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摘 要：区域游戏属于一项自主性学习活动，其主要途径为操纵、摆弄，目的为快乐及满足。著名学者陶行知曾说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”区域活动是结合幼儿的实际需求开展的活动，对于推动幼儿的自由、快乐、健康成长极为有利，切实体现寓教于乐。区域活动可以更好地开展，离不开家长的支持，在不断调整家园共育活动的同时，家长的理念也在发生改变，以往的“我们配合老师”也已转变成“这周需要带什么吗”，主动参与意识愈发明显。
关键词：家长资源；区域；育儿
对于所有幼儿来说，区域活动对他们都极具吸引力，该活动可满足幼儿的学习与游戏需求，促进幼儿身心健康发展，切实实现寓教于乐。构建良好的游戏平台，给幼儿提供更多的展示自我的机会，我们应当结合主题内容不断更新和替换区域中的材料，才能大大激发幼儿在区域活动中的兴趣。而这些材料的提供仅仅靠幼儿园和教师的收集是不能满足幼儿在游戏中的需要的，我们应该充分挖掘家长资源参与材料的搜集和整理。若要提升家园共育的成效，应如何开展区域活动呢？我们所开展的活动具体如下：
一、 详细介绍活动开展目的及意义，提升家长的参与积极性
活动开展之前，我们应当先通过图文并茂的书面或短信方式向家长介绍活动开展的目的及意义，重点突出材料的提供在游戏中的重要性，这样，才能让家长做到与幼儿园主动配合。同时提出收集材料的相关要求，有利于提升征集材料的效率及利用率。
例如美工区，我们以三八节为主题，开展“漂亮包包送妈妈”活动，将“三八妇女节”这个节日介绍给幼儿，让他们知道这个节日是属于妈妈、奶奶等妇女的。旧包装饰活动的开展，可引导孩子们关心长辈，增进与长辈之间的感情。我们以“微信群”的方式向家长说明我们收集旧包的意图，然后向家长提出收集不同材质旧包的要求。要求家长可抽出一点时间与孩子一起进行家中旧包的整理。家长对班级活动开展的需求有了相应的了解，积极抽出时间与孩子共同整理家中旧包，体现出对幼儿园活动的重视度。开展此类活动，可知道家长配合老师的意愿，对孩子近段时间在幼儿园的活动内容有相应的了解，还可作为与孩子的共同话题，拉近与孩子的距离。家长与老师在聊天时，可更为深入地了解孩子，还可相互交流育儿方式，实现共同进步。
二、 感谢家长的积极配合，并及时介绍活动进度
开展“漂亮包包送妈妈”活动时，我们利用幼儿带来的家中旧包开展了解包包品牌、颜色、造型、材质等一系列活动。要求幼儿去观察、触摸各种类型的包包，去感受材质不同的包包的触感以及了解包包设计等。活动开展之后应整合幼儿的表现及通过活动获取的能力，并将这些资料及活动相关内容上传至班级网页，展示教育活动全过程。如此一来，家長对教师的教育目的更加了解，支持班级工作的意念更为坚定。例如孩子在家中看到报纸或者杂志上自己喜欢的包包就会剪下图片。家长对参与意义有更深刻的感悟，在漂亮包包的交流分享时，孩子们的知识得以丰富，还感受了相互分享的乐趣，该学习过程极为有益，有助于推动家园关系更加融洽。
三、 个人专业能力的展示，提升家长的育儿意识
以包包为主题的活动可以进行不断地延伸，例如“漂亮包包送妈妈”“美包博览会”等都可作为主题活动。开展博览会活动，各种包包介绍完之后，幼儿对各种包已有所认知，进而老师安排梳理及提升活动，例如从美工技能入手提炼出用点、线、面方式设计及装饰包包等活动。在活动开展中有一个家长在班级群留言：今天去接孩子时，旺仔没找到自己装饰的包包前表现出非常着急的样子。在找到时他很兴奋地向我展示自己装饰的包包，我发现孩子亲手做的作品他会相当重视，还有满满的成就感。听着他有条理地描述制作过程，有绘画的、粘贴的、剪纸的，还有借助材料描绘出来的……无论选择哪种方式，都能体会到孩子制作包包时的自信，享受亲手制作带来的乐趣。看到孩子们能制作出这么多出乎意料的漂亮包包，真是让我们家长倍感欣慰！家长可从这些活动对幼儿在园的情况有更好的了解，并直接参与孩子在园的成长过程，为今后更好地开展家园共育工作创造了良好的契机。
