样一道作文题：“我想对老师说”。要求同学们毫无保留地把心里话说出来。例如你们希望老师怎样做，对老师有什么建议，包括你们对老师做得不对的地方，都可以大胆地写出来。不管你们写了什么，老师不会责怪你们。这一招还真管用。同学们充分发挥了自己的写作能力，把心里话都说了出来，并指出了我应该改正的地方。其中冯某的心里话使我心灵受到极大的震动，他写道：“老师，我知道我们纪律差，学习不自觉，常抄作业，这是不对的，尤其是上课铃响了还在教室里大吵大闹，影响他人学习……我今后一定改正，请老师原谅！但我也希望您平时不要老训斥学生，经常训斥学生伤害我们的自尊心，同时也有损您的形象！”他的话真让我既惭愧又高兴，我终于发现了自身的毛病。下一节课时，我公开向全班同学道歉，并保证今后不再重犯。他们先是一愣，继而开心地笑了起来。我暗自高兴：我做对了！从那以后，同学们开始亲近我，与我无话不说，上课专心听话，积极发言，再也不抄作业，不做违纪的事了。苏霍姆斯基说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功，“班主任只有尊重学生、理解学生，亲近他们，以身作则，给他们以鼓励让他们打开闭锁的心灵才能使他们乐意倾听老师的教诲，树立信心，焕发出积极向上的进取精神。
作 者：童华平
通讯地址：广东省化州市中垌镇兰山白石小学
联系电话：18718252229
邮编：525134
工作单位：化州市中垌镇兰山白石小学
关键词：鼓励、营造、尊重、理解
班主任工作复杂、细致、繁重、艰苦。班主任工作的好坏，不但对学生的健康成长影响极大，甚至可以影响学生的一生。可见班主任工作的重要。如何做好班主任工作。使学生在良好的环境中健康成长，这无疑是班主任必须解决好的课题。下面我就班级管理谈点自己的方法和体会。
一、鼓励学生自荐，为学生创造展现自我的机会
面对社会，每个人都应该有勇气推荐自己，有勇气面对别人，向集体展示自己的特长，使自己的特长得到别人的认可。作为新时代的学生，他们同样要拿出勇气面对社会，积极推荐自己，努力为自己创造一个展现自我的机会。
刚任六年级班主任时，我曾这样问学生：“谁愿意做组长，做老师的助手？”话音刚落，就有十多位同学举手。我马上表扬了他们的勇气，并让他们各自发表演讲，题为《如何当组长》。通过演讲，同学们一致认为冯、甘、曾等十位同学能胜任组长的职务，我尊重同学的意见，给他们轮流当上组长。十位同学当上组长后，积极履行职务，认真管好本组的组织纪律，热心辅导同学学习，争做好事，多做贡献。组长的积极努力，有力地带动了同学们勤奋学习的热情，期末总评，我班荣获“先进班级”称号。
由于我平时尊重学生的自荐，注意培养学生特长，因此，在急需情况下，他们往往会“挺身而出”，帮助教师燃眉之急。
有一次，我发病不能上课。一个星期后，当我走上讲台，准备讲授新课时，不料同学们竞异口同声地说：“老师这些内容已经学过了！”“学过了？”是的。“老师，你病了，我们不能在等待中白白浪费时间，因此，我和几个组讨论，决定由我帮你上课。我们不但授完新课，而且还改了作业！效果还不错呢，请老师放心！”班长刘付燕琼自豪地说。我非常高兴，当场表扬了上课的小老师，同时还鼓励其他同学也要为自己创造机会，有了锻炼的机会，才能促进自身知识、能力的提高。后来我对同学们作业进行检查，证实这几位小老师授课效果确实不错。
二、营造积极向上的学习气氛
双向选择“帮带小组”，就是小组中的组长和组员，实行双向选择组长有权选择自己的组员，组员有权选择自己的组长，他们之间的选择权和被选择权是平等的。建立“帮带小组”，有利于促进优生能力的提高和后进生的转化，容易养成好的学习习惯，并能增强竞争的力度。如我教的毕业班，我首先宣布把全班平均分成四组的决定：第二步找出组长，找组长采用先自荐后投票的方式，四位组长产生后自选位置坐好，等待投靠者；第三步，其余的同学开始选择自己信任的组长，希望A能做自己的组长，就走向A，希望B能做自己的组长，就走向B，最后由组长决定自己的部下。這种选择方式使学生感到新奇、有趣。在选择期间，我惊喜地发现那些纪律差，学习差的学生，他们选择组长的能力可不差，都选择优秀的组长，而那些组长也不排斥任何一位投靠者，他们的心胸是何等开阔。由此可见，差生也不是不想学、不想改，问题是没有机会。实行双向选择后，组长积极辅导和督促组员，组员也乐意接受。因此，全班同学在学习、纪律、劳动等诸方面都得到了明显的提高。可见，双向选择，是切实可行的措施。
三、尊重理解学生，心底无私天地宽
教师被喻为人类灵魂的工程师，因而教师的思想、行为都对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，他是班集体的教育者和组织者，影响更为直接。有句 顺古训：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”因此，自己有了错误，要勇于承认，给学生做表率，只有这样，才能使自己做得更好。
我班的大部分同学只喜欢数学，对语文不感兴趣。令我气愤的布置作业时，如果我坐在教室，给再多的时间也没有把作业交上来，一旦离开了教室，他们就抄作业。对这种现象，我虽然很气愤，但还是告诫自己，忍让一点，观察一段时间再说。令我始料不及的是，第二节上课时，我拿课本走向教室，教室里传出的不是歌声，而是拍台声，吵闹声，把教室搞得乌烟瘴气。我再也按不住心头的怒火，快步冲进教室，不分青红皂白，狠狠地训斥了学生们一顿，从纪律差训到抄作业，凡是这几天我看不顺眼的地方，一股脑儿地倒了出来，训斥过后，同学们总算安静下来了，但我心中仍有“朽木不可雕也”之感。怎么办？气消完以后，我冷静地进行了反思：是不是我做了对不起学生的事？为了弄个明白，第二节课，我就布置这样一道作文题：“我想对老师说”。要求同学们毫无保留地把心里话说出来。例如你们希望老师怎样做，对老师有什么建议，包括你们对老师做得不对的地方，都可以大胆地写出来。不管你们写了什么，老师不会责怪你们。这一招还真管用。同学们充分发挥了自己的写作能力，把心里话都说了出来，并指出了我应该改正的地方。其中冯某的心里话使我心灵受到极大的震动，他写道：“老师，我知道我们纪律差，学习不自觉，常抄作业，这是不对的，尤其是上课铃响了还在教室里大吵大闹，影响他人学习……我今后一定改正，请老师原谅！但我也希望您平时不要老训斥学生，经常训斥学生伤害我们的自尊心，同时也有损您的形象！”他的话真让我既惭愧又高兴，我终于发现了自身的毛病。下一节课时，我公开向全班同学道歉，并保证今后不再重犯。他们先是一愣，继而开心地笑了起来。我暗自高兴：我做对了！从那以后，同学们开始亲近我，与我无话不说，上课专心听话，积极发言，再也不抄作业，不做违纪的事了。苏霍姆斯基说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功，“班主任只有尊重学生、理解学生，亲近他们，以身作则，给他们以鼓励让他们打开闭锁的心灵才能使他们乐意倾听老师的教诲，树立信心，焕发出积极向上的进取精神。
作 者：童华平
通讯地址：广东省化州市中垌镇兰山白石小学
联系电话：18718252229
邮编：525134
工作单位：化州市中垌镇兰山白石小学