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【摘 要】物理学科是中考必考的科目之一，初中物理内容相对来说比较简单，但高中物理内容不仅多，而且难度也很大，学生只在课堂进行物理学习是远远不够的，因此初中教师在教学过程中应该引导学生养成自主学习的习惯，这样对他们进入高中之后的学习有很大的帮助。同时随着课程改革的不断推进，学生通过课堂不仅要掌握相应的基础知识，同时还要培养学生的学习习惯和学习能力，促进学生全面发展。
【关键词】初中生;物理学科;自主学习;教学效率
在教学过程中，教师往往会忽略以学生为主体的教学理念，自己在课堂中效率中心地位，按照课堂的进度安排进行授课，授课方式也是采用板书和口述，学生在课堂中处于被动学习，被动记下老师讲的内容并且对其进行记忆。在这样的课堂中学生的学习积极性比较低，物理教学质量也不能得到保证。因此，教师在教学过程中应该更新教学理念，对学生进行自主学习能力的培养。
一、初中物理教学中对学生自主学习能力培养的重要性
（一）加强学生与老师之间的交流
在传统的物理课堂中，教师对以学生为本的教学理念不是很重视，并且在应试教育的大背景下，教师的教学目的是从提高学生的成绩角度出发，在课堂中反复讲解教材中的重点内容，不利于对学生创造性思维的培养。同时这样的课堂對学生缺乏吸引力，学生长期在这样的环境中学习，很难对物理课程的内容产生兴趣，并且教师在课堂中有较高的地位，学生与教师缺乏沟通，教师不能了解学生对课堂内容的掌握程度，学生困惑的地方也不能得到及时解决。所以，教师在进行教学时应该更新教学观念和方法，本着以学生为本的教学理念开展教学，在课堂中教师主要是起引导作用的，培养学生的自主学习能力，自主探索物理知识的奥秘，提高学生对物理学科的兴趣。在引导过程中能够增加师生之间的交流，教师能够通过学生对知识的掌握情况及时调整课堂进度和授课方法，提高教学质量。
（二）充分发挥学生的主观能动性
初中物理教师在进行教学时应该充分发挥学生的主观能动性，对学生进行自主学习能力的培养，学生通过自主学习能够了解一些物理知识，并且对于有些物理知识，从学生的角度和教师的角度理解是不同的，对于抽象性的知识学生可能理解不到位，因此学生自主探索相关内容之后，再经过教师的引导，能够帮助学生进行理解，学生能够感受到自己理解不到位的地方，从而提升自己的理解能力。通过这样的教学方式，学生在之后自主学习的过程中能够对物理知识理解得更加到位，从而提升学生的物理学科素养。
二、在初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力
（一）提高物理学科对中学生的吸引力
兴趣是学生自主学习的主要动力，学生只有从心底喜欢学习物理这门科目，才能在课余时间驱动自己对物理知识进行自主探索，并且通过自主学习可以感受到物理世界的奥秘，这样学生才能长期保持对物理学习的热情。培养学生对物理学科的兴趣应该贯穿于整个物理教学中，从课前导入到课堂教学，最后到巩固复习，让学生在物理教学中的各个环节都充满趣味性，从而让学生对物理学习产生兴趣。教师可以用生活中的物理现象引入课堂，学生对生活中的事物比较熟悉，教师以生活中的物理现象引入课堂，能够让学生感受到我们的实际生活与物理知识是密不可分的，这样能够引导学生在生活中感受物理，用学习的物理知识对生活中的一些物理现象进行解释，从而提升学生的自主学习能力。教室在课堂教学过程中可以通过适当的方式提高物理知识的趣味性，让学生感受物理世界的奥秘，这样学生在课堂中能够自主探索课堂内容，从而提高学生的自主学习能力。例如可以进行小组分组，让学生自主学习那些难度比较低的知识，在讨论的过程中学生能够积极参与到课堂中来，课堂气氛也比较活跃，可以激发学生的学习兴趣，在这样的课堂中学习，学生很难精力不集中。课后巩固复习对于整个教学环节来说至关重要，课后巩固可以帮助学生查缺补漏，及时发现自己的不足，及时解决，避免问题积压影响之后的学习。以往教师会通过大量的习题让学生巩固知识，这样的方式学生感到无趣，因此教师应该变换方法，创设开放式的课后巩固环节，让学生产生兴趣，在课后能够自主进行巩固复习，进而培养学生自主学习能力。
