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【摘 要】对于低年级的小学生来说，他们最主要的任务就是能够规范自己的书写，无论是汉字的书写，还是数学的数字的书写都需要学生高度的注意。因为在低年级的小学学习之中，最主要的就是能够帮助学生打好坚实的学习基础，如果在这个阶段没有规范自己的数字书写，那么在日后的学习之中，很有可能就因为数字的书写导致计算的错误，从而引发更加严重的学习危机。广大的数学教师要注重小学生数字书写的规范。
【关键词】小学数学;数字书写;反复练习;字帖
在低年级的小学教学之中，很多的学习章节都是非常简单的主要的内容就是包括了认识数字和简单数字的加减法。为了能够帮助更多的小学生在学习加减法的时候提高计算的准确度，教师就需要帮助学生更好地认识数字，并且来规范学生数字的书写。本人有着多年的数学教学经验，在此通过本篇文章，希望能够帮助学生和教师在学习数学方面有所提升。
一、认真书写
对于低年级学习数学的小学生来说，可以在图书馆以及图书专卖店购买一些字帖进行临摹。随着教学的经验不断的累积，我发现有很多的学生也需要临摹数字方面的字帖。学生书写数字是不太规范的，有些学生书写的数字过大，而有些学生书写汉字则是过小，相信有很多教师在实际的教学过程之中都看过很多学生书写的像蚂蚁一样小的数字，这就让教师感到非常的痛苦。
例如，在学习“1-5的认识和加减法”这节课的内容的时候，教师可以首先在黑板上书写1至5这五个数字，通过教师在黑板上书写这五个数字，从而帮助学生更好地规范数字的书写。毕竟在低年级的小学数学教学的目标之中，最主要的就是要培养和保护小学生学习数学的学习兴趣，并且让学生能够正确的深刻的认识到数字。如果小学生在低年级的学习阶段没有正确的认识数字，在日后的数学学习之中，无论是简单的加减法计算，还是复杂的方程计算，对他们来说都将是非常困难的事情，并且学习起来也将会非常的痛苦。为了能够让全班的学生书写这几个课程上安排的数字，当我在黑板上再次的讲解其中的一个数字之后，我让学生在自己的作业本上书写一下这个数字，并通过让学生之间相互的检查来提高学生书写汉字的规范性。尽管这种教学的方式比较慢，并且会导致教学的进度拖沓，但是，对于这种低年级的小学生来说，一定要帮助他们打好数学学习的基础。所以针对个别的课程来说，耽误或者是延缓教学的进度，并不会让整个教学的计划受到影响，只有在初步学习的时候打好坚实的基础，才可以在未来学习的时候加快步伐。通过检查学生的书写我发现，对于笔画较少的数字来说，学生可以快速的掌握书写的技巧，但是对于笔画较多的数字来说，例如数字五，学生在书写的时候就会出现一些错误，比如说书写的比较歪。针对这种情况，如果再反复多次的教导之下，并没有明显的效果，之后教师就可以推荐让学生去购买相关的字帖进行临摹，进行反复多次的练习之后，学生的数字书写水平将会有明显的提升。
二、布置作业
在小学低年级的数学教学之中，教师为了能够帮助学生更快的提高数字的书写水平，可以通过布置相关的作业来帮助学生提高。对于布置作业这件事情，有很多的学生认为教师布置作业就是在给学生找麻烦，但是对于那些吸收程度较差的学生来说，只有通过课后作业的反复才能帮助他们更好的理解课堂上需要他们掌握的知识。对于那些大家都难以掌握的知识点，教师就可以增加这部分的练习，从而帮助学生更好地提高数学的学习成果。对于汉字书写这件事情来说，教师可以针对学生书写较差的个别的数字来让学生进行反复多次的练习。
例如，“6-10的认识和加减法”这节课的内容和上一个章节的内容是有关系的，所以教师就可以通过采用布置课堂作业的方式，将这两个章节之中学生掌握较差的数字的书写，让学生进行反复多次的练习。为了能够让学生在课堂之上学到更多的知识，由于在之前的章节之中，教师已经强调了数字书写的重要性，并且在黑板上进行了示范，所以在本节课的教学之中，教师就可以将侧重点侧重于学习加减法上。在讲解数字的加减法的时候，教师可以通过课堂练习，观察学生的数字书写水平，并且及时的予以纠正。在讲解数字加减法的时候，教师可以刻意地强调，如果数字书写的不规范，往往会导导致加减法计算的错误，如果学生对此表示不相信，教师可以通过示范来让学生提高注意。并且教师可以归纳作业之中学生犯的同类的错误，并在课堂集中讲解。针对一些大部分学生都难以把握的数字，教师可以在数学作业之中增加数字书写这一项，从而帮助学生提高数字的书写水平。
