【摘要】根据与学生的交流调查，我获知很多农村中学生以前没有接触过计算机、没有上过电脑课，对计算机这门课程的概念很模糊。面对这样一个特殊的群体，如何开展计算机教学，值得我们深思。
　　【关键词】计算机；教学；农村中学
　　21世纪的今天，全球信息化已日趋完善。抓好农村中学计算机教学已势在必行。而农村中学开展计算机教学有着诸多特殊的因素。我在教学中不断摸素、尝试，取得了一定成效。本文就在农村中学如何开展计算机教学，谈谈自己的几点看法。
　　一、先练习后讲解，先尝试后指导
　　乡镇中学很多学生都来自偏远的村小，小学时都没有开设电脑课，更不用说使用电脑。计算机对他们来说新奇而神秘，一开始接触时会感觉比较新鲜，因此，教师在教学时，要注意利用学生的新鲜感来激发他们的兴趣。我采用了“先练习后讲解，先尝试后指导”的尝试教学法：先教学生启动和关闭计算机，然后让他们自己操作键盘，等学生们熟悉显示器、键盘和鼠标之后，再讲解计算机的基本知识，剩下的就是强化指法训练。采用这个教学模式的好处是既能消除农村学生面对计算机不知所措的心理，又可以使学生产生一种自由驾驭计算机的强烈愿望。学生经过尝试以后，感觉有意思，愿意操作，学习起来就有效率。
　　当然，农村学生学电脑刚入门时不能只是要求他们开关机或打字，还要让他们学玩几个有趣的游戏，如“戳青蛙”“黄金矿工”“超级玛利”“键盘认识”等。一方面，有趣的游戏软件可消除学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生在尝试时碰到问题会急于向老师请教。这时我们再不失时机地向他们介绍“回车键”“光标移动键”“ESC”等操作键的名称和在键盘上的位置，这样学生既记得快又记得牢。教学画图时，巧妙利用“先练后讲，先试后导”的方法，效果会更好。例如，教学生画一个苹果时，教师可先给学生快速做一个示范，让学生在半懂不懂的状况下摸索着去操作，如果他能自己摸索出来，对操作步骤自然印象深刻，如果遇到问题了，急于向教师请教，教师再演示操作步骤，学生也会感兴趣。
　　二、操作大比拼，看看谁厉害
　　这个年纪的学生好胜心强，什么都喜欢来个一决高下，教师可以利用他们的这个心理组织“操作大比拼，看看谁厉害”的比赛，既能激发学生的竞争意识，又可以调动他们的积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。如进行枯燥的键盘指法训练时，上课一开始就先让有基础会打字的学生先表演，记下他打字的速度和正确率，然后鼓励其他同学勤奋练习，争取超过他，下一节课的时候一比高低。学生为了不让别人说自己笨自己不如人，会认真地练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。学生们也会学得兴高采烈。
　　又如教学生汉字输入时，可按语文课本分单元把生字排列好。每学完一个单元就推出这个单元生字给学生用五笔输入法进行输入汉字练习，按“看打”和“听打”两种方式进行，比一比，谁用最少时间打完；再抽出部分生字由老师读，学生听着把生字打出来，这样他们学习的积极性很高，汉字分析能力提高了，老師高兴，学生也开心。
　　三、形象举例，直观呈现
　　中学生，特别是视野较狭窄的农村中学生，由于思维方式的限制，对抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢亲自动手操作。在初中计算机教学中，很多知识对于学生来说，都是相对比较抽象的，如果教学中不注重这些特点，学生将很难一次性理解那么多的计算机知识。因此，作为计算机教师应力求在上课的时候，多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。通过形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。
　　四、创新内容，激发兴趣
　　俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，可计算机教材中讲的知识大多比较枯燥抽象，农村的学生平时又比较少接触电脑，学起来就没劲，教师在讲解时就应该斟酌给学生补充一些最新知识，如“什么是计算机病毒”“什么是千年虫”“什么是多媒体计算机”“什么叫做网上冲浪”等等，这些内容有趣又生动，能激发学生学习计算机的兴趣，开阔他们的视野。当学生听累了之后，教师再利用上机时间指导学生玩一些益智的游戏，如“挖地雷”“红心大战”“象棋”等等，教学与游戏相辅相成，寓教于乐，避免了学生厌课情绪的产生。
　　五、新颖考核，教学相长
　　考核是检查学生学科知识掌握情况的必要手段，但对于从小考到大的学生来说，始终是一种压力，一种负担。在计算机学科中，我们可设计不同的考核方法，让学生在轻松、愉快的心情中，自由自在地完成考核任务。如学了制作幻灯片之后，我采用了这样的考核方式：要求学生自己建立一个文件夹，里面设置一个“学习园地”，在“学习园地”里可以发表文章，配上图画甚至是背景音乐，版面怎样设计、字体用什么颜色、添加哪一种动作效果等都由个人自由发挥。完成之后发送到老师的教学主机上。这种考核方式的优点是既锻炼了学生的动手能力，又放飞他们的想象，一举两得。
　　21世纪是网络信息高速发展的时代，不懂计算机就相当于文盲。为了提高全国8亿多农民的素质，我们必须从农村孩子的计算机教学抓起。