（二）重视以学生为主体的教学理念
随着新课程标准的提出，教学理念逐渐转变为以学生为主体，因此教师在课堂中要改变自己的角色，从主导者转变为引导者。在教学过程中教师不应该花费大量的时间讲解物理知识，一些理论知识应该让学生进行自主探索，让学生了解到在物理学习中自主学习的重要性，让学生知道自主学习的概念是什么，物理学科与其他课程不同，不仅有较强的理论性，同时还是一门实验性的科目，学生只有通过自主学习探索才能感受到这门学科的乐趣所在。教师在教学时应该设置一些实验课程，让学生亲自动手来进行实验操作，感受物理实验的乐趣。但是在物理实验中教师也要引导学生进行探索，感受物理实验的操作环节，通过趣味性的物理实验提高学生对物理学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
（四）采用多样性的教学方法
在实际的物理课堂中普遍存在一个问题，就是教师的教学方法比较单一，在课上严格按照教学进度安排开进行授课，教学方式也是以讲授为主，学生参与到教师组织的教学活动中主要是通过回答问题的形式，培养学生自主学习能力也就是让学生对相关的课堂问题进行思考。因此，教师如果想要通过物理课堂对学生的自主学习能力进行培养就要丰富自己的教学形式，结合学生的理解能力等实际情况采用不同的教学方法。例如教师在进行“运动的描述”这部分内容的教学时，判断物体是静止的还是运动的与选择的参照系有关，教师在课堂中可以安排相应的课堂活动让学生进行感受。例如可以让两个学生在教室以同样的速度进行走动，对于两个学生而言，他们看对方是相对静止的状态，而对于其他同学和老师来说他们是运动状态。通过这样的课堂形式，学生通过实践获取相应的知识，在学习物理的过程中遇到问题也能进行探索进行解决。
结语
综上所述，传统的教学形式对学生缺乏吸引力，因此教师在教学过程中应该注意进行改变，通过物理教学培养学生的自主学习能力，让学生在探索的过程中感受学科魅力。
参考文献：
[1]嵇建中.初中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2015（02）：114.
（作者单位：湖南师大附中星城实验学校）
【关键词】初中生;物理学科;自主学习;教学效率
在教学过程中，教师往往会忽略以学生为主体的教学理念，自己在课堂中效率中心地位，按照课堂的进度安排进行授课，授课方式也是采用板书和口述，学生在课堂中处于被动学习，被动记下老师讲的内容并且对其进行记忆。在这样的课堂中学生的学习积极性比较低，物理教学质量也不能得到保证。因此，教师在教学过程中应该更新教学理念，对学生进行自主学习能力的培养。
一、初中物理教学中对学生自主学习能力培养的重要性
（一）加强学生与老师之间的交流
在传统的物理课堂中，教师对以学生为本的教学理念不是很重视，并且在应试教育的大背景下，教师的教学目的是从提高学生的成绩角度出发，在课堂中反复讲解教材中的重点内容，不利于对学生创造性思维的培养。同时这样的课堂對学生缺乏吸引力，学生长期在这样的环境中学习，很难对物理课程的内容产生兴趣，并且教师在课堂中有较高的地位，学生与教师缺乏沟通，教师不能了解学生对课堂内容的掌握程度，学生困惑的地方也不能得到及时解决。所以，教师在进行教学时应该更新教学观念和方法，本着以学生为本的教学理念开展教学，在课堂中教师主要是起引导作用的，培养学生的自主学习能力，自主探索物理知识的奥秘，提高学生对物理学科的兴趣。在引导过程中能够增加师生之间的交流，教师能够通过学生对知识的掌握情况及时调整课堂进度和授课方法，提高教学质量。
（二）充分发挥学生的主观能动性
初中物理教师在进行教学时应该充分发挥学生的主观能动性，对学生进行自主学习能力的培养，学生通过自主学习能够了解一些物理知识，并且对于有些物理知识，从学生的角度和教师的角度理解是不同的，对于抽象性的知识学生可能理解不到位，因此学生自主探索相关内容之后，再经过教师的引导，能够帮助学生进行理解，学生能够感受到自己理解不到位的地方，从而提升自己的理解能力。通过这样的教学方式，学生在之后自主学习的过程中能够对物理知识理解得更加到位，从而提升学生的物理学科素养。