三、随时监督
由于小学生特别是低年级的小学生的自控能力较差，所以教师乐提高學生的数字书写水平，就需要让学生之间相互监督。尽管小学生他们的记忆非常强，但是在学习方面，小学生往往会产生丢三落四的学习习惯，很多学生在学习的过程中，由于走神或者是其他的外部环境影响，导致了学生的数字书写会不自觉的产生一些错误的情况。所以说教师就需要提高监督的力度，不仅要在课堂上进行监督，还要让学生之间相互的监督。
例如，在“20以内的进位加法”这堂课中，教师就可以通过监督来检查学生的数字书写情况。由于本节课的内容在本学期的期末，所以说本节课的内容也可以从侧面的反映出整个学期学生对于数学的掌握情况。为了并且培养学生之间的合作意识，教师可以在课堂上进行课堂练习，并且在检查结果的时候，不是由教师直接的公布结果，而是让学生之间相互检查。在相互检查的这一过程之中，很多学生可以发现其他学生的错误，但是还有一部分学生由于自己的计算水平较差，所以就并不能检查出其他学生的错误。这种情况也是非常正常的，毕竟在低年级的学习阶段，学生最重要的是打牢基础知识，然而，由于学生的理解能力和课后的用功的程度不同，所以说学生对于知识的掌握水平也是不一样的，如果由于自身的水平不高导致无法检查出其他学生的错误，那么就需要让这个学生进行自我反思。
综上所述，有效的提高学生的数字书写能力，不仅可以帮助学生提高计算的水平，还可以帮助教师在批改作业的过程中更加顺利。不仅可以帮助小学生培养良好的数学学习习惯，还可以帮助小学生提高合作的意识。
参考文献：
[1]万洁.如何构建小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2017，3（17）
[2]张加龙.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国教育技术装备，2017（03）
（作者单位：广东省肇庆市德庆县第二小学）
【关键词】小学数学;数字书写;反复练习;字帖
在低年级的小学教学之中，很多的学习章节都是非常简单的主要的内容就是包括了认识数字和简单数字的加减法。为了能够帮助更多的小学生在学习加减法的时候提高计算的准确度，教师就需要帮助学生更好地认识数字，并且来规范学生数字的书写。本人有着多年的数学教学经验，在此通过本篇文章，希望能够帮助学生和教师在学习数学方面有所提升。
一、认真书写
对于低年级学习数学的小学生来说，可以在图书馆以及图书专卖店购买一些字帖进行临摹。随着教学的经验不断的累积，我发现有很多的学生也需要临摹数字方面的字帖。学生书写数字是不太规范的，有些学生书写的数字过大，而有些学生书写汉字则是过小，相信有很多教师在实际的教学过程之中都看过很多学生书写的像蚂蚁一样小的数字，这就让教师感到非常的痛苦。
例如，在学习“1-5的认识和加减法”这节课的内容的时候，教师可以首先在黑板上书写1至5这五个数字，通过教师在黑板上书写这五个数字，从而帮助学生更好地规范数字的书写。毕竟在低年级的小学数学教学的目标之中，最主要的就是要培养和保护小学生学习数学的学习兴趣，并且让学生能够正确的深刻的认识到数字。如果小学生在低年级的学习阶段没有正确的认识数字，在日后的数学学习之中，无论是简单的加减法计算，还是复杂的方程计算，对他们来说都将是非常困难的事情，并且学习起来也将会非常的痛苦。为了能够让全班的学生书写这几个课程上安排的数字，当我在黑板上再次的讲解其中的一个数字之后，我让学生在自己的作业本上书写一下这个数字，并通过让学生之间相互的检查来提高学生书写汉字的规范性。尽管这种教学的方式比较慢，并且会导致教学的进度拖沓，但是，对于这种低年级的小学生来说，一定要帮助他们打好数学学习的基础。所以针对个别的课程来说，耽误或者是延缓教学的进度，并不会让整个教学的计划受到影响，只有在初步学习的时候打好坚实的基础，才可以在未来学习的时候加快步伐。通过检查学生的书写我发现，对于笔画较少的数字来说，学生可以快速的掌握书写的技巧，但是对于笔画较多的数字来说，例如数字五，学生在书写的时候就会出现一些错误，比如说书写的比较歪。针对这种情况，如果再反复多次的教导之下，并没有明显的效果，之后教师就可以推荐让学生去购买相关的字帖进行临摹，进行反复多次的练习之后，学生的数字书写水平将会有明显的提升。
