摘 要:全面实施素质教育是学生和社会长远发展的要求。其根本目的是全面提高学生的基本素质,注重开发学生的潛能,促进学生德、智、体等诸方面发展的教育。人的素质的形成是一个渐进的过程,需要结合日常学习和生活一点点渗透,反复教育,这样形成的素质修养才是稳固的。我注意在课堂的一言一行中,在所授课程的内容中,挖掘出素质教育的内容。
　　关键词:素质教育 潜移默化 全面发展 长远发展
　　中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0171-01
　　《小学英语课程标准》中有关基础教育阶段的素质教育任务是:帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。全面实施素质教育是学生和社会长远发展的要求。其根本目的是全面提高学生的基本素质,注重开发学生的潜能,促进学生德、智、体等诸方面发展的教育。根据《小学英语课程标准》的要求,结合十几年来英语的教学与实践,我谈谈在英语教学中我是如何进行素质教育渗透的。要落实素质教育,并不等于每天都把“素质教育”这四个字挂在口头上,素质教育需要集中教育,但更多的应该是渗透。人的素质的形成是一个渐进的过程,是一个由量变到质变的过程,需要结合日常学习和生活一点点渗透,反复教育,这样形成的素质修养才是稳固的。所以,要想切实的把素质教育落实到位,要在点点滴滴细微的小事中,从每天的课堂教学中,从教师自身的言传身教中,具体让学生们去领会他们应该做些什么,应该怎样去做。但是在课堂教学中要加强灌输素质教育的思想,并不是说要把课堂变成思想教育课。课堂的主要时间仍是传授知识、发展智力、培养能力。那么如何才能使教书与育人恰当的融合,使它们相得益彰呢？作为一名英语教师,我与学生的接触主要在课堂上。所以我注意在课堂的一言一行中,在所授课程的内容中,挖掘出素质教育的内容,让学生逐渐的认识到,原来一个人素质的高低并不是依靠其是否是琴、棋、书、画样样全能来判断,也不是看他有没有“英勇斗歹徒”这样轰轰烈烈的壮举来判断,而是在他的日常学习生活中,在他的一言一行中,都能体现出素质的高低。
　　1 精心设计,挖掘教材中能提高学生素质的内容
　　俗话说:“文以载道”,各门学科知识都反映人们的思想观点,英语学科亦不例外,就看你是不是有心去发现。例如,我在教“Chinese,English,Japanese”这三个词时,让学生们用这三个词来造句子。学生们大多说的是“I’m a Chinese,you are an English,He is a Japanese.”可有一名学生说的是:“I’m a Japanese,you are a Chinese,He is an English.”他一说完,学生们就哄堂大笑,都指着他说:“哈哈,He is a Japanese！他是小日本!”我说:“日本比中国发达富有,他说是日本人有什么不好呀？”学生们七嘴八舌的讨论开了,有的说:“中国正在逐渐强大,我才不到发达国家去做二等公民。”还有的说:“无论走到哪里我们都是中国人！”我说:“同学们能这样热爱自己的祖国,老师非常高兴,希望你们能够努力学习,以后无论走到哪里都能让祖国以你们为荣！无论走到哪里都能自豪的说：I am a Chinese!”学生们用震耳欲聋的声音齐声应道:“Yes,I am a Chinese!”
　　2 巧妙引导,设计出能提高学生素质的教学方法
　　英语学科比较枯燥,整天就是背单词,背句型语法。我就从教学内容着手,设计出能提高学生素质的教学方法。在学习What can you see?这课时,书中有一幅图画,图上有一句话:Look at Lily’s bedroom.(看看Lily的卧室)我先让学生观察,Lily的卧室有什么特点？学生们的回答是:It’s very clean.(它很干净)Some books are on the desk.(一些书在书桌上)A football is under the chair.(一个足球在椅子下面)“就是说她的物品摆放的很整齐”我说:“Lily 是跟我们差不多大的小朋友,她每天都自己整理自己的卧室,那么我们想想你自己的卧室是什么样的？”学生们讨论的很热烈:My bedroom is very dirty!(我的卧室很脏)I never cleaned my bedroom,it is cleaned by my mom everyday.(我从不打扫我的卧室,我妈妈每天打扫它)还有的说:My bed and sofa are worth very much.(我的床和沙发值好多钱)我借机说道:“良好的习惯要从小培养,我们要养成勤劳,整洁的生活习惯,在家要做一些力所能及的事,还要从小养成勤俭节约的好习惯,就算家里生活富裕,也不要奢侈浪费。”学生们都表示以后要向Lily学习,从小做一个勤劳朴实的人。
　　3 创设情境,培养学生们团结协作的能力
　　21世纪的竞争不是个人的竞争,而是团队的竞争。一个人是否具有与他人的团结协作能力,对其今后的发展是至关重要的。还是在教授What can you see?这一课时,在学生们都能熟练的掌握了句型后,我要求学生以小组为单位从前往后进行问答练习。例如A:What can you see in the picture?B:I can see a kite.A:Where is the kite?B: It’s on the wall.What can you see in the picture?C:I can see a bed. B:Where is…(A:你在图里看到了什么？B:我看到了一个风筝。A:风筝在哪？B:它在墙上。你在图里看到了什么？C:我看到一张床。B:床在哪？)以此类推,看哪一组同学表演的最流利最好。有的学习好的同学一句一句不厌其烦的教说的不熟练的同学,而学的不熟练的同学也虚心的学习,憋着劲要为自己的小组争光。这样既锻炼了他们的口语表达能力,复习了以前的知识,又培养了他们互相帮助,团结协作的能力。使全体同学无论在学习上还是素质上都有了很大的提高。
　　素质教育的一个永恒的主题,在英语教学活动中渗透素质教育是一个需长期坚持的复杂工程。教师要善用慧眼,充分挖掘课程资源中的素质教育的素材,对学生“细水长流”地实施素质教育,潜移默化,润物无声。这样才能使学生更好地明确学习目的,努力掌握英语使其成为国际交往的工具,不断地吸收世界各国先进的政治、经济和科学文化的先进经验,从而全面地提高整个中华民族的思想道德品质和科学文化素质,让我们伟大祖国立于世界民族之林,永放光芒。