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英语写作是英语教学中的一个重要组成部分,但往往又是中学生学习英语的薄弱环节,师、生双方都在提高英语写作方面花费了大量的时间与精力,可是效果并不理想,这与新课程的要求尚有一定的差距。结合个人多年来从事英语教学实践的经验,对如何提高初中学生英语写作能力进行了积极探索,并取得了一定的效果。主要方法如下:
一、基本功是前提
1、过好词汇关。词汇是说话、写文章的最小单位,没有较丰富的词汇量,就无法阅读大量的文章,更无法写作和与他人进行语言交际。因此,平时的教学中不仅不可小看单词拼写,反而应加强对易混词的训练和识别,如同义词、近义词、固定搭配、词语的惯用法等。
2、 加强语法训练。熟悉语法规则也是英语写作得以顺利进行的条件。学习语法可帮助学生更准确地理解语言现象并表达思想感情,使学生在写作时少走弯路,少出错误,提高正确运用语言的自觉性,减少盲目性。
3、正确使用标点符号。标点看似很小,但作用很大,往往在写作时被忽略。标点是写作的有机组成部分,正确使用标点,才能准确地表达自己的思想感情,强调句子的内容。
二、“四多”是关键
“四多”即鼓励学生多阅读好文章、多背诵范文、多用英语对话、多写日记、书信。阅读是写作的基础,它可以成为写作的参照和辅助。在阅读时,可以做阅读笔记,对所读的文章进行总结,还可以针对阅读的文章写出段落大意和小结,为写作做素材上的准备;或者紧密配合课文的教学,让学生背诵课本中的例文,再进行改写、仿写练习。例如:新目标英语九年级第一单元有一篇文章“How do you learn best?”。学完这篇文章后,我即要求学生背诵,并结合自己的实际情况,写一篇介绍学习英语的方法。这种书面表达练习既能训练学生的写作能力,又能巩固已学的知识,有助于培养学生用英语思维的习惯,也可减少学生写作时所犯的“Chinese English”错误。
写日记是语文作文教学的一个重要方法,同样,用英语写日记也是提高英语书面表达能力的一种有效方法。英语日记是对一天某一件事的记录,写自己感受最深的有意义的事,如an interesting thing、a trip、an English party、a basketball match等等;可以写自己一天的真实思想,你对周围各种人和事的看法;也可以写你所熟悉、了解的一个人,如My teacher(parents、classmates、friends)。有时,你还可以把阅读英语报刊、书籍的体会、收获写下来,哪怕是摘录名人名言或者所读报刊的精华,也会得益匪浅。俗话说:“千里之行,始于足下。”学生学会用英语写日记,一天一篇,至少隔天一篇,并持之以恒,既能锻炼自己的观察能力,增加词汇量,又能丰富自己的语言经验,提高英语写作水平,是一种提高英语写作能力行之有效的好办法。
三、技巧是法宝
1、理清思路,草拟提纲。在动笔写作之前,头脑中要解决好“写什么”、“如何写”、“如何写好”这三个问题,注意人称、时间、地点、人物等信息,在分析、整理的基础上抓住主题,按照一定的逻辑顺序排列好,努力做到条理清楚、层次分明,然后围绕这一顺序进行选词、选句,为动笔做好准备。
2、巧用连词,前后连贯。在简单句的基础上,根据各句之间的关系,适当地加上一些连词,使得文章行文自然流畅,如and,or,but,because,so,after,before,then等。
四、评改是助手
1、简化作文评阅,变反面狂批为正面鼓励。有些老师在批改学生作文的时候,往往挑学生的病句大改特改,一篇文章最后被改的面目全非,不仅自己累,而且学生也会大失信心。因此,教师必须改变批改作文的方式,要留意挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子,对写得好的句子可以画笑脸鼓励,使学生每次写作都有成功的体验。
2、采用师生合作批改的方式。教师可以先挑出几篇学生写得较好的作文作为范文进行展评,让学生把作文写在黑板上,师生共同进行评改。不但欣赏学生写出的精彩好句,还和同学们分析文章的结构、层次、上下文过渡。对不妥之处由学生讨论、辨析错误,分析原因,发表修改意见。只要学生愿意,也可以轮流让学生把习作抄在黑板上由学生讨论,老师指导。这种面批方式也能大大提高学生的写作技能。
3、组织学生“生生”互评,取长补短。教师要不定期组织学生互相批改作文,这样,既能促进学生相互学习、取长补短,又能大大提高写作的效果。