二、布置作业
在小学低年级的数学教学之中，教师为了能够帮助学生更快的提高数字的书写水平，可以通过布置相关的作业来帮助学生提高。对于布置作业这件事情，有很多的学生认为教师布置作业就是在给学生找麻烦，但是对于那些吸收程度较差的学生来说，只有通过课后作业的反复才能帮助他们更好的理解课堂上需要他们掌握的知识。对于那些大家都难以掌握的知识点，教师就可以增加这部分的练习，从而帮助学生更好地提高数学的学习成果。对于汉字书写这件事情来说，教师可以针对学生书写较差的个别的数字来让学生进行反复多次的练习。
例如，“6-10的认识和加减法”这节课的内容和上一个章节的内容是有关系的，所以教师就可以通过采用布置课堂作业的方式，将这两个章节之中学生掌握较差的数字的书写，让学生进行反复多次的练习。为了能够让学生在课堂之上学到更多的知识，由于在之前的章节之中，教师已经强调了数字书写的重要性，并且在黑板上进行了示范，所以在本节课的教学之中，教师就可以将侧重点侧重于学习加减法上。在讲解数字的加减法的时候，教师可以通过课堂练习，观察学生的数字书写水平，并且及时的予以纠正。在讲解数字加减法的时候，教师可以刻意地强调，如果数字书写的不规范，往往会导导致加减法计算的错误，如果学生对此表示不相信，教师可以通过示范来让学生提高注意。并且教师可以归纳作业之中学生犯的同类的错误，并在课堂集中讲解。针对一些大部分学生都难以把握的数字，教师可以在数学作业之中增加数字书写这一项，从而帮助学生提高数字的书写水平。
三、随时监督
由于小学生特别是低年级的小学生的自控能力较差，所以教师乐提高學生的数字书写水平，就需要让学生之间相互监督。尽管小学生他们的记忆非常强，但是在学习方面，小学生往往会产生丢三落四的学习习惯，很多学生在学习的过程中，由于走神或者是其他的外部环境影响，导致了学生的数字书写会不自觉的产生一些错误的情况。所以说教师就需要提高监督的力度，不仅要在课堂上进行监督，还要让学生之间相互的监督。
例如，在“20以内的进位加法”这堂课中，教师就可以通过监督来检查学生的数字书写情况。由于本节课的内容在本学期的期末，所以说本节课的内容也可以从侧面的反映出整个学期学生对于数学的掌握情况。为了并且培养学生之间的合作意识，教师可以在课堂上进行课堂练习，并且在检查结果的时候，不是由教师直接的公布结果，而是让学生之间相互检查。在相互检查的这一过程之中，很多学生可以发现其他学生的错误，但是还有一部分学生由于自己的计算水平较差，所以就并不能检查出其他学生的错误。这种情况也是非常正常的，毕竟在低年级的学习阶段，学生最重要的是打牢基础知识，然而，由于学生的理解能力和课后的用功的程度不同，所以说学生对于知识的掌握水平也是不一样的，如果由于自身的水平不高导致无法检查出其他学生的错误，那么就需要让这个学生进行自我反思。
综上所述，有效的提高学生的数字书写能力，不仅可以帮助学生提高计算的水平，还可以帮助教师在批改作业的过程中更加顺利。不仅可以帮助小学生培养良好的数学学习习惯，还可以帮助小学生提高合作的意识。
参考文献：
[1]万洁.如何构建小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2017，3（17）
[2]张加龙.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国教育技术装备，2017（03）
（作者单位：广东省肇庆市德庆县第二小学）