摘 要:当前,教育问题作为百年大计来说,已成为人们的共识。尤其是青少年的教育更是关键,所以在班级中老师是否能与同学们打成一片,打造一个优秀班集体的问题十分重要。本文是从人性教育的角度出发,对班级中的规章制度的确立做了积极的探讨。
　　关键词:人性教育 班级 规章制度 自我教育
　　中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0194-01
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育”。《教育学》中指出:“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。”教是为了不教,管是为了不管。因此,作为班主任,在管理班级中必须有这样的意识,真正的班级管理不是班主任死盯,死管,而是要教会学生自己管理自己。这就需要规章制度和人性管理相结合。这既符合当代素质教育的要求,也有利于学生自身长远的发展。
　　1 焕发民主意识,制定严格的规章制度
　　去年我第一次担任初中一年级的班主任。说实话,刚上来有点丈二和尚摸不着头脑。但我知道,没有规矩,不成方圆。同学们刚从小学跨到初中,很多方面都不适应。必须建立一系列的规章制度去约束同学们的行为。在这方面,我分了七步走。
　　1.1 舆论准备
　　开学第一天迎接同学们的到来,我在黑板上写下了这样几句话:“让每个人都为你的存在而幸福”、“我们是一家人”、“大家好才是真的好”、“我是最棒的”。接下来让同学们去自由讨论他们对这几句话的看法。大部分同学认识到我们从现在开始就组成了一个新的家庭,我们要相互帮助,共同快乐的度过三年初中生活。目的是让同学们从一开始就认识到我们每个人都是班级的主人,都有责任和义务去共同维护好我们这个家。
　　1.2 制度制定
　　利用班会时间制定严格的规章制度。告诉同学们,大家的心是好的,我们都想为班级出力。但“没有规矩,不成方圆”,良好的班级管理只靠自觉是不行的,必须有严格的规章制度。但这个规章制度是由同学们自己来制定。我们先共同学习中小学生日常行为规范,学校的规章制度,在此基础上由同学们根据班里的实际情况,分小组商量讨论,最后修改补充。公示—施行—再修改—定稿。每个同学都充分的理解其要求和含义。
　　1.3 制定量化
　　根据学校与班级的规章制度,与学生一起商量討论制定出班里的量化考评办法,并制成相应的表格。量化共分学习活动、作业、卫生、纪律、两操、自行车等几大类。其中作业与学习活动实行日反馈制度,便于教师与班主任及时掌握各科学习情况。其他类由各分管班委负责。实行周总结,月表彰制度。每周选出班里的常规优胜个人和常规优胜小组及组员进行表扬,发亮点卡。每月进行表彰,发喜报。量化不好的同学则被评为待提高个人,发放预警卡,并根据以后的表现对预警卡进行回收,以此来调动同学们的积极性。每学期量化结果都作为评优评先的依据。
　　1.4 选出班委
　　刚入学时,班委的构成有以下几个原则:自我推荐,军训表现,以前的履历。人数方面选得多一点,让每位同学都有表现的机会。试用一段时间以后,竞职演说,由同学们选举出正式班委成员。并确定好相应职务。人数在原有基础上进行缩减。制定相应的班委守则,进行张贴公示,以便于同学们监督。每位班委各司其责,相互配合,共同管理好班级。每学期期中与期末两次评选出优秀班干部进行表彰奖励。
　　1.5 管理体系
　　班委定下以后,就相当于有了领导层。但还必须有执行层和监督层。在此原则下,按照成绩和高矮,互帮互助的原则,组成4人小组。全班共分为14个小组。每个小组推选组长,组长在带领本小组制定详细的组规。小组长就成为班级的执行层。小组内部的分工由组长负责。但领导层和执行层的工作符不符合民意,还要有普通同学去监督。因此由同学们共同推选出5名同学作为监督层。
　　1.6 提出班级奋斗的目标和口号
　　“博学善思、超越自我”,“我为人人,人人为我”,“奋勇争先,永不言败”作为同学们的共同奋斗目标。
　　1.7 班级承包责任制
　　课代表承包科目,值日生承包项目。把班里的事务细化到人,如花草的管理、地面清扫、黑板、桌椅摆放、开关灯等26项由同学自愿承包,全部做到人人为班级,人人有事干。这样责任明确到人,便于班级管理。
　　这样,把评价的权利还给每个学生,人人为班级,人人有事干。竞争强了,为班级服务的意识强了,人人自我约束、自我管理,班级的集体意识也就强了。
　　2 提倡互助,培养学生的团结协作精神
　　随着学生年龄的增长,独立意识增强,自我意识增强,单纯靠规章制度硬性管理效果是不明显的,有时在个别同学身上可能还会出现相反的效果。因此在管理过程中要体现更多的人文关怀。站在学生的角度去理解、尊重学生。
　　2.1 实行青蓝帮扶,一帮一,在学习上照顾到每一个学生
　　目的是树立榜样,因为榜样的力量是无穷的。榜样具有很强的说服力和感染力,是一种无声的教育。如:排位时考虑一帮一,根据成绩和高矮个,组成了青蓝帮扶小组。实行小组捆绑和小组长负责制,定时负责作业和开展学习活动。每周根据量化评优评先,评选出常规优胜个人、优胜小组及组员;学习优胜个人、优秀小组及组员,发喜报或亮点卡进行表彰。不定期开展优秀作业评选及展示。通过各种活动营造“你追我赶”的良好学习氛围。同时利用一切可利用的时机,在班会、学科教学中渗透责任心和学习方法的教育。
　　2.2 发挥孩子们的特长,组织多种多样的活动
　　充分发挥班内团组织的力量,组织主题班会,设计主题板报,组织合唱比赛、运动会等。班主任由总指导到少指导到不指导,这就使学生们在处理事情中学会团结互助,充分发挥集体的力量,增强班级凝聚力。
　　2.3 班级内设立悄悄话信箱
　　通过书信等交流的方式加深师生之间的交流。
　　2.4 班级事务评价及教师评价以激励性评价为主
　　根据不同的学生实行不同的评价语,但都以激励性评价语为主。如:你最近进步很大,同学们都注意到了,如果在努力一把,会不会更好呢？让学生们认识到本身的闪光点,从而逐步改变缺点,养成良好的学习与行为习惯。
　　总之,班级是老师与同学们共同的家,想要把家维护好,需要每个人坚持不懈的努力。严格的规章制度与爱心、耐心的人性管理相结合,才能共同打造一个自我管理的优秀班集体。