四、 照顾到全体幼儿的参与，提高家长的育儿能力
在区域活动材料的投放中，我们注重了分难度、分层次投放，使得所有幼儿都可参与其中，并都可完成活动。活动的安排方式为逐层递进，例如开展“折纸美包”活动，在准备折纸步骤图等材料时，可安排难度不同的图骤，用其作为隐性指导；例如绘画美包的活动，可在材料当中加入刮画、图案装饰、画线条、模板画、蜡笔画、砂纸等多种元素，考虑到个性化需求。晨间接待时，贝贝妈妈说，在美工区看到贝贝做的美包感到非常惊讶，平常让贝贝画画他都不愿意，各种借口推脱，这次居然可自己做出那么美丽的包包，真是让人大开眼界，果然还是老师厉害。一个活动通过精心的安排才更具吸引力，可吸引每个孩子积极参与到活动中，并从活动中学习到新的知识获取新的能力。家长们也对孩子的进步感到欣慰，非常满意老师的安排，老师的用心良苦得到家长的认可。通过相关研究得出：“孩子是家长参与幼儿园活动的最佳动力。只要家长认可幼儿园开展的活动可促进孩子的成长及进步，则幼儿园开展的需要家长参与的活动，家长都会积极参与。”所以，要确保家园共育的成效，则必须有效引导幼儿与家长的共同积极参与，并对每一个幼儿都有足够的关怀，不可遗漏任何一个幼儿。
在不断调整家园共育活动的同时，家长的理念也发生了改变，以往的“我们配合老师”也已转变成“这周需要带什么吗”，主动参与意识愈发明显。对教师的工作有更深层次的理解，认可教师的付出，相信教师的安排都是为了孩子的成长。有了家长的全力支持与参与，则会更好地提升家园沟通质量。在日常教育中，家园沟通更为积极，双方的共识可更好地达成，共同为幼儿的发展努力，可使得幼儿教育更具成效。
参考文献：
[1]秦元东，王春燕.幼儿园区域活动新论一种生态学的视角[J].北京师范大学出版社，2017年5月7日.
[2]许巧灵.幼儿园区域活动材料投放的实践研究[J].新校园：中旬刊.
[3]秦元东，陈芳.如何有效实施幼儿园主题型区域活动[J].中国轻工业出版社.
作者简介：
颜平，江苏省昆山市，昆山市光大幼儿园。
关键词：家长资源；区域；育儿
对于所有幼儿来说，区域活动对他们都极具吸引力，该活动可满足幼儿的学习与游戏需求，促进幼儿身心健康发展，切实实现寓教于乐。构建良好的游戏平台，给幼儿提供更多的展示自我的机会，我们应当结合主题内容不断更新和替换区域中的材料，才能大大激发幼儿在区域活动中的兴趣。而这些材料的提供仅仅靠幼儿园和教师的收集是不能满足幼儿在游戏中的需要的，我们应该充分挖掘家长资源参与材料的搜集和整理。若要提升家园共育的成效，应如何开展区域活动呢？我们所开展的活动具体如下：
一、 详细介绍活动开展目的及意义，提升家长的参与积极性
活动开展之前，我们应当先通过图文并茂的书面或短信方式向家长介绍活动开展的目的及意义，重点突出材料的提供在游戏中的重要性，这样，才能让家长做到与幼儿园主动配合。同时提出收集材料的相关要求，有利于提升征集材料的效率及利用率。
例如美工区，我们以三八节为主题，开展“漂亮包包送妈妈”活动，将“三八妇女节”这个节日介绍给幼儿，让他们知道这个节日是属于妈妈、奶奶等妇女的。旧包装饰活动的开展，可引导孩子们关心长辈，增进与长辈之间的感情。我们以“微信群”的方式向家长说明我们收集旧包的意图，然后向家长提出收集不同材质旧包的要求。要求家长可抽出一点时间与孩子一起进行家中旧包的整理。家长对班级活动开展的需求有了相应的了解，积极抽出时间与孩子共同整理家中旧包，体现出对幼儿园活动的重视度。开展此类活动，可知道家长配合老师的意愿，对孩子近段时间在幼儿园的活动内容有相应的了解，还可作为与孩子的共同话题，拉近与孩子的距离。家长与老师在聊天时，可更为深入地了解孩子，还可相互交流育儿方式，实现共同进步。
