小学数学应用多媒体教学手段进行教学主要体现在利用电化教学的理论与方法,运用图、文、音、像、影并茂的特点,把教学中抽象、深奥的靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识,通过画面、声音一目了然地展现在学生面前。
　　一、吸引学生目光,激发情感。国家教育新改革,强调“以人为本”为主导的人文精神,学生是整个课程的核心,一切应建立在学生本身的基础上,以学生为主,关注学生的兴趣、需要和态度,突出学习活动的整体性和综合性,重视学习过程与个人经历相联系,强调学生与课程各因素之间的关系。加之小学生好奇心强,求知欲旺盛,对新事物有着天生的亲切感,多媒体计算机以其特有的感染力,通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成剌激,能够很快地吸引学生的注意力,唤起学生的兴趣,使学生产生学习的需求,进而主动地参与学习活动。因此,教学过程中首先要抓住学生的目光!万事开头难,好的开端是成功的一半。课堂上一开始老师就照本宣科,很难集中学生的注意力,而利用投影仪导入新课,就可以很快地把学生的目光吸引住。
　　二、提高学生的兴趣。夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的助手,是引导学生进入知识殿堂的向导,一旦学生对某事有兴趣,心理上就会处在一种亢奋状态,学习起来便会感到其乐无穷。对于数学课中一些比较抽象、枯燥的内容,老师一味地讲解,纵然妙语连珠,学生也容易分散注意力,其结果只能是老师唇焦舌燥,而学生不是昏昏欲睡就是东张西望。利用多媒体辅助讲解,让教学内容变得形象生动,既能激发学生的学习兴趣,又能加深对新知识的理解,增强记忆力,激发学生学习的目的。现代教育媒体的教学功能在于直观形象地表达事物的发展过程,使抽象的知识转化为一定的物质形态,使抽象内容变得形象具体、生动活泼,便于学生的学习和掌握。如:在教学《长方形、正方形、平行四边形的认识》时,为激发学生的学习兴趣和欲望,我设计了这样的环节:喜羊羊带着大家参观一个城堡,城堡的环境是由学生学过的图形组成的,有圆形、正方形、长方形、平行四边形等,然后让学生去发现城堡是由哪些图形组成的。学生的兴趣马上被调动起来了,争先恐后地抢着回答,就这样,把抽象的知识和生动的情景有机地结合起来,激发了学生学习新知的兴趣和欲望。
　　三、发展学生的创造欲。数学课程应植根于现实,开放而富有创新活力。这就要求数学教师在教学中将静态的教学材料变得鲜活而富有生命力。其实数学并不是单纯的符号系统,而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系,它与深厚的民族文化联系在一起,所以数学课件的制作不宜与文学、艺术等课相比,讲究动画、插图的数量与美观,而要注重启、思的训练,在教学过程中培养学生的思维能力、逻辑能力、想象能力、创造能力以及个性、灵气等。采用多媒体,就要让它丰富的表现力引发学生无限的遐想,激发学生无穷的联想,使其思维高度活跃而引发创新的火花,激发主动探究的欲望。