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◆摘 要：随着我国现代化进程的加快，国家的创新能力大幅度增加。少年强则国强，少年创新则国创新。创新能力是教育培养的重要内容之一，尤其是在初中化学的实验课中。化学包含着丰富的知识，实验蕴藏着操作能力，化学实验有助于中学学生创新能力的培养。本文就初中化学实验创新的思维方法进行阐述，希望教师在授课的过程中，启发学生创新，激起学生学习的兴趣，为相关的教师提供一定的建议与依据。
◆关键词：初中;化学实验;创新;思维方法
初中化学实验在学生的素质教育过程中占有重要的地位。它不仅是将所学的化学理论转化为实践的有效途径，同时还可以培养学生对于化学和实验的兴趣。初中化学。我学习看似简单，实则不然。他要求学生具备较强的实验操作能力，能够具有洞察力，善于发现问题和解决问题。在今天的教学培养过程中，不仅仅教授学生书本知识，更重要的是培养他们的创新思维，使他们成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
一、创新化学课堂教学，培养学生创新能力
化学主要是一门探索事物变化规律的学科。化学实验则是采用实验的方式带领学生去发现问题和解决问题。在这一门课的学习中，学生的主动性和创新能力成为关键因素。为了更好的培养学生质量方面的能力，需要将常规的化学方程式转化为有趣的化学实验。在实践的过程中熟练的掌握书本知识。同时，教师在课堂上创设化学情境，可有效地激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲，调动化学实验的积极性。在化学实验的过程中，学生要学会举一反三，认识到问题的本质，只有这样，才能更好的培养创新思维。值得注意的是，可以根据实际情况，采取实践、学习、实践、学习的教学模式，帮助学生更好的学习。比如说，教师可以在化学课堂上，利用光、态、色、声的感官刺激能增强课堂的趣味性，引起学生的注意和好奇心。
二、引导学生的实验操作，提高课堂教学质量
在初中化学实验教学的过程中，需要培养学生的观察，分析，总结和推理能力。教室做到以学生为主，引导学生进行实验操作，给予学生更多的想象和思维空间，来提高教学的质量。如果学生在操作实验的过程中遇到困难教师要引导学生自己去解决该问题。通过研究学生的心理发现，在未知的世界里，他们表现的好奇心和求知欲望更为强烈，更加注重实验研究来创造出无限的可能。
例如，在学习“铁锈”的化学原理时，教室引导学生自己设计实验，看看铁锈是如何生锈的，需要什么条件？如何防止铁生锈。让学生做“防铁生锈”的实验，看能不能成功。对于失败的学生，要给予一定的鼓励，引导学生思考实验中哪里有问题，如何改进？并通过自行设计的实验得出结论。最后，老师对整个实验进行总结，看是否有创新之处。让学生在实验中学，在学中进行试验，通过实践巩固课堂所学。
三、完善教学思路，开拓创新思维
目前我国在初中化学实验教学这一模块，存在着一定的弊端，不利于培养学生的创新思维。因此需不断对其进行完善和改进，来培养学生的创新意识。传统的初中教学模式是灌输式教学，老师的主导地位。而且，开展实验的前提是学生熟练掌握课本的理论知识。这些都导致学生对化学实验课热情不高，态度不积极。因此需转换老师和学生的角色，让学生先通过自己的思考进行实验，接着带领学生一起总结实验要点。这样可以激发学生对该实验的好奇心，开拓学生的創新意识。初中化学实验不仅限于课堂上、书本知识。可在保证安全的前提下，日常的生活中进行。比如说可以利用日常生活中的鸡蛋壳促气水等来代替化学实验中的碳酸钙，醋酸和碳酸等。使得学生感受到化学与生活息息相关，加深对化学的认知。
四、改善化学实验条件，引进创新材料和设备
对于创新思维的培养，人们往往忽略试验材料和设备的创新。在初中化学实验教学中，该创新具有重要的意义。它可以保障实验的科学性、安全性和有效性，同时减少时间和人工成本。化学实验设备和器材的改进是学生实验顺利进行的保证。
比如，教师在讲授酸雨的危害时，由于实验条件的限制，不能收集二氧化碳，老师可以用氧气仿生装置烧煤产生二氧化碳，然后将二氧化碳溶解在水中产生酸性溶液，进一步形成酸雨。接着开发学生的思维，让学生证明酸溶液是酸雨，比如腐蚀树叶。当学生观察该化学现象时，便可以深入了解酸雨的危害。
五、结束语
综上所述，初中化学实验课的目标之一便是培养学生的创新思维。在课堂上对教学模式进行创新，完善教学的思路来拓宽学生的眼界，培养学生的创新能力。使得学生自愿的学习化学，主动的进行化学实验的操作，为成为创新型人才打下坚实的基础。同时，还减轻化学老师的压力，提高化学实验的效率。
参考文献
[1]艾学富.初中化学实验创新的一次大检阅——湖北省初中化学实验创新汇赛活动观摩小结[J].化学教育.2009年04.
[2]黄文娟.浅谈初中化学教学情境的创设[A].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].2017.
[3]曹书梅，刘霜.初中化学与生物交叉的分析与思考[A].第五届全国科学教育专业与学科建设研讨会会议论文集[C].2009.
[4]李江林.通过初中化学实验实施素质教育的实践与体会[A].甘肃省化学会成立六十周年学术报告会暨二十三届年会——第五届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集[C].2003.
[5]苏南.让学生积极参与化学实验教学[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.
