摘  要：班主任兼具了任课老师和班级主要负责人两重的身份，这就要求其不但专业知识和教学技能要过硬，而且还要具备良好的管理能力。在兼顾学科教学和班级的管理两个方面，因此提高工作效率就变得极其重要。小学阶段的学生处于启蒙的阶段，班主任作为重要的启蒙老师，对学生的成长有着重要的影响。本文根据实际的情况，介绍了相关的措施。
　　关键词：小学;班主任;管理工作效率
　　【中图分类号】G625.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0038-01
　　教育部颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”。小学阶段学生处于事物启蒙的状态，班主任作为班级的组织者和指导者，在小学生的思想道德和健康成长方面起着关键的作用。在新课程体系的改革背景下，国家对学生的素质教育越来越注重，而小学阶段的发展对于未来有着巨大的影响，因此小学班主任的责任重担举足轻重。但是目前来说，在管理工作中还是存在了几点问题：一是虽然新课程改革已经推行，但部分教师还是采取传统的教育模式;二是因为各种原因，产生负面的情绪，影响学生;三是不能通过各种方式方法管理学生，管理方式单一。以上几个方面的问题的存在，会产生一系列的影响：传统的教育模式的继续推行，对于学生的素质教育和全面的发展会产生不利的影响;教师的负面情绪，会潜移默化地影响学生，使得学生也产生消极负面的情绪;工作管理方式的单一，比如，学生出现错误只是简单粗暴地采用惩罚的方式，就会对学生的身心带来阴影，影响学生的今后发展。对于以上问题的存在，那如何提高班主任的管理工作效率呢？

1.采用新的教学理念，提高各方面素质
　　班主任兼具了教学老师和班级主要负责人两重的身份，班主任应起到模范带头的作用，采用新的教学理念，丰富知识层面，提高自身素质。首先，作为班主任应该具备专业的知识和道德素养。在学生的管理工作上，班主任需要学习教育学和心理学的相关知识，从学生的各个方面进行教育指导，而在道德素养上，班主任应具有奉献的精神，做到为人师表。其次，班主任应该具有比较强的能力素养。在班级工作中，要求班主任对于整个班级能够很好地驾驭，将班级的积极性调动起来，这就要求班主任具有很好的组织能力和表达能力。通过教师良好的组织能力，就可以使得班级能够团结一致，学生的情绪积极向上，而通过良好的表达能力，运用幽默和生动的语言，将道理和知识传授给学生，学生就会对教师产生崇拜的情绪，更加地相信教师。最后，班主任应该具备良好的文化素养。班主任兼具了任课老师和班级主要负责人两重的身份，这两重的身份都要求其具有丰富的文化底蕴。作为任课教师，具有良好的文化素养，可以对学生进行传道解惑，将丰富的知识传授给学生，而作为班主任，具备了良好的文化素养，可以使得其会具备长远的目光，积极的世界观和人生观，可以正确地把握班级的前进方向。

2.缓解各方压力，消除负面情绪
　　班主任作为任课老师的领头人，应具有积极的态度，了解各个老师的情况，缓解教师的心理压力，同时也需要关注班级中学生的心理健康。小学阶段是学生的重要启蒙阶段，现在的社会风向，也给小学生带来了很大的心理压力，教师的积极情绪对于小学生的心理疏导起着关键的作用。在情绪管理方面，班主任的工作任重而道远。首先，班主任应该具有良好的自我管控能力，消除负面情绪，保持乐观积极地态度，将这种积极地情绪带到班级管理当中，从而提高班级管理的效果。其次，老师的情绪会严重影响学生的情绪，进而影响学生的学习效率，作为班主任，应该关注各个任课老师的情况，对于心理负担重的老师进行心理辅导，或者采用相应的措施进行缓解。只有心理健康的教师才能促进学生的健康成长。最后，关注学生的心理健康。社会形势、升学压力等问题使得小学生会产生一系列的心理压力，这种压力的出现直接会影响学生的上课注意力、学习效率、甚至不良行为等问题的产生，这对班级的管理工作会带来很大的影响。在这种情况下，班主任应该走下高高在上的神坛，与学生平等相处，成為朋友，对每个学生都平等对待，将学生放在主体的位置，尊重学生，积极关心学生的学习和心理，帮助他们解决平时出现的问题，对于有心理压力的学生进行疏导、鼓励，使得每个学生都能感受到老师的爱，健康快乐地成长。

3.增强管理意识，完善管理机制
　　作为班主任，不仅仅要具备强烈的管理意识，更需要通过各种的管理手段对班级工作进行管理。首先，可以通过自愿选举的方式筛选学生干部，通过采用班干部的形式，对班级的工作进行促进提高。而且通过学生干部的方式让学生能够得到锻炼的机会，明确努力的方向。让先进的同学起到良好的带头作用，形成良好的学风，使得班级内的学生共同进步。其次，制定班规。根据自己班级的情况，通过了解学生的实际，制定出符合自己班级的班规。只有这样才能行之有效，使得学生在良好适合的制度体系下规范自己的行为，规整班级秩序。最后，在平时的班级活动中，要做到定期总结，让学生在总结当中吸取经验教训，调动学生的积极性。

4.总结
　　总之，在提倡素质教育的今天，作为班主任，不仅仅需要提升自身的专业能力和素质素养，更需要关注学生和相关任课教师的相关情况，通过各种科学化的工作方式，提高管理工作的效率。

参考文献
　　[1]王健.浅谈小学班级管理[J].现代阅读（教育版），2012（02）
　　[2]扎西才让.如何提高小学班主任工作效率[J].成功：中下，2017