4、指导学生自我批改。老师给出范文,让每个学生把自己的习作和范文作比较,参照范文对自己的作文进行修改。碰到疑问,可当场请教老师。老师根据不同学生的实际情况,给予不同的指导。这样,学生才能真正学到写作技巧,掌握写作要领,必定大大增强写作的自信心。
一、基本功是前提
1、过好词汇关。词汇是说话、写文章的最小单位,没有较丰富的词汇量,就无法阅读大量的文章,更无法写作和与他人进行语言交际。因此,平时的教学中不仅不可小看单词拼写,反而应加强对易混词的训练和识别,如同义词、近义词、固定搭配、词语的惯用法等。
2、 加强语法训练。熟悉语法规则也是英语写作得以顺利进行的条件。学习语法可帮助学生更准确地理解语言现象并表达思想感情,使学生在写作时少走弯路,少出错误,提高正确运用语言的自觉性,减少盲目性。
3、正确使用标点符号。标点看似很小,但作用很大,往往在写作时被忽略。标点是写作的有机组成部分,正确使用标点,才能准确地表达自己的思想感情,强调句子的内容。
二、“四多”是关键
“四多”即鼓励学生多阅读好文章、多背诵范文、多用英语对话、多写日记、书信。阅读是写作的基础,它可以成为写作的参照和辅助。在阅读时,可以做阅读笔记,对所读的文章进行总结,还可以针对阅读的文章写出段落大意和小结,为写作做素材上的准备;或者紧密配合课文的教学,让学生背诵课本中的例文,再进行改写、仿写练习。例如:新目标英语九年级第一单元有一篇文章“How do you learn best?”。学完这篇文章后,我即要求学生背诵,并结合自己的实际情况,写一篇介绍学习英语的方法。这种书面表达练习既能训练学生的写作能力,又能巩固已学的知识,有助于培养学生用英语思维的习惯,也可减少学生写作时所犯的“Chinese English”错误。
写日记是语文作文教学的一个重要方法,同样,用英语写日记也是提高英语书面表达能力的一种有效方法。英语日记是对一天某一件事的记录,写自己感受最深的有意义的事,如an interesting thing、a trip、an English party、a basketball match等等;可以写自己一天的真实思想,你对周围各种人和事的看法;也可以写你所熟悉、了解的一个人,如My teacher(parents、classmates、friends)。有时,你还可以把阅读英语报刊、书籍的体会、收获写下来,哪怕是摘录名人名言或者所读报刊的精华,也会得益匪浅。俗话说:“千里之行,始于足下。”学生学会用英语写日记,一天一篇,至少隔天一篇,并持之以恒,既能锻炼自己的观察能力,增加词汇量,又能丰富自己的语言经验,提高英语写作水平,是一种提高英语写作能力行之有效的好办法。
三、技巧是法宝
1、理清思路,草拟提纲。在动笔写作之前,头脑中要解决好“写什么”、“如何写”、“如何写好”这三个问题,注意人称、时间、地点、人物等信息,在分析、整理的基础上抓住主题,按照一定的逻辑顺序排列好,努力做到条理清楚、层次分明,然后围绕这一顺序进行选词、选句,为动笔做好准备。
2、巧用连词,前后连贯。在简单句的基础上,根据各句之间的关系,适当地加上一些连词,使得文章行文自然流畅,如and,or,but,because,so,after,before,then等。
四、评改是助手
1、简化作文评阅,变反面狂批为正面鼓励。有些老师在批改学生作文的时候,往往挑学生的病句大改特改,一篇文章最后被改的面目全非,不仅自己累,而且学生也会大失信心。因此,教师必须改变批改作文的方式,要留意挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子,对写得好的句子可以画笑脸鼓励,使学生每次写作都有成功的体验。
2、采用师生合作批改的方式。教师可以先挑出几篇学生写得较好的作文作为范文进行展评,让学生把作文写在黑板上,师生共同进行评改。不但欣赏学生写出的精彩好句,还和同学们分析文章的结构、层次、上下文过渡。对不妥之处由学生讨论、辨析错误,分析原因,发表修改意见。只要学生愿意,也可以轮流让学生把习作抄在黑板上由学生讨论,老师指导。这种面批方式也能大大提高学生的写作技能。
3、组织学生“生生”互评,取长补短。教师要不定期组织学生互相批改作文,这样,既能促进学生相互学习、取长补短,又能大大提高写作的效果。
4、指导学生自我批改。老师给出范文,让每个学生把自己的习作和范文作比较,参照范文对自己的作文进行修改。碰到疑问,可当场请教老师。老师根据不同学生的实际情况,给予不同的指导。这样,学生才能真正学到写作技巧,掌握写作要领,必定大大增强写作的自信心。