二、在初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力
（一）提高物理学科对中学生的吸引力
兴趣是学生自主学习的主要动力，学生只有从心底喜欢学习物理这门科目，才能在课余时间驱动自己对物理知识进行自主探索，并且通过自主学习可以感受到物理世界的奥秘，这样学生才能长期保持对物理学习的热情。培养学生对物理学科的兴趣应该贯穿于整个物理教学中，从课前导入到课堂教学，最后到巩固复习，让学生在物理教学中的各个环节都充满趣味性，从而让学生对物理学习产生兴趣。教师可以用生活中的物理现象引入课堂，学生对生活中的事物比较熟悉，教师以生活中的物理现象引入课堂，能够让学生感受到我们的实际生活与物理知识是密不可分的，这样能够引导学生在生活中感受物理，用学习的物理知识对生活中的一些物理现象进行解释，从而提升学生的自主学习能力。教室在课堂教学过程中可以通过适当的方式提高物理知识的趣味性，让学生感受物理世界的奥秘，这样学生在课堂中能够自主探索课堂内容，从而提高学生的自主学习能力。例如可以进行小组分组，让学生自主学习那些难度比较低的知识，在讨论的过程中学生能够积极参与到课堂中来，课堂气氛也比较活跃，可以激发学生的学习兴趣，在这样的课堂中学习，学生很难精力不集中。课后巩固复习对于整个教学环节来说至关重要，课后巩固可以帮助学生查缺补漏，及时发现自己的不足，及时解决，避免问题积压影响之后的学习。以往教师会通过大量的习题让学生巩固知识，这样的方式学生感到无趣，因此教师应该变换方法，创设开放式的课后巩固环节，让学生产生兴趣，在课后能够自主进行巩固复习，进而培养学生自主学习能力。
（二）重视以学生为主体的教学理念
随着新课程标准的提出，教学理念逐渐转变为以学生为主体，因此教师在课堂中要改变自己的角色，从主导者转变为引导者。在教学过程中教师不应该花费大量的时间讲解物理知识，一些理论知识应该让学生进行自主探索，让学生了解到在物理学习中自主学习的重要性，让学生知道自主学习的概念是什么，物理学科与其他课程不同，不仅有较强的理论性，同时还是一门实验性的科目，学生只有通过自主学习探索才能感受到这门学科的乐趣所在。教师在教学时应该设置一些实验课程，让学生亲自动手来进行实验操作，感受物理实验的乐趣。但是在物理实验中教师也要引导学生进行探索，感受物理实验的操作环节，通过趣味性的物理实验提高学生对物理学习的兴趣，培养学生的自主学习能力。
（四）采用多样性的教学方法
在实际的物理课堂中普遍存在一个问题，就是教师的教学方法比较单一，在课上严格按照教学进度安排开进行授课，教学方式也是以讲授为主，学生参与到教师组织的教学活动中主要是通过回答问题的形式，培养学生自主学习能力也就是让学生对相关的课堂问题进行思考。因此，教师如果想要通过物理课堂对学生的自主学习能力进行培养就要丰富自己的教学形式，结合学生的理解能力等实际情况采用不同的教学方法。例如教师在进行“运动的描述”这部分内容的教学时，判断物体是静止的还是运动的与选择的参照系有关，教师在课堂中可以安排相应的课堂活动让学生进行感受。例如可以让两个学生在教室以同样的速度进行走动，对于两个学生而言，他们看对方是相对静止的状态，而对于其他同学和老师来说他们是运动状态。通过这样的课堂形式，学生通过实践获取相应的知识，在学习物理的过程中遇到问题也能进行探索进行解决。
结语
综上所述，传统的教学形式对学生缺乏吸引力，因此教师在教学过程中应该注意进行改变，通过物理教学培养学生的自主学习能力，让学生在探索的过程中感受学科魅力。
参考文献：
[1]嵇建中.初中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2015（02）：114.
（作者单位：湖南师大附中星城实验学校）