二、 感谢家长的积极配合，并及时介绍活动进度
开展“漂亮包包送妈妈”活动时，我们利用幼儿带来的家中旧包开展了解包包品牌、颜色、造型、材质等一系列活动。要求幼儿去观察、触摸各种类型的包包，去感受材质不同的包包的触感以及了解包包设计等。活动开展之后应整合幼儿的表现及通过活动获取的能力，并将这些资料及活动相关内容上传至班级网页，展示教育活动全过程。如此一来，家長对教师的教育目的更加了解，支持班级工作的意念更为坚定。例如孩子在家中看到报纸或者杂志上自己喜欢的包包就会剪下图片。家长对参与意义有更深刻的感悟，在漂亮包包的交流分享时，孩子们的知识得以丰富，还感受了相互分享的乐趣，该学习过程极为有益，有助于推动家园关系更加融洽。
三、 个人专业能力的展示，提升家长的育儿意识
以包包为主题的活动可以进行不断地延伸，例如“漂亮包包送妈妈”“美包博览会”等都可作为主题活动。开展博览会活动，各种包包介绍完之后，幼儿对各种包已有所认知，进而老师安排梳理及提升活动，例如从美工技能入手提炼出用点、线、面方式设计及装饰包包等活动。在活动开展中有一个家长在班级群留言：今天去接孩子时，旺仔没找到自己装饰的包包前表现出非常着急的样子。在找到时他很兴奋地向我展示自己装饰的包包，我发现孩子亲手做的作品他会相当重视，还有满满的成就感。听着他有条理地描述制作过程，有绘画的、粘贴的、剪纸的，还有借助材料描绘出来的……无论选择哪种方式，都能体会到孩子制作包包时的自信，享受亲手制作带来的乐趣。看到孩子们能制作出这么多出乎意料的漂亮包包，真是让我们家长倍感欣慰！家长可从这些活动对幼儿在园的情况有更好的了解，并直接参与孩子在园的成长过程，为今后更好地开展家园共育工作创造了良好的契机。
四、 照顾到全体幼儿的参与，提高家长的育儿能力
在区域活动材料的投放中，我们注重了分难度、分层次投放，使得所有幼儿都可参与其中，并都可完成活动。活动的安排方式为逐层递进，例如开展“折纸美包”活动，在准备折纸步骤图等材料时，可安排难度不同的图骤，用其作为隐性指导；例如绘画美包的活动，可在材料当中加入刮画、图案装饰、画线条、模板画、蜡笔画、砂纸等多种元素，考虑到个性化需求。晨间接待时，贝贝妈妈说，在美工区看到贝贝做的美包感到非常惊讶，平常让贝贝画画他都不愿意，各种借口推脱，这次居然可自己做出那么美丽的包包，真是让人大开眼界，果然还是老师厉害。一个活动通过精心的安排才更具吸引力，可吸引每个孩子积极参与到活动中，并从活动中学习到新的知识获取新的能力。家长们也对孩子的进步感到欣慰，非常满意老师的安排，老师的用心良苦得到家长的认可。通过相关研究得出：“孩子是家长参与幼儿园活动的最佳动力。只要家长认可幼儿园开展的活动可促进孩子的成长及进步，则幼儿园开展的需要家长参与的活动，家长都会积极参与。”所以，要确保家园共育的成效，则必须有效引导幼儿与家长的共同积极参与，并对每一个幼儿都有足够的关怀，不可遗漏任何一个幼儿。
在不断调整家园共育活动的同时，家长的理念也发生了改变，以往的“我们配合老师”也已转变成“这周需要带什么吗”，主动参与意识愈发明显。对教师的工作有更深层次的理解，认可教师的付出，相信教师的安排都是为了孩子的成长。有了家长的全力支持与参与，则会更好地提升家园沟通质量。在日常教育中，家园沟通更为积极，双方的共识可更好地达成，共同为幼儿的发展努力，可使得幼儿教育更具成效。
参考文献：
[1]秦元东，王春燕.幼儿园区域活动新论一种生态学的视角[J].北京师范大学出版社，2017年5月7日.
[2]许巧灵.幼儿园区域活动材料投放的实践研究[J].新校园：中旬刊.
[3]秦元东，陈芳.如何有效实施幼儿园主题型区域活动[J].中国轻工业出版社.
作者简介：
颜平，江苏省昆山市，昆山市光大幼儿园。