[6]王长才.加强化学实验教学 培养学生创新能力[A].中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2011.
[7]李小花.浅谈记忆方法在初中化学教学中的应用[A].2014年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014.
[8]沈建玲.实验教学在初中化学教学中的重要性[A].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015.
◆关键词：初中;化学实验;创新;思维方法
初中化学实验在学生的素质教育过程中占有重要的地位。它不仅是将所学的化学理论转化为实践的有效途径，同时还可以培养学生对于化学和实验的兴趣。初中化学。我学习看似简单，实则不然。他要求学生具备较强的实验操作能力，能够具有洞察力，善于发现问题和解决问题。在今天的教学培养过程中，不仅仅教授学生书本知识，更重要的是培养他们的创新思维，使他们成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
一、创新化学课堂教学，培养学生创新能力
化学主要是一门探索事物变化规律的学科。化学实验则是采用实验的方式带领学生去发现问题和解决问题。在这一门课的学习中，学生的主动性和创新能力成为关键因素。为了更好的培养学生质量方面的能力，需要将常规的化学方程式转化为有趣的化学实验。在实践的过程中熟练的掌握书本知识。同时，教师在课堂上创设化学情境，可有效地激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲，调动化学实验的积极性。在化学实验的过程中，学生要学会举一反三，认识到问题的本质，只有这样，才能更好的培养创新思维。值得注意的是，可以根据实际情况，采取实践、学习、实践、学习的教学模式，帮助学生更好的学习。比如说，教师可以在化学课堂上，利用光、态、色、声的感官刺激能增强课堂的趣味性，引起学生的注意和好奇心。
二、引导学生的实验操作，提高课堂教学质量
在初中化学实验教学的过程中，需要培养学生的观察，分析，总结和推理能力。教室做到以学生为主，引导学生进行实验操作，给予学生更多的想象和思维空间，来提高教学的质量。如果学生在操作实验的过程中遇到困难教师要引导学生自己去解决该问题。通过研究学生的心理发现，在未知的世界里，他们表现的好奇心和求知欲望更为强烈，更加注重实验研究来创造出无限的可能。
例如，在学习“铁锈”的化学原理时，教室引导学生自己设计实验，看看铁锈是如何生锈的，需要什么条件？如何防止铁生锈。让学生做“防铁生锈”的实验，看能不能成功。对于失败的学生，要给予一定的鼓励，引导学生思考实验中哪里有问题，如何改进？并通过自行设计的实验得出结论。最后，老师对整个实验进行总结，看是否有创新之处。让学生在实验中学，在学中进行试验，通过实践巩固课堂所学。
三、完善教学思路，开拓创新思维
目前我国在初中化学实验教学这一模块，存在着一定的弊端，不利于培养学生的创新思维。因此需不断对其进行完善和改进，来培养学生的创新意识。传统的初中教学模式是灌输式教学，老师的主导地位。而且，开展实验的前提是学生熟练掌握课本的理论知识。这些都导致学生对化学实验课热情不高，态度不积极。因此需转换老师和学生的角色，让学生先通过自己的思考进行实验，接着带领学生一起总结实验要点。这样可以激发学生对该实验的好奇心，开拓学生的創新意识。初中化学实验不仅限于课堂上、书本知识。可在保证安全的前提下，日常的生活中进行。比如说可以利用日常生活中的鸡蛋壳促气水等来代替化学实验中的碳酸钙，醋酸和碳酸等。使得学生感受到化学与生活息息相关，加深对化学的认知。
四、改善化学实验条件，引进创新材料和设备
对于创新思维的培养，人们往往忽略试验材料和设备的创新。在初中化学实验教学中，该创新具有重要的意义。它可以保障实验的科学性、安全性和有效性，同时减少时间和人工成本。化学实验设备和器材的改进是学生实验顺利进行的保证。
比如，教师在讲授酸雨的危害时，由于实验条件的限制，不能收集二氧化碳，老师可以用氧气仿生装置烧煤产生二氧化碳，然后将二氧化碳溶解在水中产生酸性溶液，进一步形成酸雨。接着开发学生的思维，让学生证明酸溶液是酸雨，比如腐蚀树叶。当学生观察该化学现象时，便可以深入了解酸雨的危害。
五、结束语
综上所述，初中化学实验课的目标之一便是培养学生的创新思维。在课堂上对教学模式进行创新，完善教学的思路来拓宽学生的眼界，培养学生的创新能力。使得学生自愿的学习化学，主动的进行化学实验的操作，为成为创新型人才打下坚实的基础。同时，还减轻化学老师的压力，提高化学实验的效率。
参考文献
[1]艾学富.初中化学实验创新的一次大检阅——湖北省初中化学实验创新汇赛活动观摩小结[J].化学教育.2009年04.
[2]黄文娟.浅谈初中化学教学情境的创设[A].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].2017.
[3]曹书梅，刘霜.初中化学与生物交叉的分析与思考[A].第五届全国科学教育专业与学科建设研讨会会议论文集[C].2009.
[4]李江林.通过初中化学实验实施素质教育的实践与体会[A].甘肃省化学会成立六十周年学术报告会暨二十三届年会——第五届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集[C].2003.
[5]苏南.让学生积极参与化学实验教学[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.
[6]王长才.加强化学实验教学 培养学生创新能力[A].中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C].2011.
[7]李小花.浅谈记忆方法在初中化学教学中的应用[A].2014年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014.
[8]沈建玲.实验教学在初中化学教学中的重要性[A].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015.