一节成功的语文课应该是既能吸引学生的注意力，又有利于强化训练学生的语言基本功，积极培养学生的语言能力。要把学生的目光和注意力牢牢地吸引住，除了教师要具有一定的知识水平和教学功底外，还要借助“他山之石”，来攻语文这块“玉”，这才是最好、最有效的方法。
　　首先，我们可以借助美术简笔画来激活语文课堂。在理解课文中，我们不时地插入一些简笔画，让学生的目光集中到黑板上来，我们随手三笔两划地勾勒出比较形象的画面，让他们看着想，看着说。如果再能鼓动全班同学试着参与作画，毫无疑问可以激发学生们学习的热情。如上《荷花淀》一课，我们可以先要求学生人人都画荷花，画成四瓣花开，每瓣花上注上人物的一点性格特点。围绕荷花画出三片荷叶代表三部分情节，画成一圆圈形，并标注文字说明。同学们马上就开始想象、开始下笔，画得栩栩如生，活灵活现。学生的注意力非常集中、课堂气氛非常热烈，课堂效果也特别明显，整个课堂充满了诗情画意，同学们个个心旷神怡，注意力完全集中在课堂上了。注意力集中了，听课效率自然也就提高了。
　　其次，还可以借助音乐歌词来激活语文课堂。对于短小精悍的现代诗歌和规范格式的古典诗词的学习，我们可以采用配乐朗诵或作曲歌唱，用优美动听的乐曲来辅佐语文教学。我们还可进一步要求同学们尝试用音乐来谱曲歌唱，经常模仿、创制、展示。就连不太会唱歌同学的“胡哼乱唱”也是一种探究学习，也是一个学习的程序，我们一定予以及时的肯定，还要明示同学们，只要动嘴、动脑、动口、动手都是学习、将来都可以“成功”。
　　演讲，也是语文课的内容之一。为演讲而写稿，也就自然成了语文学习的一部分。通过实际的写稿演讲，可以提高学生的写作能力与水平，尤其是可以锻炼学生的实际语言表达和演讲能力。在教学活动中经常开展演讲比赛、诗歌朗诵会，让更多的学生积极参与，让他们自己动手写稿、张口演讲，适当要求他们在短时间内完成一定的口头稿和书面稿，充分展示他们的才华。一次成功的演讲会，一个精彩的演讲稿会像磁铁般地吸引着广大学生，引得他们忍俊不禁、心旷神怡，这无疑是学生注意力的集中和演讲艺术的感染。同时还会引出他们听歌赏曲的雅兴，深思密想、勤笔拙耕的学习积极性和情趣，便于养成良好的写作习惯。可谓一石三鸟，事半功倍。
　　
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